Освещение достижений физической науки при изложении материала курса общей физики для геологов
Цель инновационных образовательных программ. Изложение материала курса общей физики для студентов геологического профиля. Формирование компетентности у студентов. Практика проведения полевых геофизических работ, геологическая интерпретация результатов.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 29.01.2018 |
Размер файла | 2,0 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ОСВЕЩЕНИЕ ДОСТИЖЕНИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ НАУКИ ПРИ ИЗЛОЖЕНИИ МАТЕРИАЛА КУРСА ОБЩЕЙ ФИЗИКИ ДЛЯ ГЕОЛОГОВ
Рябинина О.Н.
Оренбургский государственный университет, г. Оренбург
Целью инновационных образовательных программ университетов является обеспечение качества знаний и создание современной образовательной среды, в которой студенты получают весь комплекс необходимых знаний в соответствии с государственными образовательными стандартами. Основой этих программ будет новое качество лекций и практических занятий, лабораторных практикумов, научных исследований. При работе над учебными курсами от преподавателей требуется компетентностный подход, а от учащихся - постоянной контроль собственных знаний. Эффективность процесса обучения определяется главным образом активностью познавательной деятельности студентов и в настоящее время они должны не только аккумулировать опыт предыдущих поколений, но быть достаточно образованными и готовыми к встрече с неизвестным, к непрерывной учебе и поиску во всех сферах деятельности. Одним из способов реализации этих целей при изложении материала курса общей физики, в частности, для студентов геологического профиля, является сопровождение лекционных и практических занятий примерами новейших достижений физической науки, значимых для геологии.
В методических целях упрощенная трактовка инновации понимается как процесс преобразования новых знаний в социальные, экологические, экономические блага. Базисным элементом инновационного процесса является достижение нового уровня познания в трех мегасферах (социума, экосферы и техносферы) и при согласованном их взаимодействии осуществляется устойчивое развитие общества, а это и является целью человечества. Изучение физики не сводится только к пониманию законов природы, ее роль велика в достижении нового уровня знаний в тех областях, которые и относятся к трем мегасферам. Специалисты разных сфер науки считают, что развитие общества происходит по следующему циклу (рис.1)
Рис.1
физика инновационный образовательный геологический
Что произойдет с научно-техническим прогрессом, если он не будет «питаться» кадрами, осуществляющими прорывы в технике и в технологиях. Изучение физики позволяет формировать такие компетентности у студентов, как умение анализировать, синтезировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, приобретать новые знания, владеть приборами и оборудованием, проводить расчеты и делать выводы, использовать информационные средства и технологии.
Практика проведения полевых геофизических работ показала, что без знания физических свойств горных пород невозможны правильное проектирование работ и научно-обоснованное проведение геологической интерпретации результатов выполненных исследований.
Всё это заставило обратить серьёзное внимание на изучение физических свойств горных пород и создать новую науку - петрофизику, являющуюся в настоящее время фундаментом прикладной геофизики.
Петрофизика - наука, изучающая физические свойства горных пород, законы изменения и взаимной связи этих свойств и связи их с другими параметрами пород.
Петрофизика изучает ряд таких физических свойств горных пород как:
1) Коллекторских и плотностных - удельного и объёмного весов пород, пористости, проницаемости, удельной поверхности, объёмной влажности и нефтенасыщенности.
2) Электрических - удельного сопротивления пород и вод, диффузионно-адсорбционной, фильтрационной и окислительно-восстановительной активностей, вызванной электрохимической активности (коэффициента поляризуемости) породы.
3) Радиоактивных - естественной радиоактивности и нейтронных свойств пород.
4) Термических - теплопроводности и температуропроводности пород.
5) Магнитных - магнитной восприимчивости пород.
6) Упругих - скорости распространения упругих волн.
Геофизические методы разведки месторождений нефти и газа
Геофизические методы разведки, исследование строения земной коры физическими методами с целью поисков и разведки полезных ископаемых; разведочная геофизика -- составная часть геофизики.
Геофизические методы разведки основаны на изучении физических полей (гравитационного, магнитного, электрического, упругих колебаний, термических, ядерных излучений). Измерения параметров этих полей ведутся на поверхности Земли (суши и моря), в воздухе и под землёй (в скважинах и шахтах). Получаемая информация используется для определения местонахождения геологических структур, рудных тел и т.п. и их основных характеристик. Это позволяет выбрать наиболее правильное направление дорогостоящих буровых и горных работ и тем самым повысить их эффективность.
В зависимости от природы физических полей, используемых в Г. м. р., различают: гравиметрическую разведку, основанную на изучении поля силы тяжести Земли; магнитную разведку, изучающую естественное магнитное поле Земли; электрическую разведку, использующую искусственные постоянные или переменные электромагнитные поля, реже -- измерение естественных земных полей; сейсморазведку, изучающую поле упругих колебаний, вызванных взрывом заряда взрывчатого вещества (тротила, пороха и т.п.) или механическими ударами и распространяющихся в земной коре; геотермическую разведку, основанную на измерении температуры в скважинах и использующую различие теплопроводности горных пород, вследствие чего близ поверхности Земли изменяется величина теплового потока, идущего из недр. Новое направление в геофизических методах разведки -- ядерная геофизика, исследующая естественное радиоактивное излучение, чаще всего гамма-излучение горных пород и руд и их взаимодействие с элементарными частицами (нейтронами, протонами, электронами) и излучениями, источниками которых служат радиоактивные изотопы или специальные ускорители (генераторы нейтронов).
Все геофизические методы разведки основаны на использовании физико-математических принципов для разработки их теории, высокоточной аппаратуры с элементами электроники, радиотехники, точной механики и оптики для полевых измерений, вычислительной техники, включая новейшие электронные вычислительные машины для обработки результатов.
Геофизические методы разведки быстро развиваются, успешно решая задачи поисков и разведки полезных ископаемых, особенно в районах, закрытых толщами рыхлых отложений, на больших глубинах, а также под дном морей и океанов.
Каротаж
Каротаж (фр. carottage) - исследование литосферы методами создания (бурение или продавливание) специальных зондировочных скважин и про ведения измерений при прохождении электрическими, магнитными, радиоактивными, акустическими и другими методами. Слово «каротаж» произошло от французского глагола carotter, в геологии обозначающего отбор керна. «Каротаж», как термин геофизики, ввели братья К. и М. Шлюмберже (основатели знаменитой нефтесервисной компании Schlumberger) для обозначения разработанного ими метода электроразведки позволявшего частично заменить дорогостоящий отбор керна. В современном понятии это обозначает совокупность геофизических работ на скважинах, скважинную геофизику или геофизические исследования скважин (ГФИ).
Гамма-каротаж
Во всех горных породах в небольших количествах присутствуют радиоактивные элементы. Содержание радиоактивных элементов в различных горных породах, а, следовательно, и интенсивность испускаемых ими ядерных излучений различны. Поэтому, регистрируя их, можно судить о типе горных пород, пройденных скважиной. Метод исследования геологического разреза скважин, основанный на регистрации излучений, испускаемых естественно радиоактивными элементами горных пород, носит название метода естественной радиоактивности. Поскольку обычно альфа - и бета-лучи, имеющие малый пробег в веществе, полностью поглощаются буровым раствором и корпусом скважинного снаряда, а индикатора достигают лишь гамма-лучи, этот метод называют также гамма-методом и сокращенно обозначают ГМ.
Радиоактивность горных пород обусловлена в основном присутствием в них урана, тория, радиоактивных продуктов их распада и, наконец, калия, один из изотопов которого 40К также радиоактивен.
При разработке ряда нефтяных и газовых месторождений обнаружено резкое повышение радиоактивности некоторых продуктивных пластов при их обводнении, а возможно, и по другим причинам. Этот эффект, названный радиогеохимическим, широко используется при контроле разработки месторождений.
Применяя специальные приборы - спектрометры гамма-излучения, можно регистрировать вдоль скважины диаграмму изменения интенсивности гамма-квантов с заданной энергией.
Кроме радиоактивности горных пород, на показания гамма-метода оказывают влияние: а) поглощение гамма-излучения в скважине, зависящее от диаметра скважины, плотности бурового раствора, наличия и толщины обсадной колонны и цементного кольца; б) радиоактивность среды, заполняющей ствол скважины. Показания ГМ растут при увеличении диаметра скважины, если радиоактивность горных пород меньше радиоактивности среды, заполняющей скважину. Считается, что радиус исследования ГМ составляет примерно 30 см.
Нейтронный каротаж
Метод геофизических исследований, основанный на взаимодействии нейтронов с веществом горных пород. В скважину опускают толстостенную стальную гильзу, содержащую нейтронный источник и детектор, регистрирующий вторичное излучение. Последнее возникает в результате взаимодействия нейтронов с атомными ядрами породы. Между источником и детектором устанавливается фильтр из парафина, РЬ или Bi, препятствующий прямому попаданию нейтронов из источника в детектор. Сигналы детектора, усиленные и сформированные с помощью электронных устройств, передаются по кабелю наверх для регистрации и анализа. Перемещая гильзу вдоль скважины (рис. 2), записывают каротажную диаграмму - зависимость скорости счёта сигналов от глубины. Нейтронный каротаж был впервые осуществлен в США, в СССР развитие нейтронного каротажа связано с именами Б. Б. Лапука и Г. Н. Флерова.
Рис. 2 Нейтронный каротаж
В случае нейтронного каротажа регистрируются тепловые нейтроны, образующиеся в результате замедления в горной породе быстрых нейтронов источника. При нейтронном г-каротаже регистрируются г-кванты, возникающие при захвате медленных нейтронов ядрами. В этих вариантах нейтронный каротаж с источником непрерывного действия определяется относительное количество водорода в пластах. Так как водород - наиболее эффективный замедлитель нейтронов, то в породах с порами, заполненными водой или нефтью, нейтроны замедляются уже на больших расстояниях от источника. Нейтронный каротаж с источником непрерывного действия не дает, однако, возможности надежно отличать пласты, насыщенные водой и нефтью, так как они как замедлители нейтронов неразличимы.
После облучения породы нейтронами в ней возникает радиоактивность, измерение которой дает также информацию о составе породы (нейтронно-активационный каротаж). Основанные на этом методы нейтронного каротажа применяются при поиске полезных ископаемых и в др. геологических исследованиях.
Магнитотеллурические методы
К магнитотеллурическим методам относится ряд методов электроразведки, основанных на изучении естественных (магнитотеллурических) полей космического происхождения. Основным из них является магнитотеллурическое зондирование (МТЗ).
1. Магнитотеллурическое зондирование (МТЗ) Земли - один из методов индукционных зондирований Земли, использует измерения электромагнитного поля. Метод открыт в 1950 году нашим соотечественником Андреем Николаевичем Тихоновым. Существенный вклад в развитие метода также внес французский ученый Л. Каньяр и другие ученые.
МТЗ используется:
1) при исследовании геологического строения земной коры на глубинах до многих сотен километров в фундаментальной геофизике (фундаментальной и в прямом, и в переносном смысле);
2) в электроразведке при исследованиях на глубинах от первых десятков метров до первых десятков километров;
3) для поиска и разведки месторождений полезных ископаемых (рудных, нерудных, горючих);
4) для решения инженерно-геологических и гидрогеологических задач;
5) для регионального изучения геологических структур.
Источниками электромагнитного поля в МТЗ являются естественные источники электромагнитных колебаний в ионосфере (например, порождаемое газовой активностью Земли и активностью Солнца (солнечный ветер)).
В принципе возможно применение вариантов данного метода на других планетах, если там есть достаточно сильный источник естественных электромагнитных полей в интересующем нас диапазоне частот, который, в свою очередь, определяется интересующим нас диапазоном глубин. Однако поскольку слово «Теллур» означает «Земля» (от латин. tellus - земля), то для инопланетных зондирований МТЗ возникает такой же лингвистический парадокс, какой возникает в выражении «приземлиться на Марс».
В 1980-х годах среди геофизиков-практиков в ходу была такая поговорка, имевшая саркастическую окраску: «Есть Bz, нет Bz -- Будем делать МТЗ», смысл которой состоял в том, что хотя теоретической предпосылкой МТЗ в то время было равенство нулю Bz (вертикальная компонента магнитного поля), но на практике это условие грубо нарушалось, на что полевикам приходилось закрывать глаза.
2. Методы теллурических токов, магнитотеллурического и магнито-вариационного профилирований. В методе теллурических токов (МТТ) одновременно регистрируются синхронные вариации электрических составляющих поля (Еx и Ey) на одном базисном (опорном) и на всех рядовых пунктах, изучаемой площади. Для синхронизации работ двух или нескольких станций, расположенных на расстояниях до 50 - 100 км от базисного пункта, используются радиостанции.
Природный газ и нефть
Излагая тему «Газообразное состояние» уместно рассказать о том, что такое природный газ.
Природный (нефтяной) газ, состоящий из метана и других легких насыщенных углеводородов, - весьма дешевое и удобное топливо.
Природный газ называется «сухим», если почти не содержит бензина (менее 1 л на 25 м3 газа). «Жирный» газ может содержать бензина в 10 раз больше. Смесь жидких углеводородов может быть получена как путем сжатия и охлаждения газа, так и путем его абсорбции нефтью. Полученные жидкости называются сжиженным нефтяным газом (газоконденсатом) и имеют разнообразное применение.
Природный газ широко распространен в мире, главным образом как попутный нефтяной газ. Ведущими странами-производителями газа являются США, Россия и Канада, но большие перспективы открытия потенциально значительных месторождений дают поисково-разведочные работы в море, особенно у побережья Африки, Азии, Южной Америки, в Северном и Каспийском морях. Главное использование природного газа - в качестве топлива в промышленности и быту. В промышленности он применяется при выплавке металлов и стекла, производстве извести и цемента, приготовлении хлеба и другой пищи и во многих других случаях. Он используется также в производстве бензина, сажи и некоторых важных химических продуктов, таких, как метиловый спирт, формальдегид, синтетический аммиак. В домашнем хозяйстве газ служит горючим в печах, нагревательных приборах, газовых плитах и т.п.
Оригинальную технологию промысловой утилизации попутных нефтяных газов придумали специалисты Московского физико-технического института. Проблема заключается в том, что выделяющийся при нефтедобыче метан трудно и невыгодно собирать и транспортировать, поэтому его зачастую просто сжигают. Физтеховцы предложили превращать его прямо на месте в ценный и легко транспортируемый продукт - метанол.
Исследователи создали малогабаритную установку, в которой метан сначала превращается в так называемый синтез-газ - смесь оксида углерода и водорода. А уже из синтез-газа на отечественном катализаторе получают метанол. Важно, что установка может работать в автономном режиме. Она сама производит всю необходимую для ее функционирования энергию, сжигая часть промыслового газа.
При рассмотрении физических свойств жидкостей полезно сообщить некоторые сведения касающиеся нефти.
Сырая нефть -- природная легко воспламеняющаяся жидкость, которая находится в глубоких осадочных отложениях и хорошо известна благодаря ее использованию в качестве топлива и сырья для химического производства. Химически нефть -- это сложная смесь углеводородов с различным числом атомов углерода в молекулах; в их составе могут присутствовать сера, азот, кислород и незначительные количества некоторых металлов.
Природные углеводороды чрезвычайно разнообразны. Они охватывают широкий круг минералов от черных битумных асфальтов, таких, какие находятся в асфальтовом озере Пич-Лейк на о. Тринидад и битуминозных песчаниках Атабаски в Канаде, до светлых летучих нефтей (последние обнаружены, например, в районе Кетлмен-Хиллс в Калифорнии), которые могут быть непосредственно использованы как бензин в качестве моторного топлива. Между этими крайними случаями нефти имеют различный цвет и запах и значительно различаются по своим химическим и физическим свойствам. По цвету, они могут быть желтыми, зелеными, янтарными, вишнево-красными, красно-коричневыми, темно-коричневыми или черными, некоторые нефти в отраженном свете флуоресцируют в зеленых или пурпурных цветах. Одни имеют приятный эфирный запах, другие - свежий, душистый; запах прочих напоминает скипидарный или камфорный, но многие имеют очень неприятный запах обычно из-за наличия сернистых соединений. По составу некоторые нефти приближаются к почти чистому бензину, другие вовсе не содержат бензиновых фракций.
Из сырой нефти различными физико-химическими методами производится более 3 тыс. продуктов. Эти продукты включают горючие газы, бензин, лигроин, растворители, керосин, газойль, бытовое топливо, широкий состав смазочных масел, мазут, дорожный битум и асфальт; сюда относятся также парафин, вазелин, медицинские и различные инсектицидные масла. Масла из нефти используются как мази и кремы, а также в производстве взрывчатых веществ, медикаментов, чистящих средств, пластмасс, все возрастающего числа различных химикатов. Многие нефтеперерабатывающие предприятия производят не только индивидуальные углеводороды, но и многие химические производные этих углеводородов.
Список литературы
1. Хуснуллин, М.Х. Геофизические методы контроля разработки нефтяных пластов/ М.Х. Хуснуллин - М.: Недра, 1989.
2. Руководство по применению промыслово-геофизических методов для контроля за разработкой нефтяных месторождений - М.: Недра, 1978.
3. Хаматдинов, Р.Т. Техническая инструкция по проведению геофизических исследований и работ на кабеле в нефтяных и газовых скважинах/Р.Т. Хаматдинов - М., 2001.
4. Сохранов, Н.Н. Техническая инструкция по проведению геофизических исследований в скважинах/ Н.Н. Сохранов - М.: Недра, 1985.
5. Методические рекомендации по диагностике состояния нефтяных пластов и скважин геофизическими методами/ кафедра геофизики БГУ - 1998.
6. Прикладная ядерная геофизика - М., 1973.
7. Ерозолимский, Б.Г. Ядерно-геофизическая разведка/ Б.Г. Ерозолимский - М., 1972.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Проблемы преподавания общей биологии студентам непрофильных специальностей. Типологизация стилей обучения. Компьютерные презентации в поддержку курса "Общей биологии" в контексте развития понятийного тезауруса у студентов І курса физического факультета.
дипломная работа [89,6 K], добавлен 26.08.2011Основные особенности изучения физики в 10 классе общеобразовательной школы. Характеристика основных программ для физики десятого класса. Обобщение и структурирование существующего дидактического материала по физике, включение сведений по истории физики.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 23.12.2011Особенности изложения вопросов астрономии в школьном курсе физики. Формирование понятия "астрономические законы" на уроках физики. Методика проведения урока "Основы сферической астрономии", разработка плана занятия и порядка изложения материала.
курсовая работа [642,7 K], добавлен 28.04.2014Исследование эффективности использования демонстрационных таблиц при изучении материала физики в 11 классе. Виды объяснительного материала (иллюстративные, графические, цифровые, текстовые и смешанные таблицы) и методика его применения в учебном процессе.
реферат [25,4 K], добавлен 02.06.2011Этапы формирования понятий. Формирование мировоззрения на примере изложения школьного курса электродинамики. Методика формирования понятий электродинамики. Особенность электродинамики как раздела школьного курса физики. Разработка анимационной модели.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 03.12.2021Определение значения и места физики в системе общего образования и в формировании общего мировоззрения учащихся. Преподавание физики в условиях модернизации образования. Тенденции развития школьного курса физики. Глубокая связь физики с другими науками.
реферат [18,1 K], добавлен 28.08.2010Обзор программных и технических средств, используемых на уроке. Анализ эффективности применения мультимедийного проектора в учебном процессе. Исследование особенностей проведения урока физики с мультимедийным выступлением при объяснении нового материала.
статья [16,2 K], добавлен 04.01.2016Цели школьного курса ядерной физики. Формирования познавательного интереса учащихся и развитие творческих способностей. Строение атомного ядра. Атомная энергетика: проблемы экологии. Получение и использования радиоактивных изотопов. Энергия связи ядер.
курсовая работа [243,7 K], добавлен 30.03.2014Изучение технологии интенсификации обучения на основе проведения урока с использованием схемных и знаковых моделей учебного материала на уроках физики. Анализ проведения эксперимента по способу интенсификации процесса обучения посредством "опорных схем".
курсовая работа [1,0 M], добавлен 13.10.2010Межпредметные связи и их влияние на эффективность усвоения школьного материала. Рассмотрение физической природы музыки. Разработка методики преподавания темы "Колебания и волны" в основной школе с осуществлением межпредметных связей физики и музыки.
дипломная работа [83,6 K], добавлен 29.07.2011Перечень умений, знаний и практических навыков, приобретаемых студентами во время учебной практики по фармакогнозии. Организация, тематический план и содержание учебной практики. Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа студентов.
методичка [61,4 K], добавлен 22.07.2014Содержание экологического образования и его основные компоненты. Концептуальные основы формирования экологической компетентности студентов. Разработка структурно-функциональной модели и системы формирования экологической компетентности студентов.
дипломная работа [117,3 K], добавлен 06.06.2015Историко-педагогическая динамика процесса взаимодействия физики как учебной дисциплины и технического образования в СССР. Анализ системы физического образования в технических вузах в период перестройки.
курсовая работа [26,2 K], добавлен 14.06.2007Проблемы развития профессиональной направленности у студентов вуза. Распределение студентов по уровням сформированности профессиональной направленности. Отношение студентов к будущей педагогической деятельности. Самооценка значимых качеств учителей.
курсовая работа [237,0 K], добавлен 16.04.2014Научно-методическое обоснование физического воспитания студентов вуза, относящихся к СМГ. Средства и формы его осуществления в специальных медицинских группах. Динамика уровня физической и функциональной подготовленности студенток первого курса.
дипломная работа [616,2 K], добавлен 02.06.2014Историко-педагогическая динамика процесса взаимодействия физики как учебной дисциплины и технического образования в СССР. Анализ системы физического образования в технических вузах в контексте фундаментальности профессионального образования.
реферат [30,6 K], добавлен 14.05.2007Цель проведения и методы оценочной процедуры. Составление контрольно-измерительных материалов для итоговой аттестации по технической механике. Структуризация банка заданий. Оценка результатов тестирования. Экспертиза и апробация банка тестовых заданий.
дипломная работа [240,4 K], добавлен 25.05.2014Цель, задачи, место курса в профессиональной подготовке выпускников. Описание основных видов учебного процесса. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы студентов. Указания к изучению тем дисциплины. Глоссарий, тематика рефератов, тесты.
методичка [138,0 K], добавлен 11.06.2009Организационно-деятельностные игры в учебном процессе: задачи и значение. Анализ современных проблем высшего образования. Эффекты учебной организационно-деятельностной игры на основании анализа отчётов и анкет студентов. Учебная деятельность в игре.
дипломная работа [105,7 K], добавлен 04.05.2011Содержание программы деятельности социального педагога по профилактике курения среди студентов І курса Северного педагогического колледжа: анкетирование по проблеме вредных привычек, проведение акций "Сигарету - на конфету" и "Нет табачному дыму".
курсовая работа [61,7 K], добавлен 30.06.2010