4

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ивановская пожарно-спасательная академия ГПС МЧС России

Использование тестового контроля для оценки уровня успеваемости обучающихся высших учебных заведений

Легкова Ирина Анатольевна, преподаватель

Никитина Светлана Александровна, преподаватель

Объективная оценка уровня подготовки обучающихся высших учебных заведений является важной и актуальной задачей. В последнее время для этих целей применяют различного рода тестовые задания. Важнейшим направлением реформирования системы российского образования становится совершенствование контроля и управления качеством образования.

Объективная оценка уровня подготовки обучающихся высших учебных заведений является важной и актуальной задачей. В последнее время для этих целей применяют различного рода тестовые задания. Важнейшим направлением реформирования системы российского образования становится совершенствование контроля и управления качеством образования.

Процесс подготовки кадров базируется на методиках обучения, от степени эффективности которых зависит уровень квалификации будущего выпускника. Современные формы высшего профессионального образования требуют активизации учебного процесса, внедрения инновационных технологий в практику преподавания дисциплин, более тесную связь с практикой, а также создание новых знаний за счет интеграции полученных фундаментальных основ учебных программ [1].

Инновационные образовательные технологии вырабатывают у обучающихся умение ориентироваться в нестандартных условиях, анализировать возникающие проблемы, самостоятельно разрабатывать и реализовывать управленческие решения. Инновационные методы обучения разнообразны и включают деловые игры; ситуационные задачи; мастер-классы; творческие задания; научные дискуссии; занятия по кейсам; дискуссии; круглые столы и др. [2].

Один из основных компонентов учебного процесса в высшем учебном заведении является обязательный контроль качества обучения. Контроль позволяет оценить уровень знаний обучающихся. Одним из приоритетных методов контроля успеваемости, является тестовый контроль, который возник в результате поиска объективных методов проверки знаний и более дифференцированной оценочной шкалы.

Тест (проба, испытание) - это стандартизованное задание, по результатам которого судят о знаниях, умениях и навыках испытуемого. Тестовый контроль способствует рассмотрению достижений учащихся в процессе продвижения от одного уровня усвоения материала к другому.

Тестовый контроль имеет следующие преимущества:

1. объективность оценки, т.к. в тестовом контроле влияние субъективных факторов исключено;

2. достоверность оценки и информации об объеме усвоенного материала и об уровне его усвоения;

3. эффективность - можно одновременно тестировать большое число учащихся, причем проверка результатов производится гораздо легче и быстрее, чем при традиционном контроле;

4. надежность - тестовая оценка однозначна и воспроизводима;

5. дифференцирующая способность, т.к. в тестах содержатся задания различного уровня;

6. индивидуальный подход в обучении - возможна индивидуальная проверка и самопроверка знаний обучающихся;

7. сравнимость результатов тестирования для разных групп обучающихся.

Тестовые задания удобно использовать при проведении входного контроля знаний обучающихся, с целью оценки уровня знаний по пройденному материалу и готовности к изучению новой темы. Значительно снижая затраты времени на проверку, тестовые задания позволяют, преподавателю, выявить проблемные моменты, на которые следует обратить особое внимание и в результате добиться высокого стабильного уровня знаний. Также, тестовые задания удобно использовать при организации самостоятельной работы обучающихся, в режиме самоконтроля, при повторении пройденного материала. Тесты с успехом можно применять наряду с другими формами контроля, обеспечивая информацию по ряду качественных характеристик знаний и умений обучающихся.

Значительно облегчает проведение тестового контроля, использование различных компьютерных программ. Компьютерные тестовые задания, является весьма эффективным инструментом, стимулирующим подготовку обучающихся к каждому занятию и повышают мотивацию к изучаемому предмету.

При проведении расчетов в программе Mathcad, обучающиеся могут многократно изменять термообработку материала (и как следствие его твердость), сам материал и наблюдать за изменением геометрических параметров передаточных механизмов акцентируя на этом особое внимание, не затрачивая время на проведение самих расчетов. Это дает возможность, при обработке результатов, выбрать оптимальный материал для изготовления передаточного механизма отвечающего всем необходимым критериям работоспособности за короткий промежуток времени.

Кроме получения, в процессе расчета, каких либо числовых значений, используя программу Mathcad, обучающиеся имеют возможность получать результаты сравнительных исследований в виде диаграмм, что позволяет наглядно и наиболее точно сконструировать элементы механизмов аварийно-спасательных и пожарных машин.

Применение программы Mathcad позволяет активизировать и систематизировать самостоятельную и творческую работу обучающихся, которая является наиболее важной составляющей их познавательно-профессиональной деятельности и сопровождается активной мыслительной деятельностью и творческой активностью.

Успешное и эффективное применение методов компьютерного тестирования целиком зависит от двух основных факторов. Во-первых - это отсутствие доступа посторонних к данным, содержащим информацию о правильных ответах. Кроме этого, чтобы исключить передачу правильных ответов к предложенным заданиям, от одной группы обучающихся к другой, не рекомендуется использовать одни и те же варианты тестов в различных группах. Либо, необходимо использовать тестовые программы, в которых имеется возможность перемешивать ответы произвольным образом.

Использование тестовых заданий различных типов дает возможность проводить объективную оценку знаний обучающихся, которая предполагает корректную постановку вопроса с однозначной возможностью отличить правильный ответ от неправильного, тем самым обеспечивая равные для всех обучаемых объективные условия проверки.

тестовое задание высшее учебное

Список литературы

1. Головизнин А.В. Управление инновациями и инвестиционной деятельностью в вузах, основные проблемы и задачи развития // Российское предпринимательство. № 4.2007.

2. Жуков Г.Н., Матросов П.Г., Каплан С.Л. Основы общей профессиональной педагогики: учеб. пособие / под общ. ред. профессора Г.П. Скамницкой. М.: Гардарики, 2005.382 с.

3. Образцов П. Новый вид обеспечения учебного процесса в вузе // Высшее образование в России. № 5.2001.

Размещено на Allbest.ru