Социально-педагогические проблемы развития системы высшего образования в Республике Таджикистан (историко-педагогический аспект)

ѕ в большинстве вузов не организован свободный доступ студентов к информации о требованиях к качеству их подготовки, нет специальных изданий по проблемам системы высшего образования, облегчающих трансляцию этих требований, не развиты компьютерные оценочные и обучающие средства.

8. Проблемы внедрения в вузах адекватных образовательных (в том числе информационных) технологий, обеспечивающих достижение установленных требований к качеству подготовки специалистов.

Общая характеристика проблемного поля:

ѕ в высшей школе преобладает лекционная форма обучения;

ѕ слабо используются проблемные и другие активные формы обучения, не развиты информационные компьютерные технологии обучения;

ѕ профессорско-преподавательский состав вузов не имеет достаточной квалификации в выборе и использовании новых образовательных технологий.

9. Проблемы взаимодействия вузов со своими выпускниками и сферой их трудовой деятельности, их участие в разработке и реализации программ совершенствования качества подготовки специалистов.

Общая характеристика проблемного поля:

ѕ многие вузы не установили прочных деловых связей со своими выпускниками и сферами их трудовой деятельности;

ѕ работодатель и выпускники вузов слабо привлекаются к разработке и реализации программ совершенствования качества подготовки специалистов.

10. Проблемы формирования и развития в вузах академической образовательной среды, адекватной современным требованиям к качеству подготовки специалистов с высшим образованием.

Общая характеристика проблемного поля:

ѕ во многих вузах не созданы условия для устойчивого профессионального взаимодействия студентов с преподавателями вузов;

ѕ кроме лекций и других аудиторных занятий, студенты почти не имеют систематических деловых и творческих контактов с преподавателями;

ѕ низкий уровень оснащенности деятельности студентов и профессорско-преподавательского состава современными информационными средствами.

11. Проблемы соответствия управленческой культуры в вузах требованиям международных стандартов.

Общая характеристика проблемного поля:

ѕ управленческая культура большинства вузов, включая ее нормативное оснащение, не соответствует современным требованиям.

Важнейшим направлением, обеспечивающим реформирование современного общества, как и большинства стран, является совершенствование образовательных систем, что и определяет основные приоритеты обеспечения соответствующего уровня культуры образования.

Одно из важных направлений совершенствования высшего образования -- это улучшение качественного состава профессорско-препо-давательских кадров, повышение уровня их специальной подготовки, совершенствование педагогического мастерства. Например, в 1996--2006 гг. на 14,6 % возросло число преподавателей с учеными степенями и званиями.

Исследования показывают, что высшие учебные заведения существенно улучшили работу по повышению научной квалификации профессорско-преподавательского состава. Новым в деятельности вузов республики стала разработка перспективных планов подготовки докторов и кандидатов наук, осуществляемая через аспирантуру и докторантуру вузов.

Особенно заметных успехов добились Таджикский государственный национальный университет, Таджикский медицинский университет имени Абу-али ибн Сино, Таджикский государственный аграрный университет, Таджикский государственный педагогический университет имени С. Айни, в котором профессорско-преподавательский контингент вырос на 25,8 %.

Одним из показателей качества работы с педагогическими кадрами в указанный период явилась выработка четкой системы подготовки, переподготовки и повышения их квалификации в крупнейших вузах России. В деятельности вузов важное место занимают вопросы формирования контингента студентов. Увеличение числа обучающихся на дневном отделении потребовало усиления профессиональной ориентации учащихся старших классов средней школы. Эта работа приобрела характер планомерной, постоянной и целенаправленной деятельности вузовских коллективов по укреплению связи со средней школой. Только в 2006 г. на все формы обучения высших учебных заведений было принято свыше 19 тыс. студентов.

Исследования показали, что вузы республики ежегодно выпускают более 10 тыс. специалистов. Значительным подспорьем народному хозяйству республики является подготовка специалистов в порядке внеконкурсного целевого приема молодежи Таджикистана в учебные заведения бывших братских союзных республик, что позволило организовать подготовку по 30 новым для Таджикистана профессиям.

Повысился идейно-теоретический, научный и методический уровень лекций, лабораторных и семинарских занятий, в учебный процесс внедрены методы проблемного обучения студентов. Введение в учебный процесс промежуточной проверки знаний студентов, системы контроля качества учебно-воспитательного процесса повысило уровень аудиторной и самостоятельной работы студентов, их успеваемость. Значимым было внедрение новых форм и методов организации и проведения учебно-производственной практики студентов с учетом профиля вуза. Все это способствовало углубленному изучению студентами закономерностей развития природы и общества, расширению их политического и культурного кругозора, развитию творческого мышления, потребности в непрерывном обучении.

Важным направлением деятельности вузов республики становится укрепление межнациональных и патриотических основ поведения, воспитание активной жизненной позиции будущих специалистов.

Высшие учебные заведения Таджикистана, совершенствуя систему трудового и нравственного воспитания будущих специалистов, в своей деятельности стремятся к тому, чтобы современные студенты, а завтрашние специалисты имели широкую научную и практическую подготовку, в совершенстве владели своей специальностью, занимали активную жизненную позицию, были умелыми организаторами и воспитателями масс. Это возможно достичь за счет повышения идейно-теоретического уровня преподавания, улучшения содержания и методики учебного процесса.

Ректораты, деканаты и кафедры вузов республики уделяют большое внимание обобщению опыта по совершенствованию форм работы со студентами во внеучебное время.

Во всех вузах республики сформирована целенаправленная система комплексного воспитания студентов, в которой важное место занимает школа молодого лектора, массовое участие студентов в третьем трудовом семестре и другие важные и нужные формы работы.

Общим недостатком для большинства вузов республики является эпизодичность профориентационной работы, ее методическая необеспеченность, слабая работа с рабочей и сельской молодежью, отсутствие контроля проводимых мероприятий и анализа их результатов. Активный отбор будущих абитуриентов нередко подменяется пассивным рекламированием вузов, недостаточно реализуется нацеленность профориентационной работы на решение кадровых вопросов в отдельных областях республики. Все еще имеются недостатки в приеме студентов, слабые связи вузов с общеобразовательными школами и отделами народного образования, промышленными предприятиями, ассоциациями, совместными зарубежными предприятиями и научно-производственными объедениями и т.д.

Отсутствует корреляция между объемами финансирования научных направлений из средств государственного бюджета и темпами подготовки кадров высшей квалификации в рамках этих направлений.

Состояние изобретательской и рационализаторской работы в вузовских научных учреждениях остается не на должном уровне. Техническое творчество развивается в основном лишь в вузах, где выполняются научные разработки, финансируемые за счет средств целевого государственного бюджета и поступлений за выполнение хоздоговорных научно-исследовательских работ. Практически не получила своего развития патентно-лицензионная работа. Научно-технический уровень проводимых исследований не всегда отвечает современным требованиям. Информационные службы вузов не работают в области рекламы создаваемой научно-технической продукции. Научные результаты не рассматриваются как завершенный и готовый к использованию информационный продукт. Закрепился дисбаланс между потоками поступающих в вуз информационных материалов и объемом информационного продукта, передаваемого заинтересованным потребителям. Перевод вузовских научных учреждений на новые методы финансирования и хозяйствования практически не повлиял на повышение качества и эффективность выполняемых научных работ.

В научных учреждениях не реализованы принципы внутривузовского хозяйственного расчета, не нашли своего места новые формы и методы организации хозяйственной деятельности. Вследствие происходящих в стране экономических и политических реформ резко уменьшился объем работ, выполняемых в рамках хозяйственных договоров. Административно-функцио-нальные подразделения отдельных вузовских научных учреждений не приняли должных мер по переориентации тематики научных исследований на проблемы, стоящие перед народнохозяйственным комплексом республики.

Эффективность использования результатов научной деятельности вузовских коллективов, а нередко и характер выбранных научных направлений не отвечают объективным потребностям развития общества. В результате отсутствия должной координации и слабости централизованного управления научно-техническим прогрессом в масштабе республики не получили развитие конкретные направления научных исследований, объективная потребность в которых связана с осуществляемыми в республике экономическими и политическими реформами. Органы управления вузовскими научными учреждениями на местах оказались не готовыми к реализации комплекса задач по использованию имеющегося интеллектуального потенциала в интересах экономического развития высших учебных заведений.

Вышеизложенное дает основание высказать некоторые рекомендации, которые, по нашему мнению, будут способствовать в дальнейшем более полному обеспечению народного хозяйства республики высококвалифицированными кадрами науки и техники, улучшению качества их подготовки.

1. Необходимым условием дальнейшего развития высшего образования в Таджикистане является укрепление учебно-материальной базы высших учебных заведений. Для этого, на наш взгляд, нужно в течение 5--10 лет довести площади вузов до нормативов (17 кв. м на одного студента). К финансированию развития вузов активнее привлекать средства отраслевых министерств, для чего необходимо заключить договоры между Министерством образования и отраслевыми министерствами для подготовки кадров специалистов и укрепления базы вузов.

2. В современных условиях повышение эффективности подготовки научно-педагогических кадров во многом определяется подбором кандидатов в аспирантуру. Поэтому с целью привлечения наиболее талантливой научной молодежи целесообразно, видимо, более активно вести поиск абитуриентов в соответствующих профилю вуза научно-исследовательских организациях, промышленных предприятиях, сельском хозяйстве, учреждениях культуры; усилить конкурсный отбор поступающих в аспирантуру.

3. Дальнейшего совершенствования требуют отделы аспирантуры и докторантуры вузов, которые играют роль наиболее надежного и действенного средства планомерного комплектования вузов высококвалифицированными научными и преподавательскими кадрами. В каждом вузе должна быть разработана система подготовки специалистов, включающая в себя индивидуальные планы подготовки, прохождения годичной стажировки в крупных вузах России и зарубежных стран.

Вузам республики надо шире использовать международное сотрудничество по подготовке местных кадров через систему соискательства, целевую аспирантуру, стажеров-преподавателей и стажеров-исследователей в крупных вузах стран СНГ.

4. Необходимо обеспечить тщательный подбор научных руководителей аспирантов и докторантов, повысить требовательность к ним, изучить их работу:

— обобщать и распространять положительный опыт их работы, поощрять лучших из них и лишать права научного руководства лиц, не обеспечивающих своевременный выпуск аспирантов с завершением диссертации;

— повысить требовательность к ученым советам вузов за аттестацию аспирантов по результатам выполнения индивидуальных планов;

— принять меры к укреплению научно-педагогической, материально-технической базы ведущих вузов, особенно тех, где готовится большое число аспирантов, оборудовать кафедры и лаборатории этих вузов необходимыми компьютерными техниками для проведения экспериментальных исследований.

5. Вузовская педагогическая практика должна стать более эффективной, активно способствовать становлению специалистов, привитию аспирантам навыков, необходимых преподавателям вузов, выработке у них умения работать со студентами. Исходя из специфики подготовки аспирантов в вузах, следует готовить их с отрывом от основной деятельности, чтобы они имели большие возможности разрабатывать теоретические научные проблемы.

6. Создать аспирантам и докторантам необходимые условия для успешной работы над кандидатскими и докторскими диссертациями, оказывать постоянную материальную помощь в проведении научных исследований, публикации их результатов и постановке на защиту диссертационных работ. С учетом практической необходимости поднятия на более высокий уровень существующих в вузах форм совершенствования профессиональной и идейно-политической подготовки профессоров и преподавателей повысить ответственность каждого преподавателя за уровень своего профессионализма.

7. Необходимо организовать в г. Душанбе Институт повышения квалификации преподавателей педагогических дисциплин педагогических вузов, а также восстановить деятельность Республиканского учебно-методического центра.

8. Целесообразно на уровне Правительства республики рассмотреть вопрос о гарантированном финансировании из средств государственного бюджета научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, выполняемых в вузовских научных учреждениях.

9. В ходе реализации мероприятий по стабилизации экономики и переходу к рынку в Республике Таджикистан необходимо решить вопрос о передаче вузам республики ряда промышленных предприятий, подлежащих разгосударствлению и приватизации, и организации на их базе центров формирования и распространения инноваций. В целях восстановления объемов работ по хоздоговорной тематике вузовским научным учреждениям необходимо разработать и реализовать комплекс мероприятий по переориентации деятельности научных учреждений и их коллективов на проблемы республиканского значения и усиление рекламы перспективных видов научно-техни- ческой продукции и услуг.

10. Целесообразно приступить к безотлагательной подготовке и переподготовке кадров, занятых в сфере вузовской науки, с целью повышения эффективности проводимой в секторе науки управленческой и научно-организационной деятельности.

11. Основой совершенствования качества учебного процесса и повышения его эффективности должно стать дальнейшее усиление фундаментальной подготовки по общеобразовательным и специальным дисциплинам, мировоззренческая направленность и широкое внедрение в учебный процесс активных форм и методов обучения, укрепление связи научно-исследова- тельской работы студентов с потребностями общественной практики. Это позволит молодым специалистам в условиях бурного развития научно-технического прогресса ярче воспринимать новые идеи, свободно ориентироваться в них и использовать их в практике организации крупного производства.

12. Следует практиковать создание научных студенческих кружков и секций непосредственно на промышленных предприятиях с целью приобщения студентов к решению научно-производственных проблем и использования материально-технических средств этих организаций в научной работе студентов.

Исследования показали, что вузы республики способны полностью удовлетворять потребности народного хозяйства в специалистах. Что же касается ответственности за правильное распределение выпускников, то вузовским коллективам и общественным организациям необходимо повысить идейно-воспитательную работу в вузах, добиться формирования у студентов высокого гражданского чувства долга за порученное дело, а факультетам и кафедрам усилить связь с предприятиями, осуществлять контроль за явкой выпускников по месту распределения.

Начало нового тысячелетия -- новый этап дальнейшего количественного и качественного развития высшего образования в республике, повышения его роли в решении технических, экономических и социальных задач общества. В свете этих проблем центральной задачей высших учебных заведений на современном этапе становится качественный рост подготовки специалистов для народного хозяйства, что в свою очередь требует последовательного внедрения в вузах новых учебных планов и программ, в которых отражались бы новейшие достижения науки и практики.

В заключение отмечаем, что таджикский народ ныне переживает неслыханно тяжелый период своей многовековой истории. Из-за недавней братоубийственной войны, продолжающегося углубления социально-экономи- ческого кризиса, нестабильности внутриполитической обстановки, резкого падения жизненного уровня населения Республику Таджикистан покинуло около 550 тыс. специалистов. Восполнить эту потерю нелегко, но необходимо. Решение этой большой, ответственной, общегосударственной задачи в огромной мере зависит от напряженного труда вузовских коллективов, дальнейшего совершенствования всей многогранной деятельности высшей школы республики.

Список основных авторских работ, опубликованных по теме диссертации (объем около 90 п.л.).

Монографии, брошюры

1. Шомурадов Х.Р. Использование элементов народной педагогики в учебно-воспитательном процессе в высших учебных заведениях Таджикистана: Монография. -- Душанбе, 1999. -- 145 с. (9 п. л.).

2. Шомурадов Х.Р. История становления и развития системы высшего образования в Республике Таджикистан: Монография. -- Душанбе, 2000. --308 с. (19,3 п.л.).

3. Шомурадов Х.Р. Первому педагогическому университету 70 лет. -- Душанбе, 2001. -- 160 с. (10 п.л.).

4. Шомурадов Х.Р. Реформа системы высшего образования в годы независимости Республики Таджикистан: Монография. -- Душанбе, 2002. -- 159 с. (10 п.л.).

5. Шомурадов Х.Р. Актуальные проблемы и тенденция развития высшей школы Таджикистана: Монография. -- Душанбе, 2003. -- 115 с. (7,6 п.л.).

6. Шомурадов Х.Р., Пирумшоев Х.П. Некоторые аспекты подготовки студентов исторического факультета к профессионально-педагогической деятельности. -- Душанбе, 2004. -- 35 с. (2,2 п. л., авторских 50 %).

7. Шомурадов Х.Р. Перспективы развития системы высшего образования. -- Душанбе, 2001. -- 145 с. (9 п.л.).

8. Шомурадов Х.Р. Социально-педагогические проблемы развития системы высшего образования в Республике Таджикистан: Монография / МСПИ. -- М., 2006. -- 245 с. (15,3 п.л.).

Статьи и тезисы

9. Шомурадов Х.Р. Высшая школа Таджикистана // Известия АН Республики Таджикистан. Отд-ние общественных наук. Сер. Экономика. -- 1996. -- № 1. -- С. 35--43 (0,5 п.л.).

10. Шомурадов Х.Р. Создание высшей школы в Таджикистане // Известия АН Республики Таджикистан. Отд-ние физико-математических наук. -- 1997. -- № 4. -- С. 22--32 (0,6 п.л.).

11. Шомурадов Х.Р. Интернациональное воспитание учащихся во внеурочное время // Материалы научно-практической конференции молодых ученых-специалистов, 13--14 апреля 1998 г. -- Душанбе, 1998. -- С. 25--31 (0,4 п.л.).

12. Шомурадов Х.Р. Пути совершенствования содержания обучения в вузе // Вестник Таджикского государственного национального университета. -- Душанбе, 1999. -- № 6. -- С. 18--22 (0,3 п.л.).

13. Шомурадов Х.Р. Высшее образование на современном этапе: проблемы и перспективы // Тезисы докладов 6-й Международной конференции / Центр стратегических исследований при Президенте Республики Таджикистан. -- Душанбе, 2000. -- С. 25--33.(0,6 п.л.).

14. Шомурадов Х.Р. Совершенствование концепции учебно-образовательного процесса высшей школы // Тезисы докладов VII Международная конференция / Центр стратегических исследований при Президенте Республики Таджикистан. -- Душанбе, 2000. -- С. 44--50 (0,4 п.л.).

15. Шомурадов Х.Р. История высшего образования и педагогической мысли таджикского народа // Вестник Таджикского государственного национального университета. -- Душанбе, 2001. -- № 4. -- С. 25--29 (0,3 п.л.).

16. Шомурадов Х.Р. К вопросу о реформировании высшей школы // Вестник Таджикского государственного национального университета. -- Душанбе, 2004. -- № 3. -- С. 27--30 (0,3 п.л.).

17. Шомурадов Х.Р. Гуманизация высшего образования: проблемы и перспективы // Вестник Таджикского государственного национального университета. -- Душанбе, 2005. -- № 3. -- С. 18--22 (0,3 п.л.).

18. Шомурадов Х.Р. Социально-педагогические проблемы в системе высшего образования Республики Таджикистан // Вестник Таджикского государственного национального университета. -- Душанбе, 2005. -- № 2. -- С. 18--22 (0,3 п.л.).

19. Шомурадов Х.Р. Социально-экономические аспекты становления и развития высшего образования в Республике Таджикистан // Таджикистан и современный мир. -- 2004. -- № 2. -- С. 14--21 (0,5 п.л.).

20. Шомурадов Х.Р. Перспективы развития высшего образования Республики Таджикистан // Материалы международного симпозиума. -- Душанбе, 2002. -- С. 45--54 (0,6 п.л.).

21. Шомурадов Х.Р. Коррупция в системе образования // Таджикистан и современный мир. -- 2004. -- № 4. -- С. 45--49 (0,3 п.л.).

22. Шомурадов Х.Р. Проблемы развития высшего образования в годы независимости Республики Таджикистан // Таджикистан и современный мир. -- 2005. -- № 5. -- С. 34--40 (0,4 п.л.).

23. Шомурадов Х.Р. Исторические предпосылки и социально-педагогические условия становления высшего образования в Таджикистане // Вестник Таджикского государственного национального университета. -- Душанбе, 2005. -- № 7. -- С. 12--14 (0,2 п.л.).

24. Шомурадов Х.Р. Кризис в высшем образовании преодолим // Вестник Таджикского государственного национального университета. -- Душанбе, 2005. -- № 8. -- С. 18--21 (0,3 п.л.).

25. Шомурадов Х.Р. Методическое обеспечение лабораторных занятий в условиях компьютеризации обучения // Компьютерная технология обучения в высшей школе: Тезисы докладов конференции, посвященной 80-летию г. Душанбе / ТГПУ имени К. Джураева. -- Душанбе, 2005. -- С. 12--18 (0,4 п.л.).

26. Шомурадов Х.Р. Высшее образование: перспективы и проблемы // Материалы научно-практической конференции, посвященной 80-летию Министерства образования Республики Таджикистан. -- Душанбе, 2005. -- С. 16--21 (0,3 п.л.).

27. Шомурадов Х.Р. Социально-педагогические условия развития высшего образования в Таджикистане // Таджикистан и современный мир. -- 2006. -- № 2. -- С. 34--39 (0,2 п.л.).

28. Шомурадов Х.Р. Высшая школа и промышленность: аспекты взаимоотношений // Таджикистан и современный мир. -- 2006. -- № 4. -- С. 25--32 (0,3 п.л.).

29. Шомурадов Х.Р. Проблемы государственного финансирования образования // Вестник Таджикского государственного национального университета. -- Душанбе, 2006. -- № 7. -- С. 14--20 (0,4 п.л.).

30. Шомурадов Х.Р. Социально-педагогические проблемы в системе высшего образования в Республике Таджикистан // Наука и школа. -- 2007. -- № 1. -- С. 24--25 (0,3 п.л.).

31. Шомурадов Х.Р. Проблемы высшего образования Таджикистана // Преподаватель ХХI века. -- 2007. -- № 1. -- С. 35--38 (0,3 п.л.).

32. Шомурадов Х.Р. Совершенствование изучения русского языка в вузах Таджикистана // Педагогика. -- 2007. -- № 7.-- С. 22--25 (0,3 п.л.).

Размещено на Allbest.ru