Використання системи Moodle у вивченні вищої математики майбутніми інженерами-металургами

Размещено на http://www.allbest.ru/

ВИКОРИСТАННЯ СИСТЕМИ MOODLE У ВИВЧЕННІ ВИЩОЇ МАТЕМАТИКИ МАЙБУТНІМИ ІНЖЕНЕРАМИ-МЕТАЛУРГАМИ

Постановка проблеми. Останнім часом у вищій освіті спостерігається тенденція скорочення аудиторних занять, при цьому частка самостійної роботи збільшується. Для вивчення вищої математики майбутніми інженерами-металургами денного відділення відводиться годин для аудиторних занять та 216 годин для самостійного опрацювання навчального матеріалу. На заочній формі навчання таке співвідношення: 62 години до 334 годин. У такій ситуації традиційні форми і методи навчання, а також відсутність навичок самостійної роботи призводить до отримання студентами поверхових знань. Вирішити цю проблему може зміна підходів до навчання.

Аналіз досліджень і публікацій. Проблема підготовки майбутніх інженерів порушувалась у працях О. Алексєєва, В. Беспалька, О. Вознюка, І. Козловської, С. Мамрича, І. Федорова та інших науковців. Так, О. Алексєєв досліджував питання впровадження дистанційної освіти майбутніх інженерів як один із шляхів розв'язання проблеми зменшення аудиторних годин. Він також зазначав, що інженерна освіта має специфіку, пов'язану з необхідністю формування в студентів практичних умінь і навичок професійної роботи [1].

В основі професійної компетентності майбутніх інженерів-металургів має бути якісна фундаментальна підготовка, однією із складових якої є математична підготовка. Шляхи підвищення якості математичної підготовки розглядались у працях З. Бондаренко, К. Власенко, Т. Крилової, Н. Рашевської, О. Скафи та інших науковців. Так, Т. Крилова зазначала, що основу математичних знань інженера складає математичне моделювання - невід'ємна складова їх діяльності. Крім того, головну увагу дослідниця приділяла професійній спрямованості навчання та використанню прикладних задач у процесі математичної підготовки [2]. Н. Рашевська запропонувала використовувати в процесі навчання математичних дисциплін сучасні інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ), які б сприяли підвищенню якості математичної підготовки та вивільненню часу (що є особливо важливим в умовах зменшення кількості аудиторних годин). Одним із засобів ІКТ, що можуть використовуватись у навчанні, є система управління навчанням Moodle [3].

Мета статті. Метою статті є дослідження використання системи управління навчанням Moodle в процесі навчання вищої математики майбутніх інженерів-металургів.

Виклад основного матеріалу. Під майбутніми інженерами- металургами будемо розуміти студентів, що навчаються за напрямом підготовки 050401 “Металургія” за освітньо-кваліфікаційним рівнем “бакалавр”.

Підвищення якості підготовки майбутніх інженерів-металургів неможливе без фундаментальної математичної підготовки. Згідно з ОПП та ОКХ майбутній інженер-металург має уміти аналізувати металургійні явища та процеси, використовувати методи математичного моделювання для такого аналізу, розв'язувати прикладні та професійно-спрямовані задачі.

Якісна математична підготовка неможлива без змін в організації навчального процесу майбутніх інженерів-металургів.

Одним із перспективних напрямів організації навчального процесу є поєднання технологій традиційного та дистанційного навчання, яке називають “змішаним навчанням”. Основними формами традиційної моделі навчання у ВНЗ є лекції, практичні та семінарські заняття, лабораторні роботи, заняття з контролю та перевірки знань. Дистанційна форма навчання полягає в самостійному оволодінні наданого навчального матеріалу, не виходячи з дому і без відриву від виробництва; дослідницькій діяльності з використанням ресурсів Інтернет; виконанні додаткових завдань з урахуванням рівня початкової підготовки; тестів, практичних робіт; дистанційних консультацій викладача засобами ІКТ.

До інформаційних технологій дистанційного навчання можна віднести: електронну пошту, Web-сайти, Web-квести, телеконференції, форуми, відеоконференції, Інтернет-технології, мультимедійні програмні засоби, спеціалізоване програмне забезпечення, електронні посібники та підручники тощо.

Найпоширенішими вважаються мобільні ІКТ - сукупність персональних апаратних засобів, програмного забезпечення, а також прийомів, методів, що надають можливість здійснювати діяльність, пов'язану з отриманням, збереженням, комп'ютерним опрацюванням та відтворенням текстових, аудіо-, відео- та графічних даних в умовах оперативної комунікації з ресурсами Інтернет [4].

Система Moodle (модулярне об'єктно-орієнтоване динамічне навчальне середовище) - це програмний продукт, що надає можливість створювати навчальні курси та веб-сайти. Процес роботи із курсом з боку викладача полягає в тому, щоб додати необхідні для навчання ресурси або посилання на них, визначити спосіб зворотного зв'язку зі студентами і перевірити результати їхньої роботи.

Ресурсами в системі Moodle можуть бути текстові сторінки, веб-сторінки, посилання на файли чи веб-сторінки, посилання на каталог із файлами, матеріал у форматі IMS (міжнародний формат мультимедійних матеріалів).

Розглянемо використання зазначеної системи при навчанні вищої математики майбутніх інженерів-металургів Криворізького металургійного інституту. Організувати роботу в Moodle можна за такою схемою:

1. Викладачу необхідно зареєструватись у системі, після він отримує власний обліковий запис та починає роботу безпосередньо в системі (рис. 1).

Рис.1. Головна сторінка Moodle

математичний інженер управління навчання

2. Для розміщення методичних матеріалів у системі необхідно використати кнопку “Режим редагування”. Потім у спеціальні блоки за допомогою ресурсу “Додати діяльність або ресурс” додаються необхідні матеріали (текстові документи попередньо необхідно записати у форматі PDF) (рис. 2).

Рис. 2. Розміщення методичних матеріалів у Moodle

Методичні вказівки, розміщені у системі, як правило, складаються із конспекту лекцій, методичних рекомендацій до практичних занять, додаткової інформації з теми для самостійного опрацювання студентами, тестових завдань для проміжного та підсумкового контролю знань студентів (рис. 3).

Рис. 3. Методичні вказівки до вивчення змістового модуля “Вступ до математичного аналізу”

Додаткові матеріали можуть бути розміщені в окремій папці (рис.4):

Рис. 4. Розміщення додаткових матеріалів

Рис. 6. Результат тестування в системі Moodle

6. Організувати зворотній зв'язок у системі Moodle можна за допомогою тестів, завдань, що передбачають завантаження файлів з результатами роботи тощо. Викладач може призначити довільну кількість спроб для виконання тестів, у такому разі визначається тип оцінювання: максимальний набраний бал, середній бал кількох спроб, перша або остання спроба.

Підвищення якості математичної підготовки майбутніх інженерів-металургів можливе в умовах змішаного навчання, що поєднує в собі елементи традиційного та електронного навчання. Одним із засобів такого навчання може бути система управління навчанням Moodle.

Подальші дослідження можливі в напрямку розширення класу засобів, що можуть використовуватись у навчанні майбутніми інженерами-металургами.

Література

1. Алексеев А. Н. Дистанционное обучение инженерным специальностям / А. Н. Алексеев. - Сумы: “Университетская книга”, 2005. - 333 с.

2. Крилова Т. В. Проблеми навчання математики в технічному вузі / Т. В. Крилова. - К.: Вища школа, 1998. - 437 с.

3. Рашевська Н. В. Мобільні інформаційно-комунікаційні технології навчання вищої математики студентів вищих технічних навчальних закладів: дис.... канд. пед. наук: 13.00.10 - інформаційно-комунікаційні технології в освіті / Рашевська Наталя Василівна ; Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України. - К., 2011. - 305 с.

4. Куклев В. А. Становление системы мобильного обучения в открытом дистанционном образовании: автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 - об-щая педагогика, история педагогики и образования / В. А. Куклев; Ульяновский государственный технический университет. - Ульяновск, 2010.

Размещено на Allbest.ru