4

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ивановская пожарно-спасательная академия ГПС МЧС России

Инновационные методы и их влияние на качество образования

Легкова Ирина Анатольевна, преподаватель

Никитина Светлана Александровна, преподаватель

Рассматривается использование современных средств и новых методических приемов, направленных на повышение качества образования. Качество подготовки специалистов в любых учебных заведениях - актуальная проблема.

Рассматривается использование современных средств и новых методических приемов, направленных на повышение качества образования.

Качество подготовки специалистов в любых учебных заведениях - актуальная проблема.

Перспективу достижения нового качества образования определяют требования новых ФГОС ВПО, обязательные при реализации основных образовательных программ, которые в качестве главных стратегической, педагогической и методической задач профессионального образования выдвигают проблему формирования и развития компетенций будущих специалистов.

Процесс подготовки кадров базируется на методиках обучения, от степени эффективности которых зависит уровень квалификации будущего выпускника. Современные формы высшего профессионального образования требуют активизации учебного процесса, внедрения инновационных технологий в практику преподавания дисциплин, более тесную связь с практикой, а также создание новых знаний за счет интеграции полученных фундаментальных основ учебных программ [1].

Инновационные образовательные технологии вырабатывают у обучающихся умение ориентироваться в нестандартных условиях, анализировать возникающие проблемы, самостоятельно разрабатывать и реализовывать управленческие решения. Инновационные методы обучения разнообразны и включают деловые игры; ситуационные задачи; мастер-классы; творческие задания; научные дискуссии; занятия по кейсам; дискуссии; круглые столы и др. [2].

Многие основные методические инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. Хотелось бы уточнить само понятие. Слово "интерактив" пришло из английского от слова "interact". "Inter" - это "взаимный", "act" - действовать. Интерактивный - означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком) [1]. Следовательно, интерактивное обучение - это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие преподавателя и обучающегося. Интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности и она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых обучающийся чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Суть интерактивного обучения состоит в том, чтобы организовать учебный процесс таким образом, что практически все обучающиеся учебной группы оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность обучающихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.

Интерактивная деятельность на практических занятиях предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. В ходе диалогового обучения обучающиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми.

Так как активизация образовательного процесса заключается в поиске, разработке и апробации активных методов и форм обучения, следовательно преподавателям кафедр необходимо разработать и решать следующие проблемы образовательного процесса:

· формирование исследовательских умений обучающихся в процессе самостоятельной работы (организация различных форм самостоятельной работы, способствующих вовлечению обучающихся в НИР; разработка разнообразных средств обучения, повышающих эффективность самостоятельной работы: методические указания для обучающихся по организации самостоятельной работы, выделяющие общие приемы рациональной самостоятельной работы, проводимой как учебное исследование; контрольные вопросы по теории исследовательской деятельности; система задач и исследовательских заданий для самостоятельной работы обучающихся; создание информационной обучающей среды);

· адаптация обучающихся младших курсов к профессиональному образованию в техническом вузе;

· разработка разнообразных средств обучения, повышающих эффективность образовательного процесса и создание учебных модулей для лабораторного практикума и заданий для самостоятельной работы;

· использование проблемных методов изложения материала (эвристическая беседа, создание проблемных ситуаций, мозговой штурм).

Использование эффективных технологий обучения связано с информатизацией обучения. В связи с чем преподавателям кафедр в образовательном процессе целесообразно апробировать возможности использования ИКТ, такие как:

· создание программных оболочек или авторских систем, которые предоставляют пользователю программно-инструментальные средства для создания различных тренировочных и контролирующих программ без особых навыков программирования и без самого процесса традиционного составления программ;

качество образование интерактивный метод

· создание предметных тестов, тренинговых программ и электронных учебников;

· разработка и проведение учебных занятий с использованием электронных учебников и тренинговых программ;

· создание образовательных мультимедиа-технологий для наглядного представления информации, что позволит повысить эффективность учебного процесса.

Таким образом, новые горизонты развития высшего образования связаны с инновационными технологиями, применение которых способствует повышению качества профессиональной подготовки будущих специалистов.

Список литературы

1. Головизнин А.В. Управление инновациями и инвестиционной деятельностью в вузах, основные проблемы и задачи развития // Российское предпринимательство. № 4.2007.

2. Жуков Г.Н., Матросов П.Г., Каплан С.Л. Основы общей профессиональной педагогики: учеб. пособие / под общ. ред. профессора Г.П. Скамницкой. М.: Гардарики, 2005.382 с.

3. Образцов П. Новый вид обеспечения учебного процесса в вузе // Высшее образование в России. № 5.2001.

Размещено на Allbest.ru