Организация профессионального самоопределения учащихся основной школы Германии

- основной акцент в организации профессионального самоопределения учащихся в основной школе ставится на формирование творческой индивидуальности, неповторимости личности, на активное вовлечение детей уже в стенах школы в различные жизненные ситуации, что ведет к ранней профилизации; при выполнении проектных и практических заданий происходит раннее профессиональное познание, умение применять теоретические знания на практике, ставить цели, анализировать, планировать, проектировать; развивается интерес к профессии, осуществляется наблюдение за трудом взрослых, формируется положительное отношение к людям труда, подражание взрослым, появление фантазий, которые оказывают большое влияние на профессиональное самоопределение школьников;

- практическая направленность образовательного процесса в школе (уроки трудоведения, производственная практика, профессионально ориентированные курсы, школьные мини-предприятия) и вне школы (вариативные модели производственных экскурсий, мероприятия, проводимые институтами социального партнерства и др.) позволяет на раннем этапе выявлять профессиональные интересы и склонности ребенка, способствует развитию самостоятельности, что приводит к удовлетворенности профессией в будущем;

- использование опыта работы по организации свободного времени молодежи в Германии, включение средств массовой информации, проведение одногодичных базовых профессиональных курсов, а также организация занятий в центрах профессиональной ориентации может стать важным источником обогащения теории и практики организации свободного времени молодежи в России, совершенствования отечественной системы дополнительного образования.

Однако использование немецкого опыта в отечественной системе даст положительный эффект лишь при условии сохранения специфики российского образования. В полном объеме использовать опыт Германии в нашей стране не представляется возможным, прежде всего, из-за отсутствия нормативно-правовой базы, регламентирующей и координирующей механизмы финансирования со стороны государства и предприятий, бизнеса и других социальных институтов.

Проведенное исследование не исчерпывает проблему организации профессионального самоопределения учащихся. Как для России, так и для Германии остается незавершенной проблема отбора содержания процесса профессионального самоопределения. В отношении российской ситуации необходимо учитывать, что неопределенность рынка труда поставила задачу освоения более широких знаний и умений, которые можно использовать в разных областях деятельности. Мы полагаем, что есть достаточно оснований для проведения других исследований по проблемам профессионального самоопределения учащихся, в частности связанных с деятельностью институтов социального партнерства, детских общественных организаций, управлением процесса профессионального самоопределения и др.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В НАУЧНЫХ ЖУРНАЛАХ, ВКЛЮЧЕННЫХ В ПЕРЕЧЕНЬ ВЕДУЩИХ РЕЦЕНЗИРУЕМЫХ ЖУРНАЛОВ И ИЗДАНИЙ ВАК РОССИИ

1. Фисунова, Н.В. Производственная практика как форма профессионального самоопределения учащихся в школах Германии [Текст] / Н.В. Фисунова // Вестник Тамбовского университета. Сер. Гуманит. науки. - 2009. - № 10. - С. 305-308.

2. Фисунова, Н.В. Учреждения свободного времени Германии в системе работы по профессиональному самоопределению учащихся [Текст] / Н.В. Фисунова, И.Ф. Исаев // Вестник Костромского университета. - 2010. - № 3. - С. 227-230.

3. Фисунова, Н.В. Основные формы организации профессионального самоопределения учащихся основной школы Германии [Текст] / Н.В. Фисунова // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Сер. Гуманит. науки. - 2010. - № 18, вып. 7. - С. 297-305.

А также в других научных изданиях:

4. Фисунова, Н.В. Особенности профессионального самоопределения учащихся в школах Германии [Текст] / Н.В. Фисунова // Стратегия и пути развития национального образовании в России : сб. пленар. докл. XXVIII науч.-метод. конф. КемГУ, г. Кемерово, 1-2 февр. 2007 г. / Междунар. акад. наук высш. шк., Кем. гос. ун-т ; отв. ред. Б.П. Невзоров. - Кемерово, 2007. - С. 532-534.

5. Фисунова, Н.В. Профориентационная работа с учащимися в процессе изучения «трудоведения» в школах Германии во второй половине ХХ века [Текст] / Н.В. Фисунова // Стратегия и пути развития национального образования в России : сб. науч. тр. / под общ. ред. И.Ф. Исаева, А.М. Болговой. - Белгород, 2007. - C. 101-104.

6. Фисунова, Н.В. Роль совместных мероприятий школы и общественных организаций в воспитании учащихся Германии [Текст] / Н.В. Фисунова // Филология и проблемы преподавания иностранных языков : сб. науч. тр. / Моск. пед. гос. ун-т ; [отв. ред. В.В. Калиновская]. - М., 2007. - Вып. 3. - С. 115-119.

7. Фисунова, Н.В. Воспитательная деятельность институтов профориентации учащихся в школах Германии [Текст] / Н.В. Фисунова // Духовно-нравственное воспитание: прошлое, настоящее, будущее : материалы II регион. ист.-пед. чтений, г. Белгород, 15 нояб. 2007 г. / под общ.ред. И.Ф. Исаева БелГУ [и др.]. - Белгород, 2007. - С. 254-256.

8. Фисунова, Н.В. Профессиональное просвещение молодежи в системе работы по профориентации : на примере Германии [Текст] / Н.В. Фисунова // Самореализация личности в современных социокультурных условиях : сб. материалов всерос. науч.-практ. конф., Тольятти, 24-25 окт. / Тольят. гос. ун-т [ и др.] ; под общ. ред. С.И. Кудинова. - Тольятти, 2007. - С. 247-249.

9. Фисунова, Н.В. Методика А.С. Макаренко в профессиональном самоопределении учащихся в Германии [Текст] / Н.В. Фисунова // Педагогическое наследие А.С. Макаренко и современность : материалы всерос. ист.-пед. чтений, посвящ. 120-летию со дня рождения А.С. Макаренко, Белгород, 15 апр. 2008 г. / под общ. ред. С.И. Исаева, Н.Л. Шеховской ; Междунар. акад. наук пед. образования [и др.]. - Белгород. - 2008. - С. 203-206.

10. Фисунова, Н.В. Социально-экономические предпосылки организации профессионального самоопределения учащихся в школах Германии [Текст] / Н.В. Фисунова // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего : межвуз. сб. науч. тр. / Пенз. гос. технолог. акад. ; под общ. ред. С.Н. Волкова. - Пенза, 2008. - Вып. 10. - С. 366-368.

11. Фисунова, Н.В. Психолого-педагогические основы организации профессионального самоопределения в основной школе Германии [Текст] /, будущее : материалы III регион. историко-педагог. чтений, Белгород, 20 нояб Н.В. Фисунова // Духовно-нравственное воспитание: прошлое, настоящее. 2008 г. / Департамент образования, культуры и молодёж. политики Белгор. обл. [и др.] ; отв. ред. И.Ф. Исаев, А.М. Болгова. - Белгород, 2008. - С. 265-267.

12. Фисунова, Н.В. Возможности использования немецкого опыта при организации профессионального самоопределения в российских общеобразовательных школах [Текст] / Н.В. Фисунова // Актуальные проблемы международного сотрудничества в области науки и образования : материалы междунар. науч.-практ. конф. (заочной), 28 апр. 2009 г. / Тамбов. гос. унт ; под общ. ред Н.Н. Болдырева. - Тамбов, 2009. - С. 132-135.

13. Фисунова, Н.В. Профессиональное самоопределение учащихся в системе профильного обучения в России и за рубежом [Текст] / Н.В. Фисунова // Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации : сб. нач. тр. - Ульяновск, 2009. - С. 214-217.

14. Фисунова, Н.В. Профессиональное самоопределение и формирование научных представлений младших школьников в процессе политехнической подготовки [Текст] / Н.В. Фисунова // Научный потенциал личности: концептуальные основания и технологический контекст : материалы междунар. науч.-практ. конф. 29-30 март. 2011 г. / Белгород. БелГУ ; под общ. ред. И.Ф. Исаева, Н.И. Исаевой. - Белгород, 2011. - С. 195-197.

Размещено на Allbest.ru