Актуальные проблемы функционирования региональной логопедической службы в условиях реализации требований ФГОС
Характеристика проблем в деятельности учителя-логопеда в условиях новых требований стандартов и анализ путей оптимизации коррекционно-образовательного процесса. Анализ особенностей осуществления координирования общественно-государственного партнерства.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 03.03.2018 |
Размер файла | 14,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС
Меженцева Галина Николаевна, кандидат наук, доцент, доцент
Смоленский государственный университет
Афзали Маргарита Анатольевна, магистр, доцент
ГАУ ДПО «СОИРО» г. Смоленск
В статье рассматриваются некоторые проблемы в деятельности учителя-логопеда в условиях новых требований стандартов и пути оптимизации коррекционно-образовательного процесса.
Принятие закона «Об образовании в Российской Федерации» (2012 г.), разработка и реализация новых образовательных стандартов закрепили инновационные тенденции на уровне государственной политики [1]. Важнейшим следствием образовательных инноваций можно считать увеличение числа детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья различного генеза в учреждениях дошкольного и основного общего образования Смоленской области. Учитель-логопед, являясь членом команды специалистов, реализующих психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном пространстве, осуществляет коррекционную работу, направленную на преодоление возможных трудностей при усвоении академического компонента образовательной программы, связанных с проблемами речевого развития и коммуникативными трудностями, содействуя, таким образом, оптимизации образовательного процесса. В связи с этим, возросли требования к учителю-логопеду.
В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования можно и нужно говорить о ряде проблем в деятельности учителя-логопеда образовательных организаций различного типа и уровня. Это проблемы, связанные, во-первых, с неточностью обновлений нормативно-правовой базы федерального уровня, не учитывающей, в частности, современные научно-практические достижения логопедии. Например, уже более десяти лет в логопедии выделяется группа детей с нерезко выраженным четвертым уровнем общего недоразвития речи. Это дети, остро нуждающиеся в логопедической поддержке, однако указанная категория детей недостаточно четко прописана в нормативных документах, основанных на несколько устаревшей информации о структуре дефекта. На региональном уровне не определен порядок зачисления детей с ограниченными возможностями здоровья (прежде всего с общим недоразвитием речи, с нарушениями речи вторичного генеза) на логопедические пункты;
Во-вторых, в современных условиях пока отсутствуют научно-обоснованные и прошедшие соответствующую экспертизу Программы как документы, регламентирующие содержание и организацию логопедической работы с учащимися общеобразовательных организаций. На сегодняшний день имеется множество учебно-методических разработок рекомендательного характера, однако единой стандартизации организационного и содержательного аспектов логопедической работы не наблюдается, как и не наблюдается тенденций к многоуровневой экспертизе предлагаемых логопедам материалов; недостаточным использованием в практической работе логопеда современных инновационных технологий, повышающих качество предоставляемых образовательных услуг. Эта проблема во многом связана с наметившимся разрывом между имеющимися научными разработками и возможностью их реализации в практической деятельности учителя-логопеда;
В-третьих, пока отсутствуют модернизированные разработки по проблеме оснащения и оборудования логопедического кабинета. Это проблема устаревшего представления о том, какими дидактическими и техническими средствами пользуется логопедическая служба и т.п.
В современных условиях модернизации образования остро стоит вопрос о том, каким образом сохранить и улучшить качество логопедического сопровождения детей, в том числе, детей с ограниченными возможностями здоровья. Это означает, что надо изыскивать новые резервы, включая инновационные [2]. Решение обозначенных проблем возможно, на наш взгляд, в рамках комплексного подхода, обеспеченного взаимодействием разных сторон: законодательной, научно-исследовательской, методической, практико-ориентированной и других. Этот подход отражает вовлечение в образовательное пространство эффективных участников из каждой вышеназванной области. Качество такого взаимодействия может существенно повыситься при условии осуществления разумного координирования общественно-государственного партнерства по ряду направлений. Таковыми, безусловно, могут являться направления, связанные с:
· разработкой, уточнением нормативно-правовых документов регионального уровня;
· разработкой и совершенствованием инновационных технологий логопедического воздействия;
· осуществлением корреляционного взаимодействия между научно-исследовательскими, высшими учебными и практическими учреждениями;
· внедрением уникальных авторских методик в общую систему коррекционно-педагогической работы;
· дифференцированно-организованным повышением квалификации педагогических работников, участвующих в реализации сопровождения детей с речевой патологией различного генеза и т.д.
Таким образом, можно полагать, что все выше указанное будет способствовать оптимизации процессов обучения, воспитания и развития, обучающихся в общеобразовательных организациях Смоленской области.
логопед учитель стандарт государственный
Список литературы
1. Меженцева Г.Н. Новый Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ (2012 г.) об инклюзивном образовании и организации получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья // Учитель и время. 2013. №8. С. 124-127.
2. Меженцева Г.Н. Обсуждение применения инновационных технологий в логопедической работе // Вестник научных конференций. 2016. №4-4 (8). С. 68-70.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Формирование готовности родителей к коррекционно-логопедической работе с детьми с нарушениями речи. Формы взаимодействия логопеда и родителей. Уровни речевого развития, отражающие состояние компонентов языка у детей дошкольного и школьного возраста.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 16.04.2017Формирование навыков деятельности логопеда в условиях дошкольного образовательного учреждения. Правила комплектования логопедических групп, методы коррекционной работы по преодолению речевых нарушений. Пропаганда логопедических знаний среди родителей.
отчет по практике [639,5 K], добавлен 11.08.2016Анализ одной из проблем, связанной с самосознанием и самооценкой учителя, от которой напрямую зависят результаты успешности работы в условиях новой школы. Новый статус современного школьного учителя, важность его социальной роли в современных условиях.
статья [17,7 K], добавлен 22.04.2013Эффективное формирование универсальных учебных действий учащихся, как одна из самых сложных проблем педагогической науки. Анализ опытно-экспериментальной работы членов школьного методического объединения в условиях введения новых стандартов обучения.
статья [24,6 K], добавлен 29.10.2013Характеристика и структура целостного педагогического процесса: цель, содержание, взаимосвязанные деятельность учителя и обучающегося, результаты их совместной работы. Наиболее актуальные проблемы профессиональной педагогики в современных условиях.
контрольная работа [40,5 K], добавлен 03.12.2015Порядок оказания услуг логопедической помощи детям с речевыми нарушениями в различных институциональных условиях. Внедрение эффективной системы качества образовательного учреждения психолого-логопедического профиля. Методы обследования речи детей.
курсовая работа [374,3 K], добавлен 24.03.2016В оптимальные условия труда учителя входит и выполнение санитарно-гигиенических требований, и соблюдение эстетических норм и правил безопасности труда, которые становятся, более эффективными при соблюдении требований эстетики. Вопросы эстетики интерьера.
реферат [10,7 K], добавлен 25.06.2008Особенности процесса работы учителя по формированию устойчивого навыка соблюдения речевых норм учащимися 5-6 классов основной общеобразовательной школы. Анализ результатов педагогической практики. Характеристика требований к культуре речи учителя.
дипломная работа [161,8 K], добавлен 04.02.2014Раскрытие особенностей формирования коммуникативной компетентности педагога дошкольного учреждения в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта. Разработка программы формирования коммуникативной компетентности воспитателя.
дипломная работа [209,4 K], добавлен 07.10.2015Режим работы школьного логопедического пункта и расписание логопедических занятий. Основные виды планирования работы учителя-логопеда. Темы, методы, приемы коррекционно-логопедической работы, используемые логопедом при индивидуальной и групповой работе.
отчет по практике [328,1 K], добавлен 23.07.2015Патогенетические основы речевых нарушений при детском церебральном параличе. Особенности развития речи и его нарушения. Сравнительный анализ методик коррекционно-логопедической работы при ДЦП. Экспериментальная работа по преодолению речевых нарушений.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 15.08.2014Выявление особенностей вопросительных высказываний детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Обоснование общей технологии коррекционно-логопедической работы по формированию вопросительных высказываний; оценка ее эффективности.
диссертация [103,7 K], добавлен 06.02.2015Виды, механизмы и методы диагностики готовности к школьному обучению. Модель первоклассника нового поколения. Сравнительный анализ требований государственных федеральных стандартов к выпускнику детского сада (ФГС) и требований к первокласснику (ФГС).
курсовая работа [49,0 K], добавлен 08.12.2012Содержание педагогической деятельности и образовательного процесса. Педагогические субпозиции в деятельности учителя. Функции развития субъективности ребенка. Основные формы организации процесса обучения. Установки взаимодействия учителя с учащимися.
статья [16,4 K], добавлен 15.09.2009Изучение проблем в преподавании школьного курса по экономике. Повышение квалификации учителей экономики в условиях подготовки к реализации ФГОС общего образования. Дополнительная профессиональная образовательная программа для повышения квалификации.
курсовая работа [49,0 K], добавлен 16.09.2017Изучение работы дошкольного учреждения по планированию деятельности педагогического коллектива. Анализ организации коррекционного воспитательно-образовательного процесса в группе компенсирующей направленности. Изучение развития детей данной группы.
отчет по практике [232,3 K], добавлен 01.06.2012Учитель-логопед как субъект коррекционно-педагогической деятельности. Формирование "Я-концепции". Профессиональная "Я-концепция" педагога. Рефлексивность и самопознание в структуре личности. Педагогическая рефлексия - её виды и контент-анализ.
курсовая работа [267,6 K], добавлен 20.04.2008- Педагогические условия применения интерактивных технологий в работе учителя-логопеда с дошкольниками
Возрастные и психологические особенности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Исследование нарушений звукопроизношения у малышей. Применение интерактивных технологий в деятельности учителя-логопеда в процессе автоматизации звука.
курсовая работа [215,5 K], добавлен 11.08.2019 Раскрытие сущности и изучение состава системы стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся начальной школы. Разработка и апробация методики стимулирования образовательной деятельности учащихся в условиях ФГОС начального общего образования.
дипломная работа [897,0 K], добавлен 03.12.2013Характеристика программы по музыке для младших классов. Учебно-методические комплексы по музыке в начальной школе: возможности в реализации требований Госстандарта по музыке. Тематическое планирование, рекомендации по оснащению образовательного процесса.
курсовая работа [70,0 K], добавлен 27.05.2012