Реабілітаційна роботи з дітьми з обмеженими фізичними можливостями

Размещено на http://www.allbest.ru/

Реабілітаційна робота з дітьми з обмеженими фізичними можливостями

Долинний Ю.О.

Рецензент: д.пед.н., проф. Борисов В.В.

28.09. 2015

Анотація

У статті розглядається проблема реабілітаційної роботи з дітьми з обмеженими фізичними можливостями у сучасній літературі. Обґрунтовано зміст реабілітаційної роботи з дітьми з обмеженими фізичними можливостями. Досліджено, що організація реабілітаційної роботи з дітьми з обмеженими фізичними можливостями ґрунтується на комплексній медичній, фізичній, психологічній, педагогічній, соціальній і трудовій реабілітації. Пріоритет всіх видів реабілітації має напрямок, перш за все, гуманістичного спрямування, з урахуванням індивідуальних особливостей кожної людини, розвитку самостійності особистості, залучення дітей з обмеженими фізичними можливостями до здорового способу життя, високих естетичних ідеалів і етичних норм поведінки в суспільстві.

Ключові слова: фізичне виховання, реабілітаційна робота, діти з обмеженими можливостями.

Вступ

Постановка проблеми. Людина з обмеженими фізичними можливостями в сучасному демократичному суспільстві не мають права залишатися на узбіччі соціально-культурних процесів, системи людських взаємин та цінностей. Люди з обмеженими фізичними можливостями мають такі ж права, як і здорові люди, їм необхідно повноцінно навчатися, отримувати загальну освіту, по мірі можливості повноцінно брати участь у соціальному житті суспільства, приносити користь державі.

Проблема людей з обмеженими можливостями є дуже актуальною й до кінця не вирішеною в наш час. Тому сучасні вимоги щодо реабілітаційної роботи обумовлюють необхідність розгляду в історії та теорії вітчизняної педагогіки організацію реабілітаційної роботи з різними категоріями дітей, що мають обмежені можливості в розвитку.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблему дітей з обмеженими фізичними можливостями, та корекційну роботу з такими дітьми розглядали автори І.Бех, В.Бондар, Т.Власова, В.Засенко, В.Лубовський, М.Малофєєв, Є.Мастюкова, Г.Мерсіянова, В.Синьов, Є.Соботович, Л.Фомічова, О.Хохліна, М.Шеремет, М.Ярмаченко.

Організацію корекційно-реабілітаційної та соціальної роботи з дітьми та молоддю з обмеженими можливостями здоров'я розкривають у своїх роботах Иванова, О.Молчан, В.Тесленко, А.Шєвцов, Л.Шипіцина.

Професійну підготовку майбутніх фахівців з фізичного виховання і спорту розглядали провідні вчені Т.М. Бугеря Л.Б. Волошко, А.М. Герцик, М.В. Дутчак, Р.П. Карпюк, Т.Ю. Круцевич, Р.В. Клопов, П. Конох, О.С. Куц, В.М. Платонова, Є.Н. Приступа, Л.П. Сущенко, О.В. Тимошенко, Б.М. Шиян, Ю.М. Шкребтія, Ю.М. Шкребтій.

Особливості професійної підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання і спорту, що до фізичної реабілітації були предметом досліджень В.Г. Григоренко, В.О. Кукси, О.І. Міхеєнко, В.П. Мурзи, М. Мухіна, С.М. Попова, Л.П. Сущенко та інш.

Формулювання мети роботи. Розкрити організаційні аспекти реабілітаційної роботи з дітьми з обмеженими фізичними можливостями у сучасній літературі.

Виклад основного матеріалу дослідження

Фізична реабілітація, це складова лікувальна і профілактична діяльність із застосуванням засобів і методів фізичної культури, елементів спорту та спортивної підготовки, масажу, фізіотерапії та природних факторів у комплексному процесі відновлення здоров'я, фізичного стану, працездатності, психоемоційної стійкості й адаптаційних резервів організму людей з обмеженими можливостями [3].

Організація реабілітаційної роботи з дітьми з обмеженими фізичними можливостями починається, перш за все, з вирішення таких важливих завдань:

- реорганізації та оптимізації діяльності освітньо-реабілітаційних закладів і реабілітаційних центрів;

- започаткування реабілітаційного компоненту в дитячих лікарнях;

- удосконалення матеріально-технічної бази освітньо-реабілітаційних закладів і реабілітаційних центрів;

- забезпечення реабілітаційних установ висококваліфікованими кадрами;

- організація гуртків і клубів для батьків, які мають дітей з обмеженими фізичними можливостями, з метою спілкування та сприяння реабілітації їх дітей;

- педагогічний і науково-методичний супровід дітей з обмеженими фізичними можливостями;

- створення науково-методичного банку корекційно-реабілітаційних технологій;

- розвиток професійних навичок й умінь щодо майбутньої професійної діяльності та майбутнього професійного самовизначення дітей з обмеженими фізичними можливостями [10].

Організація реабілітаційної роботи з людьми з обмеженими фізичними можливостями в теорії вітчизняної педагогіки 21-го століття характеризується підвищенням якості професійної освіти, розробленням і впровадженням нових навчальних дисциплін і педагогічних технологій, спрямованих на реалізацію інтелектуального розвитку особистості майбутнього фахівця з реабілітаційної роботи будь-якого напряму.

Історичний досвід вітчизняної педагогіки вказує на те, що позитивна і якісна організація реабілітаційної роботи з дітьми з обмеженими фізичними можливостями залежить від деяких чинників:

1) створення нормативно-правової документації;

2) інформаційне забезпечення батьків і дітей, які мають обмеження в розвитку;

3) методичне забезпечення;

4) матеріальне забезпечення;

5) комплексна та кваліфікована діяльність фахівці різного напрямку;

6) медичне забезпечення;

7) розроблення реабілітаційних програм медичної, фізичної, психологічної, педагогічної, соціальної,трудової реабілітації;

Організація реабілітаційної роботи з дітьми з обмеженими фізичними можливостями будується на комплексній і кваліфікованій діяльності фахівці різного напрямку: логопеда, дефектолога, соціального педагога, психолога, олігофренопедагога, сурдопедогога, музичного педагога, фахівця з трудотерапії, інструктора ЛФК, масажиста, лікаря, медичної сестри. Для організації реабілітаційної роботи фахівці різного напрямку в реабілітаційних установах функціонують кабінети фізіотерапії, світлолікування, фітотерапії та процедурний, грязелікування, теплолікування, інгаляторій, водолікарня, кабінет ЛФК [5].

Раннє, своєчасне та повноцінне лікування має вирішальне значення ефективності організації реабілітаційних заходів. Лікування та реабілітація - це нерозривні частини єдиного процесу. Медична реабілітація тісно пов'язана з фізичною реабілітацією. Велика увага в організації фізичної реабілітації приділяється руховій активності дітей з обмеженими фізичними можливостями (роботі на тренажерах, тредбані, велоергометрі, степ-тренажері й т. п.), а також формуванню фізичної культури у сучасному розумінні цього слова. реабілітаційний гуманістичний фізичний

Рухова активність фізичної реабілітації являє собою реалізацію більшою мірою ідеї, яка полягає в активації, підтримки або відновленні фізичних і духовних сил, профілактики стомлення [6].

Фізичний аспект реабілітації містить всі питання, що належать до застосування фізичних чинників у відновлювальному лікуванні хворих. Фізичний аспект є частиною медичної реабілітації та передбачає заходи з відновлення втрачених функцій організму шляхом застосування лікувальної фізкультури та проведення збільшуваних за інтенсивністю фізичних тренувань.

Розглянемо деякі методологічні аспекти застосування фізичних навантажень у реабілітаційній роботі з дітьми з обмеженими фізичними можливостями.

Перший аспект. Фізичні навантаження - частина медичної реабілітації, складова частина комплексу реабілітаційної роботи. Одна фізична реабілітація без правильного харчування, здорового способу життя, правильного чергування навчальної діяльності й активного відпочинку по мірі можливості в залежності від вад розвитку не може забезпечити позитивну організацію реабілітаційної роботи.

Другий аспект слід починати якомога раніше. Вирішувати проблему фізичного виховання та фізичного розвитку дітей з обмеженими фізичними можливостями необхідно з дошкільного віку, а потім у школах, училищах, інститутах, на підприємствах і т. д.

Третій аспект. Фізична реабілітація починається з медичного обстеження з використанням різних навантажень. Визначення виду й інтенсивності фізичного навантаження та контроль над її ефективністю здійснює лікар. Лікар, даючи поради, повинен враховувати не тільки діагноз захворювання дитини, але і ступінь його фізичної підготовленості, тренованості.

Четвертий аспект - аспект поступовості. Не слід відразу перенапружувати зусилля дитини. Необхідно, входячи в роботу, розвивати свої зусилля поступово.

П'ятий аспект. Необхідний контроль за ефективністю використання фізичних навантажень. Оптимальний вибір виду, темпу, інтенсивності та тривалості фізичних навантажень з урахуванням обмежень у розвитку дає більш позитивний ефект фізичної реабілітації [8].

Методично правильно і кваліфіковано побудована організація фізичної реабілітації дітей з обмеженими фізичними можливостями дає позитивний ефект в адаптації такої дитини в загальноосвітньому середовищі, у побутовій діяльності та взагалі в саморозвитку, самовираженні та самореалізації дитини з вадами в розвитку.

Висновки і перспективи подальших розробок у даному напрямі

Організація реабілітаційної роботи з дітьми з обмеженими фізичними можливостями ґрунтується на комплексній медичній, фізичній, психологічній, педагогічній, соціальній і трудовій реабілітації.

Пріоритет всіх видів реабілітації має напрямок, перш за все, гуманістичного спрямування, з урахуванням індивідуальних особливостей кожної людини, розвитку самостійності особистості, залучення дітей з обмеженими фізичними можливостями до здорового способу життя, високих естетичних ідеалів і етичних норм поведінки в суспільстві.

Демократизації вищої фізкультурної освіти полягає, перш за все, у неперервній освіті фахівців реабілітологів, здійснення професійної підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту в напрямку реабілітаційної роботи з дітьми з обмеженими фізичними можливостями.

Використана література

1. Віндюк А. В. Основи технології самостійних занять фізичними вправами учнів молодших класів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. вих. і сп. : спец. 24.00.04 „Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення” / А. В. Віндюк. - Л., 20О2. - C. 18-24.

2. Марченко О. Перспективи підготовки спеціалістів з фізичної реабілітації / Марченко О. // Теорія та методика фізичного виховання та спорту. - 2008. - № 1. - С. 47-51.

3. Моисеева Л. Г. Организационно-педагогические средства комплексной реабилитации детей с ограниченными возможностями : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогіка, история педагогіки и образования» / Л. Г. Моисеева. - М., 2007. - 22 с.

4. Мухін В. М. Фізична реабілітація : підруч. для студ. вищ. навч. закл. фіз. виховання і спорту / В. М. Мухін. - 2-е вид., перероб. і доп. - К. : Олімп. л-ра, 2005. - 472 с.

5. Основы реабилитации двигательных нарушений по методу Козявкина / В. И. Козявкин, Н. Н. Сак, О. А. Качмар, М. А. Бабадоглы. - Львів : Українські технології, 2007. - 192 с.

6. Реабілітація людини засобами фізичної культури : робоча навч. програма для студ. спец. «Соціальна педагогіка; практична психологія» / П. І. Щербак, І. І. Заплішній, В. Ю. Кузьменко, Ю. В. Кириченко ; Ніжин. держ. пед. ун-т ім. Миколи Гоголя. - Ніжин : [Б. в.], 2004. - 25 с. - Бібліогр.: С. 15-16.

7. Сущенко Л. П. Професійна підготовка майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту (теоретико-методологічний аспект) / Сущенко Людмила Петрівна ; Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України ; Запорізький держ. ун-т. - Запоріжжя : Запорізький держ. ун-т, 2003. - 442 с.

8. Теория и организация адаптивной физической культуры : учебник. В 2 т. Т.1. Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры / Под общей ред. проф. C. П. Евсеева. - М., 2002.

9. Физическая реабилитация / под ред. проф. С.Н. Попова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - 603 с.

10. Щербакова К. В. Реабілітація дітей з фізичними обмеженнями засобами мистецтва : навчальний посібник / К. В. Щербакова, Ж. В. Петриченко ; за ред. А. Й. Капської. - К. : ДЦССМ, 2002. - 96 с.

References

Аннотация

Долинный Ю.А. Реабилитацонная работа с детьми с ограниченными физическими возможностями

В статье рассматривается проблема реабилитационной работы с детьми с ограниченными физическими возможностями в современной отеческой и зарубежной литературе. Обоснованно содержание реабилитационной работы с детьми с ограниченными физическими возможностями. Исследовано, что организация реабилитационной работы с детьми с ограниченными физическими возможностями основывается на комплексной медицинской, физической, психологической, педагогической, социальной и трудовой реабилитации. Приоритет всех видов реабилитации имеет, прежде всего, гуманистическое направление, с учетом индивидуальных особенностей каждого человека, развития самостоятельности личности, привлечения детей с ограниченными физическими возможностями к здоровому образу жизни, воспитания высоких эстетичных идеалов и этических норм поведения, в обществе.

Ключевые слова: физическое воспитание, реабилитационная работа, дети с ограниченными возможностями.

Summary

Rehabilitation work with children with the limited physical possibilities in modern literature. A task of research is a ground of maintenance of rehabilitation work with children with the limited physical possibilities; to expose the organizational aspects of rehabilitation work with children with the limited physical possibilities. A research method is, study and generalizations of these literary sources which examine organization of rehabilitation work with children with the limited physical possibilities; analysis of the modern state of rehabilitation work with children with the limited physical possibilities. Organization of rehabilitation work with children with the limited physical possibilities begins, foremost, from the decision of such important tasks: reorganizations and optimizations of activity educationally rehabilitation establishments and rehabilitation centers; introduction rehabilitation component in child's hospitals; the improvement of material and technical base is educational rehabilitation establishments and rehabilitation centers; providing of rehabilitation establishments highly skilled shots; organization of groups and clubs for parents which have children with the limited physical possibilities, with the purpose of intercourse and assistance the rehabilitation of their children; pedagogical and scientifically methodical accompaniment of children with the limited physical possibilities; creation is scientific methodical providing of korekcionno-rehabilitation technologies; development of professional skills and studies which are needed for future professional activity and future professional self-determination of children with the limited physical possibilities.

Key words: physical education, rehabilitation work, limited possibilities.

Стаття надійшла до редакції 22.09.2015 р.

Размещено на Allbest.ru