Організаційно-педагогічна технологія формування культури рухової діяльності як засіб підвищення рівня фізичної підготовленості учнів 5-х класів
Методика формування культури рухової діяльності засобами основної гімнастики у системі фізичного виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Аналіз фізичної підготовленості школярів після використання технології "Основна гімнастика в школі".
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 01.02.2018 |
| Размер файла | 34,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Організаційно-педагогічна технологія формування культури рухової діяльності як засіб підвищення рівня фізичної підготовленості учнів 5-х класів
Вступ
гімнастика учень фізичний виховання
На сьогодні в Україні існує гостра потреба у створенні належних умов для здорового способу життя учнівської молоді, що визначено положеннями Законів України «Про освіту», «Про фізичну культуру і спорт». У цьому складному процесі важлива роль відводиться школі. Адже саме в цей період закладаються основи фізичного і психічного здоров'я дітей, формуються їх потреби й мотиви щодо використання фізичних вправ задля підтримки власного здоров'я та засвоюються цінності здорового способу життя [3, 4, 12-16, 19-21, 23]. Однак практика показує, що за час навчання в загальноосвітніх навчальних закладах рівень фізичного здоров'я школярів значно погіршується [3, 18, 25-29, 49]. Незважаючи на складну ситуацію зі здоров'ям школярів на даний час усе ще немає узагальнених досліджень щодо проблеми зміцнення і збереження здоров'я учнівської молоді [12, 41, 44, 46]. Вирішення означених вище проблем можливе за рахунок формування в учнів певного рівня особистісної фізичної культури [2, 6, 7, 11, 30-33, 36-38]. Її базовим елементом є культура рухової діяльності [1, 8, 10, 40, 45, 47]. Очевидно, що ефективне використання основної гімнастики в системі фізичного виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів дозволить вирішити проблему формування у них певного рівня осо- бистісної фізичної культури. Відомо, що однією з граней фізичної культури особистості є культура рухової діяльності. Вона включає техніку виконання рухових дій і стосується сфери мотивів, потреб і цінностей людини. Однак, такий підхід ще не отримав належного розвитку. На підставі літератури [1, 4, 6, 7, 24] виявлено, що оцінка культури рухової діяльності школярів включає три групи показників. Ці показники характеризують рівень фізичної підготовленості школярів, техніку виконання ними вправ основної гімнастики з навчальної програми [12]. Також показники вказують на мотиваційно-ціннісні характеристики особистості школярів і забезпечують усвідомлення ними необхідності засвоєння програмного матеріалу дисципліни «Фізична культура».
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Метою статті є дослідження впливу розробленої організаційно-педагогічної технології формування культури рухової діяльності на рівень фізичної підготовленості учнів п'ятих класів.
Завдання дослідження полягає в обґрунтуванні розробленої організаційно-педагогічної технології - «Основна гімнастика в школі».
На підставі аналізу науково-методичної літератури [1, 8, 10] культуру рухової діяльності учнів загальноосвітньої школи, можна представити у вигляді схеми (рис. 1.)
У ході дослідження нами була розроблена відповідна організаційно-педагогічна технологія формування культури рухової діяльності в учнів. Вона передбачає використання в річній структурі вивчення дисципліни «Фізична культура»: а) методики послідовного ускладнення засобів основної гімнастики, які застосовуються в підготовчій частині уроку; б) спеціально розроблених змагально-розважальних конкурсів, які використовуються в кінці кожної чверті і спрямовані на підвищення мотивації учнів до фізкультурно-оздоровчої діяльності та оцінки фактичного рівня сформованості у них культури рухової діяльності; в) системи заходів по залученню учнів до складання (на основі раніше вивченого матеріалу) та проведення з однокласниками різноманітних комплексів фізичних вправ, що є одним із ключових аспектів самоорганізації їх фізкультурно-спортивної діяльності.
Для оцінки рівня фізичної підготовленості учнів п'ятих класів використовувалися тести, в основі яких лежать фізичні вправи основної гімнастики, які рекомендовані навчальною програмою [12] для оцінювання розвитку фізичних якостей: а) «біг 30 м», який показує рівень розвитку швидкості у школярів; б) «згинання та розгинання рук в упорі лежачи», що характеризує рівень розвитку сили; в) «стрибок у довжину з місця», який характеризує швидкісно-силові якості школярів; г) «нахил тулуба вперед з положення сидячи», що визначає розвиток гнучкості; д) «човниковий біг 4х9 м (с)», який відображає рівень розвитку у школярів спритності; а також «стрибки на скакалці за 1 хвилину», результати кого характеризують розвиток швидкісно-силової витривалості.
Результати дослідження.
З метою визначення ефективності розробленої організаційно-педагогічної технології в процесі дослідження було проведено формуючий педагогічний експеримент, умовою якого було використання даної технології протягом навчального року. Розроблена технологія застосовувалась в підготовчій частині уроку (інваріантна складова програми «Фізична культура в школі»). Вона включала спеціально розроблені комплекси: а) стройових вправ; б) різновидів ходьби, бігу, стрибків; в) комплекси загальнорозвивальних вправ у русі; г) комплекси загальнорозвивальних вправ без предметів та з предметами на місці.
Результати дослідження рівня фізичної підготовленості до проведення експерименту представлені в таблиці 1. Аналіз даних результатів свідчить, що дівчата та хлопці п'ятих класів по всіх показниках показали, що різниця між середніми результатами статистично недостовірна (р>0,05). Так, дівчата в експериментальному 5-А класі у тесті «стрибок у довжину з місця» показали середній результат 123,5 см. Дівчата з контрольного 5-Б класу - 124,3 см. Різниця між цими результатами статистично недостовірна (р>0,05). Хлопці 5-А та 5-Б класів показали середні результати: відповідно, 144,5 см та 143,3 см. (р>0,05). Аналогічна закономірність прослідковується і при порівнянні середніх результатів в інших тестах: «згинання та розгинання рук в упорі лежачі», «біг 30 м (с)», «човниковий біг» та «нахил тулуба вперед з положення сидячи», «стрибки на скакалці» (табл. 1.). Для перевірки ефективності розробленої технології був проведений спеціальний педагогічний експеримент. Також оцінювались зміни рівня фізичної підготовленості учнів, які відбувалися під впливом технології в експериментальних групах. Вони порівнювались з відповідними змінами, що відбулися в контрольних групах.
Рис. 1. Культура рухової діяльності учнів загальноосвітньої школи.
Рівень фізичної підготовленості учнів п'ятих класів до проведення експерименту (p=0,05)
|
Показники фізичних якостей |
Дівчата |
t р |
t гр |
Р |
Хлопці |
t р |
t гр |
Р |
||||
|
5-А клас (n=13) |
5-Б клас (n=15) |
5-А клас (n=17) |
5-Б клас (n=12) |
|||||||||
|
х ± m (рівень компетентності) |
х ± m (рівень компетентності) |
|||||||||||
|
і |
Швидкісно-силові:стрибок у довжину з місця (см) |
123,5±2,1 |
124,3±3,2 (достатній) |
0,21 |
2,06 |
>0,05 |
144,5±2,3 (достатній) |
143,3±4,1 (достатній) |
0,25 |
2,10 |
>0,05 |
|
|
2 |
Сила:згинання та розгинання рук в упорі лежачи (кількість разів) |
4,69±1,2 (середній- достатній) |
3,8±0,4 (низький- середній) |
1,23 |
2,06 |
>0,05 |
6,1±0,5 (середній- достатній) |
6,5±0,4 (середній- достатній) |
0,74 |
2,10 |
>0,05 |
|
|
3 |
Швидкість:Біг 30 м (с) |
6,8±0,2 (достатній) |
6,8±0,7 (достатній) |
0,01 |
2,06 |
>0,05 |
5,7±0,1 (високий) |
5,9±0,2 (достатній- високий) |
0,8 |
2,10 |
>0,05 |
|
|
4 |
Спритність: човниковий біг 4х9 м (с) |
12,9±0,2 (низький- середній) |
12,8±0,9 (низький- середній) |
0,12 |
2,06 |
>0,05 |
12,6±0,2 (достатній- високий) |
12,8±0,3 (достатній) |
0,61 |
2,10 |
>0,05 |
|
|
5 |
Гнучкість:нахил тулуба вперед з положення сидячи (см) |
4,7±0,9 (низький) |
4,3±0,4 (низький) |
0,46 |
2,06 |
>0,05 |
3,5±0,4 (достатній- високий) |
3,5±0,2 (достатній- високий) |
0,04 |
2,10 |
>0,05 |
|
|
6 |
Швидкісна витривалість: стрибки на скакалці (кількість разів за1 хв.) |
40,0±2,3 (низький) |
40,5±3,7 (низький) |
0,11 |
2,06 |
>0,05 |
40,1±1,3 (низький) |
40,5±4,2 (низький) |
0,06 |
2,10 |
>0,05 |
Порівняльний аналіз змін рівня фізичної підготовленості дівчат та хлопців експериментальної (5-А клас) та контрольної (5-Б клас) груп за період експерименту представлено у таблиці 2.
Ефективний вплив організаційно-педагогічної технології формування культури рухової діяльності «Основна гімнастика в школі» на рівень розвитку фізичної підготовленості учнів експериментального 5-А класу в порівнянні з контрольним 5-Б класом,можна пояснити тим, що:
• рівень розвитку швидкості у експериментальному класі покращився за рахунок включення в уроки фізичної культури різноманітних естафет з м'ячем, гімнастичною палкою, поєднанням стрибків та бігу, командних естафет на результат.
• рівень розвитку сили у експериментальному класі покращився за рахунок утримання статичних положень, збільшення кількості виконання вправ, темпу, ритму руху, виконання вправ серіями, за допомогою партнера, використання поточного способу виконання вправ, подолання смуги перешкод.
• рівень розвитку спритності у експериментальному класі покращився за рахунок застосування комплексів вправ зі скакалкою, різновидів стрибків, естафет зі скакалкою, змагального та ігрового способу проведення вправ основної гімнастики.
• рівень розвитку гнучкості у експериментальному класі покращився за рахунок систематичного виконання учнями вправ на розтягування м'язів: активних вправ (повільні, пружні, махові рухи); пасивних вправ (з використанням маси власного тіла, з самозахватами, з допомогою партнера) та комбінованих вправ (повільні, пружні та махові рухи в поєднанні з утриманням пози у крайніх точках амплітуди).
рівень розвитку швидкісної витривалості у експериментальному класі покращився за рахунок використання комплексів вправ зі скакалкою, різновиди стрибків, естафети зі скакалкою, змагального та ігрового способів проведення вправ. Значні результати розвитку витривалості учнів експериментальних груп свідчать про набуття навичок та вмінь виконання даної вправи.
Таблиця 2 Рівень фізичної підготовленості учнів п'ятих класів після проведення експерименту (p=0,05)
|
Показники фізичних якостей |
Дівчата |
t р |
t ф |
Р |
Хлопці |
t р |
t гр |
Р |
||||
|
Експериментальна група (5-А клас) (n=13) |
Контрольна група (5-Б клас) (n=15) |
Експериментальна група (5-А клас) (n=17) |
Контрольна група (5-Б клас) (n=12) |
|||||||||
|
х ± m |
х ± m |
|||||||||||
|
і |
Швидкісно-силові: стрибок у довжину з місця (см) |
147,7 ±2,4 |
135,9±3,6 |
2,7 |
2,06 |
<0,05 |
175,3±3,1 |
161,3±4,8 |
2,5 |
2,10 |
<0,05 |
|
|
2 |
Сила:згинання та розгинання рук в упорі лежачи (кількість разів) |
9,1 ± 0,5 |
7,3 ± 0,7 |
2,1 |
2,06 |
<0,05 |
10,4±0,6 |
8,8±0,4 |
2,2 |
2,10 |
<0,05 |
|
|
3 |
Швидкість: біг 30 м (с) |
5,9 ± 0,2 |
6,1±0,6 |
0,3 |
2,06 |
>0,05 |
5,1±0 |
5,4±0,2 |
1,5 |
2,10 |
>0,05 |
|
|
4 |
Спритність:човниковий біг 4х9 м (с) |
11,6 ± 0,2 |
12,5±0,9 |
1,0 |
2,06 |
>0,05 |
11,2±0,3 |
12,0±0,2 |
2,2 |
2,10 |
<0,05 |
|
|
5 |
Гнучкість: нахил тулуба вперед з положення сидячи (см) |
8,1 ± 0,8 |
5,9 ± 0,4 |
2,5 |
2,06 |
<0,05 |
5,9±0,4 |
4,2±0,2 |
3,8 |
2,10 |
<0,05 |
|
|
6 |
Швидкісна витривалість: стрибки на скакалці (кількість разів за 1хв.) |
76,4±2,4 |
48,8 ± 3,3 |
6,8 |
2,06 |
<0,05 |
68,2±1,9 |
48,8±3,7 |
4,7 |
2,10 |
<0,05 |
Дискусія
Результати проведеного дослідження підтверджують виділені В. Галузяк (2003), І. Прокопенком, В. Евдокимовим (2008), В. Сутулою (2012). підходи до визначення сутності педагогічних технологій, які представляють собою відтворювану систему педагогічних прийомів і методик. Педагогічні прийоми і методики об'єднані єдиним алгоритмом їх використання в навчально-виховному процесі, яка гарантує досягнення поставленої мети.
Результати проведеного дослідження доповнюють результати дослідження Г. Наталова (1998), Л. Лубишевої (2004), Р. Абзалова (2013), щодо сутності культуру рухової діяльності учнів за рахунок виділення в її структурі діяльнісної та ціннісно-мотиваційна складової.
В результаті проведеного дослідження доведено ефективність розробленої педагогічної технології формування культури рухової діяльності в учнів, яка передбачає використання в річній структурі вивчення
дисципліни «Фізична культура» за методикою послідовного ускладнення засобів основної гімнастики. У порівнянні з аналогічними дослідженнями (Г. Глоба, 2007; О. Колонькової, О. Литовченко, 2009; Л. Демін- ської, 2010; K.T. Ferguson, 2014; R.C. Cassells, 2013) вона являється більш дієвим педагогічним інструментом, який може використовується для формування культури рухової діяльності в учнів 5 класів.
Висновки
Результати проведеного дослідження свідчать про те, що розроблена організаційно-педагогічна технологія формування культури рухової діяльності сприяла удосконаленню рівня фізичної підготовленості учнів експериментального класу. Це пов'язано з загально- розвивальним впливом підібраних вправ та введеними елементами змагальності. Також з тим, що рухи школярів набули більшої точності за рахунок зростання рівня міжм'язової координації. Це сприяло виконанню вправ на більш високому технічному рівні.
Вдячності.
Дослідження виконано у рамках Зведеного плану науково-дослідної роботи у сфері фізичної культури і спорту на 2011-2015 рр. з теми 1.3 - «Парадигма здорового способу життя в дискурсах фізичного виховання і спорту. Номер державної реєстрації: 0111U001716, а також комплексного наукового проекту «Теоретико- методологічні засади формування особистісної фізичної культури у дітей і молоді як основи їх здоров'я» (номер державної реєстрації: 0113U001205).
Конфлікт інтересів.
Автор заявляє, що не існує ніякого конфлікту інтересів.
Література
1. Абзалов Р А. Теория и методика физической культуры и спорта: [ учеб. пособие] / Р А. Абзалов, Н. И. Абзалов.Казань : Вестфалика, 2013. - 202 с.
2. Виленский М. Я. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности / М. Я. Виленский, Г. М. Соловьев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2001. - № 3. - С. 2-7.
3. Галайдюк М. Формування здорового способу життя як складова соціальної політики держави / М. Галайдюк, Т. Краснобаєва // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. - 2012. - № 3. - С. 123-126.
4. Дуркин П. К. К проблеме изучения мотивационно- потребностной сферы школьников и студентов как системообразующей основы воспитания у° них° фи зической°культуры/П.К. Дуркин, М. П. Лебедева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - № 6. - С. 102-110.
5. Зємцова В. Спосіб життя як соціальна та особистісна категорія / В. Зємцова // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. - 2013. - № 4. - С. 10-16.
6. Круцевич Т. Мотивація у учнів 6-9 класів до уроків фізичної культури / Т. Круцевич, О. Іщенко, Т. Імас // Спортивний вісник Придніпров'я. - 2014. - № 2. - С. 68-72.
7. Лубышева Л. И. Социология физической культуры и спорта: [учеб. пособие] / Л. И. Лубышева - М. : Академия, 2004. - 237 с.
8. Наталов Г. Г Эволюция научных представлений об объекте и кризис общей теории физической культуры / Г Г Наталов // Теория и практика физической культуры.1998. - № 9. - С. 40-42.
9. Сутула В. О. Базові ознаки фізичної культури особистості / В. О. Сутула // Духовність особистості: методологія, теорія і практика : зб. наук. пр. СНУ ім. В. Даля. - Луганськ, 2012. - № 6 (53). - С. 186-192].
10. Фізична культура в школі : навч. прогр. для 1-4, 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів / за ред. Т. Ю. Круцевич. - К. : Літера ЛТД, 2013. - 352 с.
11. Шиян О. Політика забезпечення здорового способу життя молоді засобами освіти в умовах європейської інтеграції / О. Шиян // Фізична активність, здоров'я і спорт. - 2012.№ 2(8). - С.66-72.
12. Bedworth A. The Profession and Health Education / A. Bedworth, B. Bedworth. - WM.: Brown Publishers, 2001.P 76.
13. Braun B.I. et al. Does health care role and experience influence perception of safety culture related to preventing infections? // American Journal of Infection Control. 2013. Vol. 41, № 7. P. 638-641.
14. Cote L., Bornstein M. Child and mother play in cultures of origin, acculturating cultures, and cultures of destination // International Journal of Behavioral Development. 2005. Vol.
Reference
1. Abzalov RA, Abzalov NI. Teoriia i metodika fizicheskoj kul tury i sporta [Theory and methodic of physical culture and sports], Kazan: Vestfalika; 2013 (in Russian)
2. Vilenskij MIa, Solov'ev GM. Osnovnye sushchnostnye kharakteristiki pedagogicheskoj tekhnologii formirovaniia fizicheskoj kul'tury lichnosti [Main essencial characteristics of pedagogic technology of formation of personality's physical culture]. Fizicheskaia kul'tura: vospitanie, obrazovanie, trenirovka, 2001; 3: 2-7. (in Russian)
3. Galajdiuk M, Krasnobaieva T. Formuvannia zdorovogo sposobu zhittia iak skladova social'noi politiki derzhavi [Formation of healthy life style as a component of governmental social policy]. Teoriia i metodika fizichnogo vikhovannia i sportu, 2012; 3: 123-126. (in Ukrainian)
4. Durkin PK, Lebedeva MP K probleme izucheniia motivacionno-potrebnostnoj sfery shkol'nikov i studentov kak sistemoobrazuiushchej osnovy vospitaniia u° nikh° fizicheskojkul'tury [On the problem of motivation-demand sphere of schoolchildren and students as system-formation basis of their physical culture education]. Fizicheskaia kul'tura: vospitanie, obrazovanie, trenirovka, 2005;6:102- 110. (in Russian)
5. Ziemcova V Sposib zhittia iak social'na ta osobistisna kategoriia [Life style as social and personal category]. Teoriia i metodika fizichnogo vikhovannia i sportu, 2013; 4: 10-16. (in Ukrainian)
6. Krucevich T, Ishchenko O, Imas T. Motivaciia u uchniv 6-9 klasiv do urokiv fizichnoi kul'turi [Motivation of 6-9 forms' pupils for physical culture lessons]. Sportivnij visnik Pridniprov'ia, 2014; 2: 68-72. (in Ukrainian)
7. Lubysheva LI. Sociologiia fizicheskoj kul'tury i sporta [Sociology of physical culture and sports], Moscow, Academy; 2004 (in Russian)
8. Natalov GG. Evoliuciia nauchnykh predstavlenij ob ob”ekte i krizis obshchej teorii fizicheskoj kul'tury [Evolution of scientific ideas about object and crisis of general theory of physical culture]. Teoriia i praktika fizicheskoj kul'tury, 1998; 9: 40-42. (in Russian)
9. Sutula VO. Bazovi oznaki fizichnoi kul'turi osobistosti [Basic signs of personality's physical culture]. Dukhovnist' osobistosti: metodologiia, teoriia i praktika, 2012; 6 (53): 186-192. (in Ukrainian)
10. Krucevich T.Iu. Fizichna kul'tura v shkoli: navch. progr. dlia 1-4, 5-9 klasiv zagal'noosvitnikh navchal'nikh zakladiv [Physical culture in school: academic program for 1-4, 5-9 forms of comprehensive educational establishments], Kiev; Litera LTD, 2013 (in Ukrainian)
11. Shiian O. Politika zabezpechennia zdorovogo sposobu zhittia molodi zasobami osviti v umovakh ievropejs'koi integracii [Policy of ensuring of youth's healthy life style by means of education in conditions of European integration]. Fizichna aktivnist', zdorov'ia isport, 2012;2(8):66-72. (in Ukrainian)
12. Bedworth A, Bedworth B. The Profession and Health
29, № 6. P. 479-488.
15. Darst P. W. Dynamic Physical Education for Secondary School Student / P W. Darst, P. Robert. - 6 th ed. - San- Francisco: Benjamin Cummings, 2008. - 559 p.
16. Deyneko A.H. Formation of culture motor activity of pupils of 5-6 classes by means of basic gymnastics. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2015, vol. 1, pp. 24-28. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2015.0105
17. Eid L. Physical and Sport Education in Italy / Luca Eid, Nicola Lovecchio, Marco Bussetti // Journal of Physical Education and Health. - Opole, 2012. - Vol. 1 (2). - pp. 37
43.
18. Enright E., O'Sullivan M. Physical Education “In All Sorts of Corners”: Student Activists Transgressing Formal Physical Education Curricular Boundaries. Research Quarterly for Exercise and Sport. 2012, vol.83(2), pp. 255-267. http:// dx.doi.org/10.1080/02701367.2012.10599856.
19. Ferguson K.T., Cassells R.C., MacAllister J.W., Evans G.W. The physical environment and child development: An international review. International Journal of Psychology. 2013, vol.48(4), pp. 437-468. http://dx.doi.org/10.1080/002 07594.2013.804190.
20. Filenko L.V, Filenko I.U., Martirosyan A.A., Research of indexes of physical development, physical preparedness and functional state of students aged 10-11 years under the influence of engagement in rugby-5. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2013, vol.6, pp. 53-58. http://dx.doi.org/10.6084/ m9.figshare.714940
21. Grant J., Luxford Y, Darbyshire P. Culture, communication and child health // Contemporary Nurse. 2005. Vol. 20, № 2. P. 134-142.
22. Hardman Ken. The Situation of Physical Education in Schools: A European Perspective / Ken Hardman // Human Movement. - Warsaw, 2008. - № 1. - pp. 5-18.
23. Hoop J.G. et al. Ethics and Culture in Mental Health Care // Ethics & Behavior. 2008. Vol. 18, № 4. P. 353-372.
24. Humphries C.A., Hebert E., Daigle K., Martin J. Development of a Physical Education Teaching Efficacy Scale. Measurement in Physical Education and Exercise Science. 2012, vol.16(4), pp. 284-299. http://dx.doi.org/10. 1080/1091367X.2012.716726.
25.Iermakova T. Development of the idea of forming health culture of a person in the world educational thought // Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports. 2014. Vol. 4. P. 8-12.
26.Iermakova T.S. Peculiarities of forming health culture of pupils in Poland: historical aspect. // Pedagogics, phychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2014 vol.6, pp. 16-20. http://dx.doi.org/ 10.6084/ m9.figshare.1004090.
27.Ivashchenko O.V., Khudolii O.M., Yermakova T.S., Pilewska Wieslawa, Muszkieta Radoslaw, Stankiewicz Blasej. Simulation as method of classification of 7-9th form boy pupils' motor fitness. Journal of Physical Education and Sport, 2015, 15(1), pp.142 - 147. http://dx.doi.org/10.7752/ jpes.2015.01023
28.Iwelunmor J., Newsome V, Airhihenbuwa C.O. Framing the impact of culture on health: a systematic review of the PEN- 3 cultural model and its application in public health research and interventions // Ethnicity & Health. 2014. Vol. 19, № 1. P. 20-46.
29. Kalaja S.P., Jaakkola T.T., Liukkonen J.O., Digelidis N. Development of junior high school students' fundamental movement skills and physical activity in a naturalistic
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Місце фізичної культури в житті людини. Загальна характеристика фізичних вправ. Гігієнічні фактори фізичного виховання. Засоби фізичного виховання. Компоненти здоров’я людини. Програмно-методичні основи навчання здоровому способу життя учнів в школі.
курсовая работа [48,7 K], добавлен 26.09.2010Вплив сили мотивації на рівень занять фізичною культурою учнів 10–11 класів загальноосвітньої школи. Тестування фізичних якостей та анатомо–фізіологічних особливостей підлітків. Аналіз рівня фізичної підготовленості учнів та їх мотивації до занять.
дипломная работа [435,8 K], добавлен 27.11.2012Особливості молодшого шкільного віку. Фізична підготовленість, як основа фізичного стану людини, характеристика фізичних якостей. Дослідження та порівняння рівня фізичної підготовленості та розвитку учнів початкових класів сільської та міської місцевості.
дипломная работа [416,9 K], добавлен 27.09.2009Мета, завдання та критерії обліку успішності учнів початкових класів з фізичної культури. Підготовка до уроку основ здоров'я та фізичної культури. Оздоровче, освітнє і виховне значення рухливих ігор. Засоби на уроках фізичної культури в 1-4 класах.
курсовая работа [58,1 K], добавлен 27.05.2009Особливості формування ключових компетентностей старших школярів засобами фізичної культури. Науково-методологічні засади навчання гімнастичним вправам старших школярів в умовах ЗОШ 15. Структура і методика проведення уроку гімнастики у старшій школі.
курсовая работа [55,6 K], добавлен 14.04.2014Психолого-педагогічні основи фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку. Закономірності фізичного та фізіологічного розвитку організму дітей. Взаємозалежність рухової активності і показників фізичного стану. Вплив рухової діяльності на розвиток.
дипломная работа [80,2 K], добавлен 19.10.2009Методи визначення взаємозв'язків між показниками соматичного здоров'я, рухової активності, теоретичної підготовленості і мотиваційно-ціннісної сфери школярів. Неспеціальна фізкультурна освіта - основна форма фізичної культури навчальних закладах.
статья [17,8 K], добавлен 18.12.2017Мета, завдання та критерії обліку успішності учнів початкових класів з фізичної культури в школі. Формування в учнів основ здорового способу життя, інтересу та звичок до занять фізичними вправами, морально-вольових і психологічних якостей особистості.
курсовая работа [60,6 K], добавлен 30.08.2009- Формування культури поведінки молодших школярів засобами навчальних дисциплін та народної педагогіки
Завдання культури поведінки учнів початкових класів. Методи формування культури поведінки молодших школярів. Потенціал навчальних дисциплін у вихованні культури поведінки молодших школярів. Використання народної педагогіки у вихованні культури поведінки.
дипломная работа [163,8 K], добавлен 11.08.2014 Виховання організованості учнів. Умови виховання організованості на уроках фізичної культури у початковій школі. Психолого-педагогічна суть організованості як особистої якості. Самостійність, наполегливість та уважність як елемент організованості.
дипломная работа [713,1 K], добавлен 23.10.2009Визначення й характеристика педагогічних здібностей та основних умінь сучасного вчителя фізичної культури. Ознайомлення з головними вимогами до вчителів у процесі реалізації навчальної програми з фізичної культури в загальноосвітніх навчальних закладах.
статья [23,7 K], добавлен 18.12.2017Проблеми формування національної свідомості дітей та молоді, які є фактором оновлення суспільства. Впровадження гри як методу фізичного виховання у народній педагогіці. Формування фізичної діяльності учнів засобами українських народних рухливих ігор.
дипломная работа [100,7 K], добавлен 27.09.2009Завдання фізичного виховання учнів 1-3 класів. Формування здорового способу життя в режимі дня школяра. Позаурочні форми організації занять в школі. Розробка та аналіз ефективності методики проведення гімнастики до уроків, фізкультхвилин, годин здоров'я.
курсовая работа [52,3 K], добавлен 10.11.2013Педагогічне керування та виховання активізації пізнавального процесу, ефективні засоби його активізації та використання прийомів ігрового методу на заняттях фізичної культури. Народні ігри, їх роль у розвитку пізнавальної активності до фізичної культури.
курсовая работа [113,0 K], добавлен 26.09.2010Виховання в учнів трудової культури засобами народознавства, існуючі народні приказки та прислів'я на тему труда. Народні традиції трудового виховання, значення родини в даному процесі. Питання виховання "господарської культури" молодших школярів.
курсовая работа [20,8 K], добавлен 05.05.2010Дослідження сучасної класифікації уроків фізичної культури та характеристика їх особливостей. Аналіз нетрадиційних форм проведення та застосування сучасних технологій на уроках фізичної культури, використання яких сприяє розвитку інтересу учнів до занять.
курсовая работа [342,7 K], добавлен 25.09.2010Нормативно-правове забезпечення і завдання фізичної освіти у школах сьогодення. Порівняльна характеристика, висвітлення позитивних та негативних рис фізичного виховання школярів. Організаційно-методологічні засади проведення уроків фізичної культури.
курсовая работа [47,2 K], добавлен 26.03.2014Теоретичний аналіз технологій роботи з формування статевої культури підлітків у школі. Методики соціально-педагогічної діяльності "Як обрати безпечний спосіб поведінки". Організація експериментального дослідження та визначення рівня емпатії учнів.
курсовая работа [43,4 K], добавлен 07.02.2011З’ясовано специфіку професійно-педагогічної діяльності учителя фізичної культури. Визначено види готовності учителя фізичної культури до роботи з фізичного виховання. Визначено зміст і структуру професійно-педагогічної діяльності майбутніх учителів.
статья [18,6 K], добавлен 15.01.2018Суть та структура культури навчальної діяльності учнів. Впровадження проектної діяльності в роботу вчителя. Сутність і зміст технологічних етапів впровадження проектування з метою формування культури навчальної діяльності учнів. Приклади проектів.
курсовая работа [86,0 K], добавлен 19.08.2015
