Електронні ресурси є важливою складовою інформаційного забезпечення навчального процесу. Вони дозволяють залучити до викладання ресурс Інтернету, що відповідає вимогам часу. "Новітні комп'ютерні технології навчання дуже швидко з'являються і застарівають. Використання Інтернету сприяє оперативному впровадженню у практику викладання останніх наукових досягнень та методичних розробок" [6].

"Застосування електронних ресурсів є особливо актуальним у професійній діяльності педагогічних працівників. Нові засоби й технології навчання поширюються так інтенсивно, що потреба в літературі, де висвітлені методичні й методологічні питання педагогічного дослідження у світлі останніх наукових досягнень, значно зростає" [6].

У зв'язку з цим виникла необхідність висвітлити питання застосування ресурсів мережі Інтернет у професійній діяльності педагогічних працівників.

"Використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) дозволяє підвищити ефективність викладання предметів освітньої галузі "Естетична культура"", зокрема мережі Інтернет, яка надає учням і вчителям "доступ до необмеженого джерела інформації з усього світу"; особливої актуальності набули освітні Інтернет-ресурси у сільській місцевості: з'явилась можливість "опрацювати і систематизувати величезні обсяги інформації, що в умовах дефіциту друкованих видань у сільській школі є, можливо, головним джерелом інформації для учнів і вчителів" [1, с.43], - пише Л.Л. Халецька у журналі "Комп'ютер у школі та сім'ї". Та чи так просто вчителю знайти необхідну інформацію у мережі?

Серед низки статей, які присвячені використанню ІКТ в освіті, науковці підіймають питання створення та використання електронних освітніх ресурсів (ЕОР), зокрема, їх пошуку. Рекомендації, які ми знаходимо у таких статтях, містять загальні поради щодо використання додаткових параметрів пошуку - використання маски та операторів пошуку, різних пошукових машин, введення запиту на різних мовах та ін. [6], але крім користувацьких навичок необхідно також сформулювати професійно зорієнтовані рекомендації щодо організації пошуку освітніх ресурсів. У навчальних програмах спецкурсів педагогічних вишів як-то "Основи комп'ютерної грамотності музикантів", "Комп'ютерні технології музичного виховання та розвитку школярів" та подібних наголошується необхідність розвитку наукового напрямку ІКТ в освіті з урахуванням специфіки навчання музики у школі: "Уже сьогодні в школах, використовуючи музичні навчальні програми на уроках музики, учні за допомогою музичних редакторів вчаться створювати музику, розширювати свої знання з історії і теорії музики. Такі програми відкривають безліч можливостей для музичного навчання та виховання, а їх застосування дозволяє зробити вивчення матеріалу захоплюючим, цікавим і наочним. Проте на сьогодні професійна підготовка вчителя музики і співів передбачає вивчення інформатики, загальне ознайомлення з комп'ютером без урахування специфіки музичного виховання дитини, тому назріла нагальна потреба поглибити інформаційну та методичну підготовку майбутнього вчителя музики" [2].

"Для викладачів дисциплін мистецького циклу існує можливість запиту та одержання будь-якої навчальної інформації: ознайомлення з навчальними планами і курсами, що діють у різних країнах; документами з архівів музичних музеїв, театрів; інформацією про композиторів, виконавців, музичні інструменти. Нині в інформаційному просторі мережі Інтернет велика кількість вебсайтів, на яких розміщено інформацію, що стосується сфери мистецтва" [1, с.43-45]. Дійсно, Інтернет відкриває широкий доступ до інформації, але разом з перевагами така "відкритість" створює у мережі і специфічні проблеми: "інтенсивність роста об'ємів шумової інформації значно перевищує інтенсивність роста об'ємів корисної інформації" [5, с.28]. Також виникають проблеми з відбором, класифікацією, структуруванням та фільтрацією інформації. Творчому вчителю важко знайти наукові статті та книжки у вільному доступі (це конфліктує з захистом авторського права), пошукові системи виводять перелік посилань за індексом цитування, серед яких небагато якісних сайтів з оригінальним контентом. Все це призводить до інформаційного перевантаження: чи так просто знайти "голку у кипі сіна", навіть якщо доступ до "кипи" відкритий? Ці фактори ускладнюють пошук у мережі, але для вчителя вони складають зовнішні умови, до яких нам потрібно адаптуватися. Отже, метою нашої статті є розробка конкретних стратегій, які допоможуть вчителю не розгубитися при реалізації своєї професійної траєкторії у роботі з інформаційними ресурсами в Інтернеті.

Пошук у мережі конкретного файлу іноді займає багато зусиль та часу. Вчитель, добираючи матеріал до уроку, часто навіть не знає, що точно він хоче знайти: він відчуває "внутрішньо", уявляє у свідомості, але не завжди може сформулювати конкретний запит. Таким чином, пошук в Інтернеті стає хаотичним, довготривалим, марним, виснажуючим. Пошук на основі спеціалізованих сайтів набагато швидше дасть позитивний результат, а також зменшить інформаційне перевантаження. Однією з тенденцій щодо полегшення пошуку є створення каталогів посилань (сайти, текст, програми), фотоальбомів (зображення), плейлистів та каналів (відео), папок (програм, презентацій) з певної теми. В Інтернеті багато каталогів сайтів для вчителя музики, але більша частина з них вже не актуальні - сайти змінили адресу або перестали існувати. Створення професійних закладок як Linkidln чомусь не стало популярним серед українських вчителів.

Автор цієї статті також ознайомився з ресурсами Інтернет для шкільного вчителя музики, створив "свіжий" каталог з більше ніж 150 посилань (включаючи посилання на інші каталоги) і опублікував у мережі Інтернет на сайті "Творча педагогіка" [3]: https: // sites. google.com/site/ creativepedagogics/music_lmks. Каталог містить наступні категорії: класична музика (класична музика різних часів - від старовинної до сучасної, оцифроване аудіо з грампластинок, персоналії, словники); українські пісні (тексти пісень, пісенники, "мінусовки", караоке, ноти і акорди); аутентичне українське музичне мистецтво (українська автентична музика (аудіо та збірки текстів і нот), сайти спілок музикантів цього напряму); українські установи сучасного мистецтва та провідні міжнародні установи сучасного мистецтва (сайти галерей, музеїв та культурно - мистецьких центрів), українські традиції (усна народна творчість, пісні, звичаї та обряди, одяг, ремесла та ін., електронна презентація експонатів центру народної культури), сайти музичних училищ та консерваторій України (відео з конкурсів та концертів, інша інформація про діяльність цих закладів), сайти про музику для дітей (нотна грамота, відеоуроки, музична абетка, фонотека, музичні "цікавинки", ігри та розваги, соціальна мережа для творчої молоді), українські казки, скоромовки, приказки для дітей (українські казки, билини, легенди, оповідання, народні прикмети, прислів'я та приказки, музика та мультфільми, книги, відеоканал "Український канал відео"), "до уроку музики" (зібрання дидактичних та методичних матеріалів для вчителя музики), безкоштовні онлайн-ігри, тренажери та програми з музики, онлайн інструменти для вчителя (каталоги посилань з теми та декілька рекомендованих сервісів), освітні веб ресурси (державні освітні сайти та мережі), сайти бібліотек та електронних бібліотек, розробки уроків (конспекти уроків з музики та педагогічні ідеї), персональні сайти вчителів музики, цікаві відеоматеріали до уроків музики, закордонні освітні відеохостінги з тематичним розділом "Музика". Крім посилань на відеоуроки, був опублікований відеоплейліст "Уроки музики з усього світу", який містить 27 відео з різних країн світу з цікавими педагогічними ідеями та корисними фрагментами уроків [4].

Однак цей каталог посилань може швидко стати неактуальним: правдиво визнати його "тимчасову" цінність. Проблемою українських сайтів з мистецтва є їх автономність: вони створюються поодинокими ентузіастами, а не структурами. Такі сайти зупиняють свій розвиток чи зовсім зникають через 1-3 роки. До якісних сайтів, які постійно підтримуються, належать державні сайти музеїв, галерей, навчальних мистецьких закладів, великі освітні портали. Необхідно відмітити незначну кількість якісних україномовних сайтів для дітей (загального змісту та з музики). Ще одна перешкода у пошуку на сайті - відсутність зрозумілої системи сортування та класифікації матеріалів для вчителів (це пов'язано з величезною кількістю можливих тем уроків з предмету та заходів).

Отже, ці проблеми сформували потребу надати майбутнім та практикуючим вчителям ефективні стратегії пошуку інформації в Інтернеті, серед них наступні:

• Використовуйте якісні джерела інформації (електронні журнали з редколегією, сайти з підтримкою МОН України, професійні відеофільми та ін.) та дидактичні матеріали (аудіо та відео, фото, презентації). Надавайте перевагу навчальним матеріалам, які можна моделювати, перетворювати, здійснювати інтеракцію. Цікаво, наприклад, записати голос дітей, за допомогою програми зробити його вищим або нижчим, і таким чином проілюструвати дітям тему "Високі та низькі звуки". Не перенасичуйте урок співу комп'ютерними презентаціями, вони не пристосовані до внесення змін під час уроку.

• Пошук ідеї іноді займає багато часу та потребує перегляду великої кількості інформації. Шукайте з календарно-тематичним плануванням "під рукою", щоб записати ідеї, думки або знахідки до інших уроків. Слідкуйте за рівнем інформаційного перевантаження: чередуйте перегляд відео з читанням статей, слухання музики з власними розмірковуваннями та ін.

• Не бійтеся ділитися власними ідеями з іншими - це стимулюватиме Ваше збагачення новими ідеями. Якщо не можеш знайти ідею, звернись до колег у школі, на форумі, у професійній соціальній мережі.

• Створюйте власну "скарбничку" корисних сайтів та сервісів, шукайте файли на спеціалізованих сайтах за допомогою розширеного пошуку чи пошуку на сайті.

• Переглядайте файли одразу після завантаження. Це допоможе Вам позбутись накопичення невідомих, несортованих файлів та створення додаткових папок з невідомим змістом. Якщо назва файлу не відображає його зміст або незрозуміла, змініть його ім'я на адекватне. Створіть систему зберігання файлів: наприклад, за типом (аудіо, відео, фото) чи за уроком. Якщо версій уроку на одну й ту ж тему декілька, напишіть пояснювальну записку до кожної папки, наприклад, у вигляді файлу ReadMe. txt, який розмістіть в тій же папці.

• Не забувайте про посилання на використані джерела!

• Надайте перевагу відеоматеріалам для збагачення власної методичної бази (як викладати?). Краще один раз побачити - ніж сім раз прочитати!

• Вибирайте ресурси, які долучають Вас не тільки до ролі споживача знань, але й до створення власних - онлайн сервіси, форуми, блоги.

• Використовуйте сервіси, які не потребують великого часу та сил для підготовки матеріалів. Не забувайте, що головне на уроці - педагогічна майстерність, а не матеріали!

• Знайомтесь з одним новим сервісом за одну сесію роботи за комп'ютером. Перевірте себе, чи доцільно використовувати таке оформлення для цього дидактичного матеріалу, чи є таке представлення матеріалу естетичним, чи не відволікає дітей? Публікуйте власні матеріали на сайті та блозі, обговорюйте їх з колегами.

• Створіть власне "місце" у мережі Інтернет - сайт чи блог. Зробіть його добре структурованим, зручним для інших користувачів. Не перевантажуйте свій сайт зайвими елементами - зображеннями, звуковими ефектами. Розповідайте про себе через власну професійну діяльність - перш за все, через успіхи Ваших учнів. Запрошуйте учнів, батьків та колег до підтримання додаткового зв'язку через Ваш сайт (наприклад, Ви можете опублікувати фото з концерту та розіслати посилання). Допомагайте іншим вчителям включитися до професійного Інтернет спілкування.

• Створіть власну поштову скриньку, перевіряйте її як найменш 2-3 рази на тиждень. Підтримуйте доброзичливий тон спілкування, не забувайте, що за кожним Інтернет-профілем стоїть реальна людина. Дотримуйтесь правил етикету, в тому числі при спілкуванні електронною поштою!

Для ефективного пошуку Інтернет-ресурсів сучасний вчитель музики має притримуватися наступних рекомендацій: використовувати якісні Інтернет джерела, користуватися розширеним пошуком по сайтам зі "скарбнички" вчителя - каталогу корисних посилань; слідкувати за рівнем інформаційного перевантаження - чергувати види діяльності, робити нотатки для майбутніх уроків; використовувати прості онлайн сервіси для власної творчої роботи, ділитися педагогічними наробками, обговорювати їх; створити систему зберігання файлів та ін. У подальших своїх дослідженнях ми плануємо дослідити розробку і впровадження електронних підручників з різних напрямків музичної галузі.

освітній електронний ресурс вчитель музика

Список використаних джерел

1. Халецька Л.Л., Ресурси Інтернету для предметів освітньої галузі "Естетична культура" / Л.Л. Халецька // Комп'ютер у школі та сім'ї. - 2010. - № 1. - С.43-46.

2. Основи комп'ютерної грамотності музикантів: Навчальна програма спецкурсу для студентів ІІІ курсу психолого-педагогічного факультету зі спеціальності 6.010103 - "Музичне мистецтво". / Укладач - Дячук Н.І. - Полтава: ПДПУ імені В.Г. Короленка, 2008. - 20 с.

3. Сайт "Творча педагогіка" (Манжула А. М.): каталог посилань для сучасного вчителя музики [Електронний ресурс]: 2010-2014, режим доступу - https: // sites. google.com/site/creativepedagogics/music_links.

4. Список програвання "Уроки музики з усього світу" [Електронний ресурс]: режим доступу - https: // www.youtube.com/playlist? list= PL0C1aqcYRVTzVQDViv44HJG4S4v3hc0jv

5. Ландэ Д.В., Снарский А.А., Безсуднов И.В. Интернетика: Навигация в сложных сетях: модели и алгоритмы. - M.: Либроком (Editorial URSS), 2009. - 264 с.

6. Лаврентьєва Г.П. Використання електронних ресурсів для проведення науково-дослідної та педагогічної діяльності у навчальних закладах. [Електронний ресурс] / Лаврентьєва Г.П. - Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/ejournals/ITZN/em6/content/08lgpiei. htm.

7. Науменко О.М., Методика пошуку Інтернет-ресурсів для демонстрації процесів під час вивчення хімії: [електронний ресурс] / О.М. Науменко // Інформаційні технології і засоби навчання: електронне наукове фахове видання. - Київ, ІІТЗН НАПН України. - 2014. - Том 39,№ 1. - С.141-148. - Режим доступу: http://j ournal. iitta.gov.ua/ index. php/itlt/article/view/965.

Размещено на Allbest.ru