Андрогогика как методология обучения взрослых
Система повышения квалификации педагогических кадров. Обеспечение возможностей для позитивного преодоления профессиональных трудностей и решений задач педагогической практики. Организационно-педагогические принципы теории и практики обучения взрослых.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 03.03.2018 |
| Размер файла | 13,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
андрогогика как методология обучения взрослых
повышение квалификация педагогический взрослый
Абдуллаев Дилмурод Содикжонович, магистр, преподаватель
Наманганский государственный университет
На профессиональное развитие педагогов может в разной степени влиять система повышения квалификации: быть гарантом быстрого его темпа, выявлять современные координаты, мотивировать саморазвитие.
В настоящее время система повышения квалификации педагогических кадров по своим целям и задачам, функциям и содержанию, субъектам обучения и научному обеспечению, сложилось как самостоятельная образовательная система. Она призвана выполнять социально-педагогическую функцию как по повышению профессионального уровня педагогов, так и по выработке у них готовности к инновационному типу педагогической деятельности.
На профессиональное развитие педагогов может в разной степени влиять система повышения квалификации: быть гарантом быстрого его темпа, выявлять современные координаты, мотивировать саморазвитие. Все это обеспечивает актуальную направленность процесса повышения квалификации и на обеспечение возможностей для позитивного преодоления профессиональных трудностей и решений задач педагогической практики. Предоставление таких преимуществ, также требует изменения сущности и технологий образования.
В передовом процессе повышения квалификации педагогических кадров, из-за её определенной ограниченности и консервативности недостаточно осваивается и учитывается закономерности, лежащие в основе повышения опыта как процесса образования старших.
Можно выделить целый ряд проблем, которые пока не получили своего разрешения : например, при каких условиях педагоги становятся субъектами усовершенствования знаний? В чем заключается особенности технологий их обучения? Каковы особенности процесса подготовки преподавателей для системы повышения квалификации? Ответы на эти и другие вопросы следует искать в современных теориях психологии и педагогики непрерывного образования взрослых.
Ряд учёных рассматривают усовершенствования знаний как составную часть непрерывного образования цель, которого: совершенствование и расширение полученных ранее специальных педагогических знаний, улучшение профессиональных качеств служащих, удовлетворение образовательных потребностей, связанных с педагогической деятельностью.
Центральной категорией, постоянного усовершенствования знаний является -- развития личности. Это развитие проявляется в удовлетворении ее различных когнитивных и духовных запросов и потребностей обучающихся, в раскрытии и совершенствовании их способностей. Развитие личности составная часть самого понятия личность, как обеспечение сохранения ею специальных и иных качеств в быстро меняющихся условиях общественной практики.
При этом необходимо выделить, что методологические установки решения задач усовершенствования знаний педагогов являются принципиально различными между методологией среднего и высшего образования не позволяющие прямое заимствование положений «школьной» дидактики в образовательный процесс взрослых:
· система усовершенствования знаний педагогов призвано решать принципиально и иную по сравнения педагогическими ВУЗами задачу.
Если ВУЗ должен обеспечить фундаментальную подготовку педагога, которая будет реализована в педагогической практике, то аудитория усовершенствования знаний педагогов уже реализовали себя как профессионал и задача системы усовершенствования знаний состоит в содействии готовности учителя к продуктивной педагогической деятельности в реальных условиях образовательного учреждения.
Анализ психолого-педагогической литературы, концепций постоянного образования взрослых даёт возможность утверждать, что теория и практика усовершенствования знаний кадров, как вида постоянного образования, имеет междисциплинарную основу.
Междисциплинарные связи теории и практики повышения квалификации педагогических кадров. В основе теории и практики усовершенствования знаний кадров лежат более фундаментальные и глубже разработанные методологические основания теории непрерывного образования и обучения взрослых положенные в основы теорию повышения квалификации указанные методологические основания, позволяют сформулировать следующие концептуальные положения:
1. Как часть системы постоянного образования система усовершенствования знаний педагогов строится на принципах непрерывности.
2. Как часто единой системы педагогического образования система усовершенствования знаний педагогов обеспечивает преемственность с профессиональной-педагогической подготовкой в средних специальных профессиональных и высших образовательных учреждениях.
3. В основу дидактики усовершенствования знаний педагогов положены организационно-педагогические принципы теории и практики обучения взрослых.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Место андрагогики в системе человекознания. Основные принципы педагогической науки. Андрагогические основы профессионального развития личности. Взрослый человек как субъект обучения. Возможности дистанционного обучения в образовании взрослых учащихся.
курсовая работа [32,0 K], добавлен 06.10.2013Отличия в образовании взрослых и несовершеннолетних. Сохранение психического здоровья с помощью умственного труда. Сравнение андрагогической и педагогической моделей обучения. Достоинства курсов, интенсивов, самообразования, дистанционного обучения.
реферат [23,5 K], добавлен 27.06.2012Анализ состояния практики использования дистанционного обучения. Определение комплекса организационно-педагогических условий использования электронных средств в дистанционной форме, способствующих успешности обучения школьников предмету "Технология".
дипломная работа [2,8 M], добавлен 09.01.2021Андрагогика как наука обучения взрослых. Особенности взрослых учащихся: потребность в обосновании и самостоятельности, жизненный опыт, практическая направленность. Рассмотрение научных принципов самообучения: бережливого производства и гносеологический.
презентация [200,5 K], добавлен 27.02.2014Источники проблем и основные трудности, возникающие в процессе обучения у взрослых людей. Особенности готовности к обучению и основные факторы, влияющие на нее. Принципы усвоения новой информации. Необходимость непрерывного образования в течение жизни.
презентация [310,2 K], добавлен 20.03.2019Понятие "андрагогика", его сущность. Место андрагогики в системе человекознания. Андрагогические основы профессионального развития личности. Основные принципы андрагогики. Анализ возможностей дистанционного обучения взрослых в Забайкальском края.
курсовая работа [50,6 K], добавлен 24.06.2011Проблема перехода от теории к практике в развивающем обучении. Практика, сознание, общность как рамки моделирования развития. Моделирование педагогической практики. Категории вещи, процесса и ситуации как средства анализа уроков развивающего обучения.
дипломная работа [317,2 K], добавлен 26.08.2011Особенности проектирования будущего системы повышения квалификации педагогических кадров в Республике Казахстан. Влияние изменений в системе непрерывного образования. Цели воспитания и обучения, профессиональной подготовки и повышения квалификации.
статья [20,8 K], добавлен 10.12.2010Методология педагогической деятельности, ее ценностно-смысловое самоопределение. Технологии решения педагогических задач. Индивидуальное и коллективное творчество, формы взаимодействия субъектов. Информационное сопровождение образовательного процесса.
лекция [629,2 K], добавлен 26.03.2014Понятие общепсихологической теории деятельности и интериоризации. Сущность, содержание и история развития теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина, ее современные направления использования. Основы технологии обучения взрослых.
курсовая работа [337,4 K], добавлен 23.04.2015Особенности и специфика профессионального обучения взрослых в современном обществе. Циклическая четырехступенчатая эмпирическая модель процесса обучения Дэвида А. Колбома. Специфика общения преподавателя с обучающимися в учебных центрах ОАО "РЖД".
дипломная работа [1,3 M], добавлен 10.04.2017Понятие андрагогики, основные принципы науки. Взрослый человек как субъект обучения. Предпосылки постоянного обновления образовательного опыта. Признаки субъекта, отличающие позицию взрослости в современном обучении. Особенности взрослых учащихся.
реферат [17,4 K], добавлен 24.06.2011Дидактические системы и модели обучения: системы И.Ф. Гербера, Д. Дьюти, Брунера. Современная дидактика, ее методологическая основа и содержание обучения. Особенности и виды профессионального обучения взрослых. Организация сотрудничества в процессе урока.
контрольная работа [31,7 K], добавлен 07.09.2011Проблема творческого потенциала педагога и возможностей преодоления им педагогических стереотипов. Педагогические средства и способы решения поставленных задач. Уровни продуктивности педагогической деятельности. Проблема профессионализма учителя.
презентация [818,7 K], добавлен 22.08.2015Процесс прохождения практики и формирование профессиональных черт. Формирование и развитие профессиональных умений и навыков. Выработка творческого и исследовательского подхода к профессиональной деятельности. Современный профессиональный опыт.
отчет по практике [17,1 K], добавлен 03.01.2009Психолого-педагогические аспекты обучения взрослых на производстве. Характеристика профессиональной деятельности, квалификационные требования и специфика работы заливщика металла. Практическая разработка одной из тем программы производственного обучения.
курсовая работа [76,0 K], добавлен 03.10.2010Сущность понятий "эффективность" и "эффективность обучения". Анализ деятельности учителя и учащихся при обучении математике в школе и в высших учебных заведениях. Балльно-рейтинговая система оценок. Особенности и учет познавательных интересов учащихся.
дипломная работа [77,2 K], добавлен 22.02.2013Анализ причин и способов разрешения современных проблем системы переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров РК. Сущность, значение и особенности финансирования индивидуальной программы профессионального роста педагогического работника.
статья [1,7 M], добавлен 16.11.2010Проблема совершенствования физического воспитания в школе на основе инновационных подходов. Становление и развитие теории и практики проектного обучения в школе. Методика разработки и структура образовательных проектов в физическом воспитании школьников.
дипломная работа [217,6 K], добавлен 03.11.2012Важнейшие принципы педагогической теории и практики А.С. Макаренко. Изучение социально-педагогических взглядов ученого на труд детей. Значение игры в воспитании. Описание исследования, проведенного в средней общеобразовательной школе с. Кругликово.
курсовая работа [160,3 K], добавлен 11.08.2014
