Імітаційне моделювання рішення варіативного парадоксу діяльності вчених

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 34.096 + 37.07

Військовий інститут телекомунікацій та інформатизації Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут» м. Київ

Імітаційне моделювання рішення варіативного парадоксу діяльності вчених

к.т.н., проф. РАЕ Козубцов І.М.

провідний науковий співробітник науково-дослідної лабораторії міждисциплінарних досліджень Наукового центру зв'язку та інформатизації

Анотація

педагогічний військовослужбовець реорганізаційний колектив

В науковій статті розглянуто результат імітаційного моделювання рішення варіативного парадоксу діяльності вчених. В основу моделі застосовано рівняння з кількома невідомими. Шляхом зміни пропорції складових рівняння, здійснюється компенсація наукової або педагогічної складової.

Ключові слова: парадокс, варіативність, моделювання, діяльність, вчений.

Аннотация

В научной статье рассмотрен результат имитационного моделирования решения вариативного парадокса деятельности ученых. В основу модели применено уравнение с несколькими неизвестными. Путем изменения пропорции составляющих уравнения, осуществляется компенсация научной или педагогической составляющей.

Ключевые слова: парадокс, вариативность, моделирование, деятельность, ученый.

Annotation

In the scientific article the results of simulation solutions variant of the paradox of scientists. The model is applied equations with several unknowns. By changing the proportions of components of the equation by compensation research or teaching component.

Keywords: paradox variability, modeling activities, a scientist.

Постановка проблеми та зв'язок її з важливими науковими завданнями.

Розглянемо типовий випадок зміни організаційно-штатної структури вищого військового навчального закладу в результаті існуючих тенденції та перспектив інноваційного розвитку системи військової освіти. Детально процес зміни організаційно-штатної структури на прикладі Військового інституту телекомунікацій та інформатизації Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут» описано в науково-дослідній роботі (НДР) [14]. Незважаючи на те, що в НДР розроблена обґрунтована перспективна організаційно-штатна структура інституту до 2017 року, але 26 червня 2013 року на засіданні Уряду схвалено без ґрунтовного науково-педагогічного дослідження [11, пунктів 34.5 та 35.1] розпорядження Кабінету Міністрів України «Про утворення Державного університету телекомунікацій» [13]. Відповідно до цього розпорядження, Державний університет телекомунікацій буде створено на базі Державного університету інформаційно-комунікаційних технологій, відокремлених структурних підрозділів Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут» - Військового інституту телекомунікацій та інформатизації та Інституту спеціального зв'язку та захисту інформації, а також Житомирського військового інституту імені С.П. Корольова Національного авіаційного університету. У розпорядженні зазначено, що слухачі, ад'юнкти, курсанти та студенти, у тому числі ті, хто навчаються за програмою підготовки офіцерів запасу Військового інституту телекомунікацій та інформатизації НТУУ «Київський політехнічний інститут» та Інституту спеціального зв'язку та захисту інформації НТУУ «Київський політехнічний інститут», Житомирського військового інституту імені С.П. Корольова Національного авіаційного університету, продовжують навчання у Державному університеті телекомунікацій. Законом України визначено, що посади науково-педагогічних кадрів в новоствореному університеті за умови цієї реорганізації будуть заповнюватися за конкурсом. Призначення на науково-педагогічні посади осіб з числа військовослужбовців має ряд особливостей та є тривалим за часом. Необхідність вирішення цієї проблеми [8] обговорювалась на міжнародній конференції автором дисертаційного дослідження [9]. Істотну складність вносить цільовий принцип підготовки вчених [7].

Формулювання цілей статті. Метою статі є варіант вирішення проблеми збереження сформованих науково-педагогічних колективів з числа військовослужбовців від скорочення в умовах реорганізаційних заходів. Рішення має ґрунтуватися на варіативному компетентному підході.

Результат імітаційного моделювання. При зміні чисельності набору слухачів, курсантів до військових ВНЗ змінюється об'єм навчального навантаження викладача відповідно до його посади, встановленої на кафедрі (циклічної комісії). Виходячи з цього, згідно до положення п. 5.1 [12] робочий час викладача визначається об'ємом його навчальних, методичних, наукових і організаційних обов'язків в поточному навчальному році, відображених в індивідуальному робочому плані. Слід зазначити, що в законах України [1, 2] визначено можливу варіативність, однак вона нечітка, і, як наслідок, досвідчені науково-педагогічні працівники втрачають не тільки досвід педагогічної майстерності, але і стаж безперервної педагогічної роботи. Види діяльності наукового працівника (НП) та науково-педагогічного працівника (НПП) наочно представлені на рис. 1. Однак існуючий цільовий підхід до підготовки не забезпечує комплексної підготовки вченого до всіх видів діяльності, визначених законами України [1, 2].

Сформулюємо вимоги та обмеження до моделі варіативності між видами діяльності вчених. Згідно Закону України [4, табл. 1]) встановлено орієнтований розподіл бюджету службового (робочого) часу науково-педагогічних працівників ВВНЗ, ВНП ВВНЗ на: навчальну, наукову та науково-технічну, методичну та інші види діяльності (професійну (командирську) підготовку, відрядження тощо). Дані представлені в табл. 1.

За умови зменшення замовлення на підготовку курсантів, чітке додержання орієнтованого розподілу бюджету службового (робочого) часу не забезпечує збереження сформованого науково-педагогічного колективу з числа військовослужбовців від скорочення. Отже, для збереження сформованого науково-педагогічного колективу, як виняток, застосуємо відому формулу з адаптивними коефіцієнтами.

Рис. 1. Види діяльності наукового працівника та науково-педагогічного працівника

Таблиця 1

Значення загального річного навантаження Т_У (годин) розраховується за формулою (1):

Т_У =Т_У + Т_М + Т_Н + Т_О + Т_КВ.(1)

де: Т_У - навчальне навантаження - відповідно до посади науково-педагогічних (педагогічних) працівників. Для науково-педагогічних (педагогічних) працівників з числа військовослужбовців додатково враховується вислуга (календарних років) у Збройних Силах (див. табл. 2); Т_М - методична робота у %; Т_Н - наукова робота у %; Т_О - організаційна робота у %; Т_КВ - культурно-виховна робота у % від загального навантаження після вирахування з нього навчального навантаження.

Планування навчальної, методичної, наукової та інших видів діяльності службового характеру слід здійснювати, виходячи з орієнтовного службового (робочого) часу на рік науково-педагогічних (педагогічних) працівників ВВНЗ (військових навчальних підрозділів ВВНЗ), який наведений у табл. 2 [3].

Таблиця 2

Наукова і науково-технічна діяльність у системі вищої освіти є невід'ємною складовою частиною навчального процесу ВНЗ III-IV рівнів акредитації та організовується на підставі законів України: „Про вищу освіту” [1, ст. 16]. Вона ґрунтується за принципом інтеграції науки та освіти, що реалізовується шляхом [3, п. 5.5]: безпосередньої участі науково-педагогічних працівників, докторантів, ад'юнктів, курсантів (слухачів, студентів) у науковій роботі кафедр, науково-дослідних підрозділів; участі наукових співробітників науково-дослідних підрозділів ВВНЗ у навчально-виховному процесі та в підготовці наукових і науково-педагогічних працівників. Отже, згідно законодавства України [1, 2] просліджується варіативність наукової, науково-технічної та педагогічної діяльності, а саме:

для проведення наукових досліджень, виконання оперативних завдань і участі у випробуваннях озброєння та військової техніки науково-педагогічним працівникам може плануватися до 30 відсотків річного обсягу робочого часу;

науковий працівник весь річний обсяг часу використовує на виконання наукової роботи, має право займатися педагогічною діяльністю відповідно до законодавства України [1, 2]. За рішенням керівника ВВНЗ їм може бути надано з цього обсягу часу до 180 годин на рік [3].

Вчений, що володіє міждисциплінарною науково-педагогічною компетентністю, буде виконувати всі обов'язки, покладені на нього, на професійно-компетентному рівні.

Розглянемо «Математичний» спосіб рішення парадоксу [6]. Він припускає вирішення простого рівняння з одним невідомим вигляду (2):

х + у = 0(2)

де х і у - суперечливі і невідомі частини парадоксу. Приймемо допущення, що невідомі можуть приймати значення: х [0.1], і у [1.0].

Розв'язавши це рівняння, ми знайдемо шукану відповідь на парадокс.

Розглянутий раніше парадокс про розподіл процентних співвідношень між видами діяльності науково-педагогічного працівника - формула (1), вирішити можна лише математичним способом. Приймемо, що навчальне навантаження Т_У =0 або х = 0. Перетворимо формулу (1) з урахування (2), до вигляду виразу (3)

Т_У = 0 + Т_М + Т_Н + Т_О + Т_КВ.(3)

Вирішивши це рівняння, ми отримаємо від загального навантаження, наступну шукану процентну складову: Т_М - 15%; Т_Н - 65%; Т_О - 12%; Т_КВ - 8%.

Збільшивши наукову складову виду роботи з 20% до 45%, ми, таким чином, отримаємо 65%, за умови, що компенсували 45% навчального навантаження, тобто, по формальних ознаках співробітник вважатиметься НПП. У ранг НП співробітника науково-дослідної (науково-технічного) установи згідно [1] він перейде тільки тоді, коли наукова складова буде більше 70% від загального річного об'єму виконаних робіт. Науково-дослідна (науково-технічна) установа - юридична персона незалежно від форми власності, яка створена у встановленому законодавчому порядку, для якої наукова або науково-технічна діяльність є основною, і складає більше 70% загального річного об'єму виконаних робіт.

Висновки

Отже, шляхом зміни процентних складових між видами наукової і навчальної робіт НПП, ми вирішили парадокс, продемонструвавши його рішення на математичній імітаційній моделі.

НПП з науковою складовою в 65% за юридичним визначенням не підпадає під категорію НП.

Висунуті вимоги до моделі варіативності між видами діяльності ґрунтуються на здоровому глузді і не суперечать законодавству України в галузі вищої освіти.

Виникнення ряду суперечностей між орієнтовним розподілом бюджету часу не може бути підставою відхилення запропонованого рішення, оскільки це підтверджує: недосконалість існуючої законодавчої бази України; вирішує проблему щодо збереження сформованого науково-педагогічного колективу з числа військовослужбовців від вимушених скорочень.

Важливою умовою, що є підставою для застосування варіативного підходу до вирішення парадоксу, є всебічна обізнаність вченого не за цільовим, а за науковим та педагогічним принципом підготовки. В цьому разі є підстава бути впевненим, що такий вчений здатний до варіативного виконання всіх видів діяльності.

Цьому всебічно сприятиме вченому професійна міждисциплінарна науково-педагогічна компетентність, що має формуватися в аспірантурі, ад'юнктурі.

Практичне значення. Реалізація на практиці запропонованої моделі носить позитивний соціально-економічний ефект. Орієнтовна практична оцінка здійснювалась групою дослідників під загальним керівництвом доктора технічних наук Л.Ф. Мараховского. Для наочності оцінка проводилась при підготовці фахівців в галузі інформаційної безпеки Військового інституту телекомунікацій та інформатизації Національного технічного університету України „Київський політехнічний інститут” [5, 10].

Література

1. Закон України „Про вищу освіту” №2984-III, із змінами від 12 березня 2009 р.

2. Закон України „Про наукову і науково-технічну діяльність” Постанова ВР №1978-XII (1978-12) від 13.12.1991 р.

3. Інструкцію про організацію освітньої діяльності у ВВНЗ Збройних Сил України та ВНП ВВНЗ України. Наказ МО України від 13.04.2005 р. N 221/217. Зареєстрований у Міністерстві юстиції України 25.05.2005 р. за №574/10854.

4. Інструкція з планування та обліку діяльності науково-педагогічних (педагогічних) працівників ВВНЗ (ВНП ВВНЗ, навчальних центрів Збройних Сил України). Наказ МО України та МОН України 08.05.2002 №155/291. Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 27.05.2002 р. за №452/6740.

5. Козубцов И.Н. Научно-педагогическая компетентность в мониторинге при подготовке специалистов в области информационной безопасности / Педагогика безопасности: наука и образование [Текст] : материалы Всероссийской научной конференции с международным участием, Екатеринбург, 12 декабря 2011 г. : в 2 ч. / сост. и общ. ред. В.В. Гафнера; ФГБОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т». - Екатеринбург, 2012. -Ч.2. - 138 - 146 с.

6. Козубцов И.Н. Философия решения проблемы парадокса с технической точки зрения / И.Н. Козубцов, Л.Ф. Мараховский [Електронній ресурс] // Междисциплинарные исследования в науке и образовании. - 2013. - № 2 Sm. - Режим доступу URL: www.es.rae.ru/mino/160-1247 (дата обращения: 06.03.2013).

7. Козубцов І.М. Проблема варіативності між науковою та науково-педагогічною видами діяльностей військових вчених / І.М. Козубцов, Ю.В. Котова // Materiбly VIII Mezinбrodnн vмdecko-praktickб konference «Vмda a vznik - 2011/2012» - Dнl 20. Pedagogika: Praha. Publishing House «Education and Science» s.r.o. - Stran 34 - 38.

8. Козубцов І.М. Проблема збереження кадрових науково-педагогічних працівників у вищій військовій освіті України / І.М. Козубцов Л.С. Козубцова, Н.К. Козубцов // Повышение качества, надежности и долговечности технических систем и технологических процессов: Сборник трудов VIIІ Международной научно-технической конференции, (5-12 декабря 2009 г., Египет г. Хургада). - Хмельницкий: Хмельницкий национальный университет, 2009. - С. 183 - 186. (укр., рус., англ.). - 978-966-330-076-4. - [Електронній ресурс] - Режим доступу: http://www.iftomm.ho.ua/docs/IQRLUTSTP_2009.pdf.

9. Козубцов І.М. Філософія формування міждисциплінарної науково-педагогічної компетентності вчених / І.М. Козубцов // Наука и образование : сб. тр. Международный научно-методический семинар, (13 - 20 декабря 2011 г., ОАЭ г. Дубаи) - Хмельницкий: Хмельницкий национальный университет, 2011. - С. 120 - 122. - (укр., рус., англ.). - ISBN 978-966-330-133-4. - [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://www.iftomm.ho.ua/docs/MASE_2011_.pdf.

10. Мараховский Л.Ф. Научно-педагогический компетентностный мониторинг подготовки специалистов в области информационной безопасности / Л.Ф. Мараховский, И.Н. Козубцов, Ю.И. Хлапонин // Інформаційна безпека. Науковий журнал. Східноукраїнський національний університет ім. Володимира Даля, 2012. - №2(8). - С. 91 - 98.

11. Національний план дій на 2013 рік щодо впровадження Програми економічних реформ на 2010-2014 роки «Заможне суспільство, конкурентоспроможна економіка, ефективна держава», затвердженого Указом Президента України від 12 березня 2013 року №128.

12. Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах. Наказ МОН України від 2 червня 1993 р. №161.

13. Створено Державний університет телекомунікацій (виправлено) [Електронній ресурс] // Офіційний сайт Міністерство освіти і науки України. - Режим доступу URL: http://www.mon.gov.ua/ua/news/10193-stvoreno-dergeavniy-universitet-telekomunikatsiy-vipravleno.

14. Тенденції та перспективи інноваційного розвитку системи військової освіти: звіт про НДР „Перспектива-ВО” (Заключний) / Науковий керівник І.М. Козубцов. - К.: ВІТІ НТУУ «КПІ», 2012 - 101 с.

Размещено на Allbest.ru