Электронный учебник как эффективное средство для повышения качества образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Электронный учебник как эффективное средство для повышения качества образования

Гуркова О.М.

Красноярский государственный аграрный университет, Ачинск, Россия

Статья посвящена вопросам информатизации учебно-воспитательного процесса вуза посредством использования электронных учебников. Электронный учебник, являясь современным средством обучения, существенно повышает качество и эффективность обучения, мотивацию студентов и оптимизирует деятельность преподавателя. Преподаватель раскрывает преимущества использования электронных учебников в курсе дисциплин обще - гуманитарного цикла: «Культурология», «Психология и педагогика».

Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования -- процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования новых информационных технологий, ориентированных на реализацию психолог-педагогических целей обучения и воспитания. Этот процесс инициирует преподавателя высшей школы на выполнение следующих обязательных условий:

* совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, воспитания, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;

* создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно - учебную, экспериментально - исследовательскую, самостоятельную деятельность по обработке информации;

* создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых. [5]

В настоящее время уже ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что в условиях информатизации образования меняется парадигма педагогической науки, изменяется структура и содержание образования. Новые методы обучения, основанные на активных, самостоятельных формах приобретения знаний и работе с информацией, вытесняют демонстрационные и иллюстративно-объяснительные и методы, широко используемые традиционной методикой обучения, ориентированной, в основном, на коллективное восприятие информации. [2]

В целях интенсификации учебного процесса, повышения его эффективности и качества, не менее важна задача использования электронных учебников. Электронный учебник, являясь одной из форм компьютерных обучающих систем, в зависимости от заложенных возможностей может быть отнесен к различным типам. Теперь очевидно, что электронный учебник ставится в один ряд с автоматизированными обучающими системами.

На мой взгляд, особого внимания заслуживает описание уникальных возможностей электронных учебников, использование которых создает предпосылки для небывалой в истории педагогики интенсификации образовательного процесса:

* незамедлительная обратная связь;

* компьютерная визуализация учебной информации об объектах или закономерностях процессов, явлений, как реально протекающих, так и «виртуальных»;

* архивное хранение достаточно больших объемов информации с возможностью ее передачи, а также легкого доступа и обращения пользователя;

* автоматизация процессов вычислительной информационно - поисковой деятельности, а также обработки результатов учебного эксперимента с возможностью многократного повторения фрагмента или самого эксперимента;

* автоматизация процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения.

Возможности электронных учебников существенным образом влияют на развитие личности обучаемого, качественно иную подготовку специалистов новой формации, вооружают человека навыками комфортной жизни в условиях информационного общества и обеспечивают:

* развитие мышления, (например, наглядно-действенного, наглядно -образного, интуитивного, творческого, теоретического );

* эстетическое воспитание (например, за счет использования возможностей компьютерной графики, технологии Мультимедиа);

* развитие коммуникативных способностей;

* формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации.

* развитие умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность;

* формирование информационной компетентности и информационной культуры.

Как показывает практика, функциональная характеристика электронных учебников богата и разнообразна. Они применимы не только в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, безусловно повышающего его эффективность и результативность, но и прекрасно зарекомендовали себя в качестве:

ь инструмента познания окружающей действительности и самопознания;

ь средства развития личности обучаемого;

ь объекта изучения (например, в рамках освоения курса информатики);

ь средства информационно - методического обеспечения;

ь средства коммуникаций в целях распространения передовых педагогических технологий;

ь средства автоматизации процессов контроля, коррекции результатов учебной деятельности, компьютерного педагогического тестирования и психодиагностики;

ь средства организации самостоятельной, научно-исследовательской работы и интеллектуального досуга студентов.

Электронный учебник - компьютерное, педагогическое программное средство, предназначенное, в первую очередь, для предъявления новой информации, дополняющей печатные издания, служащее для группового, индивидуального или индивидуализированного обучения и позволяющее контролировать полученные знания и умения обучаемых.

Электронный учебник, как учебное средство нового типа, может быть открытой или частично открытой системой, т.е. такой системой, которая позволяет внести изменения в содержание и структуру учебника. При этом, естественно, должно быть ограничение от несанкционированного изменения учебника, таким образом, чтобы, во-первых, не нарушался закон "Об авторских и смежных правах", а для защиты электронного учебника от несанкционированного изменения должен применяться пароль или система паролей. Во - вторых, изменения, если предусмотрена такая возможность, должны быть разрешены только опытному преподавателю, чтобы не нарушалась общая структура и содержание электронного учебника.

Рассмотрю некоторые обязательные элементы электронного учебника:

1. Электронный учебник должен содержать только минимум текстовой информации, в связи с тем, что длительное чтение текста с экрана приводит к значительному утомлению и как следствие к снижению восприятия и усвоения знаний. Такие учебники должны содержать большое количество иллюстративного материала.

2. Использование видеофрагментов позволяет передать в динамике процессы и явления. Несмотря на большие размеры файлов, применять их целесообразно, т.к. восприятие и заинтересованность студентов повышаются и как следствие, улучшается качество знаний.

3. В традиционном обучении преобладают вербальные средства при предъявлении нового материала. В связи с этим применение аудио фрагментов в электронном учебнике позволяет не только приблизить его к привычным способам предъявления информации, но и улучшить восприятие нового материала, при этом активизирует не только зрительные, но и слуховые центры головного мозга. По данным ЮНЕСКО при аудиовосприятии усваивается только 12% информации, при визуальном около 25%, а при аудиовизуальном до 65% воспринимаемой информации.

4. Электронный учебник должен содержать гиперссылки по элементам учебника и возможно иметь ссылки на другие электронные учебники и справочники.

5. Исключительное дидактическое значение имеет компоновка текстового, графического и другого материала. Качество восприятия новой информации, возможность обобщения и анализа, скорость запоминания, полнота усвоения учебной информации в значительной мере зависят как от расположения информации на странице (экране компьютера), так и от последовательности идущих друг за другом страниц. Электронный учебник должен позволять делать закладки в любом месте, отображать список закладок, отсортировав их в любом порядке.

В электронном учебнике должен быть список рекомендованной литературы, изданной традиционным, печатным способом. Как отмечалось выше, электронный учебник может быть адаптирован к конкретному учебному плану ВУЗа и поэтому в списке литературы можно предусмотреть указание имеющегося в библиотеке количества книг или других изданий. Список литературы может быть дополнен не только ссылками на статьи в журналах, сборниках научных конференций и др., но также и на электронные публикации, размещенные на серверах учебного заведения или в сети Internet.

Учебно-воспитательный процесс каждого вуза - живой и творческий самостоятельный организм. В связи с этим может потребоваться модификация электронного учебника. В первую очередь, для адаптации его к конкретному учебному плану, учитывающему специфику изучаемой дисциплины в данном учебном заведении, возможности материально-технической базы, личный опыт преподавателя, современное состояние науки, базовый уровень подготовленности обучаемых, объем часов, выделенных на изучение дисциплины и т.д.

Преподавателями Ачинского филиала Красноярского государственного университета активно используются электронные учебники на лекционных и практических занятиях. Мною они применяются в качестве педагогического программного средства в курсе обще - гуманитарных дисциплин: «Культурология», «Общая психология», «Психология и педагогика». Преимущественно, использую электронные учебники, рекомендованные Министерством образования и науки РФ:

§ А.В. Костина «Культурология»

§ В.В.Никандров «Психология»

§ Л.П. Кривошенко «Педагогика».

Данные учебники снабжены подробной текстовой информацией курса дисциплины, звуко-анимационными презентациями по каждой главе, подробными тренировочными тестами, контрольными тестами, словарём терминов и краткой информацией по персоналиям.

Следует отметить, что электронный учебник должен не просто повторять печатные издания, а использовать все современные достижения компьютерных технологий. Применение электронных учебников в учебно-воспитательном процессе вуза целесообразно только в комплексе с другими обучающими системами, при этом, не отрицая, а, взаимно дополняя печатные издания.

Практическое использование электронных учебников, начиная с 2005 года, обозначило ряд существенных преимуществ в образовательном процессе АФ ФГОУ ВПО «КрасГАУ»:

* повышение эффективности и качества процесса обучения за счет реализации возможностей разных типов электронных учебных средств;

* обеспечение побудительных мотивов, обусловливающих активизацию познавательной деятельности студентов за счет компьютерной визуализации учебной информации, включения игровых ситуаций, возможности управления, выбора режима работы;

* углубление межпредметных связей за счет использования современных средств обработки информации, в том числе и аудиовизуальной, при решении задач различных предметных областей;

* индивидуализация и дифференциация процесса обучения (например, за счет возможности поэтапного продвижения к цели по линиям различной степени сложности);

* осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок (констатация причин ошибочных действий обучаемого и предъявление на экране компьютера соответствующих комментариев) и оценкой результатов учебной деятельности;

* осуществление самоконтроля и самокоррекции студентами и преподавателями;

* осуществление тренировки в процессе усвоения учебного материала и самоподготовки студентов;

* компьютерная визуализация учебной информации изучаемого объекта, процесса или модели;

* создание и использование информационных баз данных, необходимых в учебной деятельности, и обеспечение доступа к сети информации;

* вооружение обучаемого стратегией усвоения учебного материала;

* развитие теоретического и наглядно - образного видов мышления

* формирование умения принимать оптимальное решение или вариативные решения в сложной ситуации;

* формирование культуры учебной деятельности, информационной культуры обучаемого и обучающего.

электронный учебник педагогический текстовый

Литература

1. Буянов А.А. Динамика учебной мотивации студентов. // Высшее образование сегодня, 2008, №3

2. Кузнецов А.А. Сергеева Т.А. Компьютерная программа и дидактика // Информатика и образование. - 2006, № 2

3. Ланкин В., Григорьева О. Электронный учебник: возможности, проблемы, перспективы. // Высшее образование в России, 2008, №2.

4. Материалы VII Всероссийского семинара «Разработка и применение программных средств в учебном процессе» / Институт проблем информатики МГУ - М., 2008

5. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании./ И. В. Роберт- М.: Школа-Пресс, 2007.

6. Тыщенко О.Б. Новое средство компьютерного обучения - электронный учебник // Компьютеры в учебном процессе, 2008, № 10, стр. 89-92.

Размещено на Allbest.ur