Теоретико-методологічні засади вивчення проблеми адаптації студентів до навчання у вищих навчальних закладах

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 316.62:378

Теоретико-методологічні засади вивчення проблеми адаптації студентів до навчання у вищих навчальних закладах

Завацька Н.Є., Сербін Ю.В.

Анотація

адаптація психологічний рольовий студент

Ключові слова: студенти, адаптація, вищий навчальний заклад, соціально-психологічні умови адаптації студентів до навчання.

Аннотация

Завацкая Н.Е., Сербин Ю.В. Теоретико-методологические основы изучения проблемы адаптации студентов к обучению в высших учебных заведениях

В статье проведен теоретико-методологический анализ подходов к проблеме адаптации студентов к обучению в высших учебных заведениях. Показано, что адаптация студентов к обучению в высших учебных заведениях - это социально-психологический процесс установления взаимодействия личности и группы, обеспечивающий продуктивное выполнение ведущей деятельности, удовлетворение основных социогенных потребностей, соответствие ролевым ожиданиям референтной группы, переживание состояния самоутверждения и выражения своих способностей. Источников - 24.

Ключевые слова: студенты, адаптация, высшее учебное заведение, социальнопсихологические условия адаптации студентов к обучению.

Annotation

Zavatskaya N.E., Serbin Yu. V. Theoretical and methodological basis of studying the problem of adaptation of students to learning in higher education

In the article the theoretical and methodological approaches to the analysis of adaptation of students to learning in higher education. It is shown that the adaptation of students to study in higher education - a social-psychological process of establishing interaction between individuals and groups, providing productive performance of leading activity, satisfaction of basic needs sociogenic, compliance with role expectations reference group, the experience of the state of self-affirmation and expression of their abilities. Sources - 24.

Key words: students, adaptation, higher educational establishments, social and psychological conditions of adaptation of students to learn.

Постановка проблеми. Сучасний стан розвитку суспільства, який проходить в складних і суперечливих умовах економічної та соціально-політичної нестабільності, підвищує вимоги до мобілізації емоційних, когнітивних, поведінкових ресурсів молодої людини, її постійної готовності до вирішення складних життєвих проблем. Особливої уваги потребує студентська молодь, порушення процесу адаптації якої спотворює її гармонійний особистісний і професійний розвиток, можливість успішної самореалізації, здатність до осягнення всього різноманіття навколишнього світу та культури. За таких умов підвищення адаптивного потенціалу студентства - одне з найважливіших завдань системи освіти і, зокрема, вищих навчальних закладів гуманітарного профілю.

Зміна парадигми освіти від традиційної до суб'єкторієнтованої висуває перед освітніми установами проблему вдосконалення підготовки студентів, становлення їх як висококультурних, компетентних, мобільних, конкурентоспроможних майбутніх фахівців. Натомість у багатьох дослідженнях показано, що традиційна освітня практика системно ще недостатньо орієнтована на розвиток адаптації студентів до навчання в вищому навчальному закладів (Г. Балл, Ю. Бохонкова, В. Кремень, С. Максименко, Г. Селевко, М. Тоба, Н. Чепелєва, Д. Чернілевський, І.Якиманська та ін.) [2; 5 та ін.].

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблема адаптації студентської молоді вивчалася зарубіжними та вітчизняними вченими: активно досліджувалися питання навчальної адаптації студентів вищих навчальних закладів, які розглядалися на пізнавальному (Л. Меншикова, В. Якунін та ін.), емоційному (С. Гапонова, В. Натаров, Т. Немчин, Є. Щукіна та ін.), мотиваційному (О. Корніяка, С. Крягжде, Ф. Рахматулліна та ін.) рівнях; рівні дидактичного бар'єру (Д. Андреєва та ін.); адаптивних характеристик особистості (О. Алєксєєва, С. Пакуліна, Т. Ронгинська, Т. Ткач та ін.). У дослідженнях Д. Богоявленської, Ю. Кулюткіна,

H. Милославової підкреслювалася залежність процесу адаптації від активності особистості в навчальній діяльності.

Порівняно недавно вчені почали досліджувати особливості адаптації до навчальної групи як важливої складової професійного та особистішого розвитку студентів (Г. Андреєва, В. Бочелюк, О. Самойлов та ін.), резерву просоціальної поведінки та гармонізації міжособистісної взаємодії серед молоді (С. Гарькавець, К. Дубовська, В. Ільїн, Р. Кричевський, Г. Ложкін, О. Філь та ін.), інструменту адаптації та соціалізації (Н. Завацька, Н. Жигайло, Г. Левківська, І. Сингаєвська, М. Яницький та ін.), чинника ефективності освітньо-виховного процесу (М. Артюшина, Л. Боярин, Л. Журавська, О. Завгородня, З. Карпенко та ін.). Науковцями напрацьована низка засад щодо покращення перебігу адаптації студентів до навчання у закладах освіти та їхньої соціалізації в цілому (О. Блинова, А. Борисюк, В. Бочелюк,

I. Ващенко, З. Ковальчук, С. Кузікова, Л. Пілецька, О. Соловйов та ін.) [6; 7; 13; 20 та ін.].

Проте незважаючи на численні дослідження, не реалізовано системний підхід до виділення й диференціації соціально-психологічних умов адаптації студентства до навчання у вищих навчальних закладах, не має погодженості в тлумаченні цього феномену, його структури та функцій. Крім того, розгляд умов адаптації студентів до навчальної діяльності у вищих закладах освіти не достатньо представлено й у соціально-психологічному вимірі. Нестача таких досліджень позначається як на успішності навчання, так і на процесі адаптації майбутнього фахіввд-гуманітарія в цілому, його ефективній соціалізації та інтеграції в суспільстві.

Мета статті - розкрити теоретико-методологічні засади вивчення проблеми адаптації студентів до навчання у вищих навчальних закладах.

Виклад основного матеріалу і результатів дослідження. Теоретико-методологічну основу дослідження становили: принципи системного підходу в психології (Б. Ломов, В. Ганзен, Г. Костюк, О. Леонтьєв, В. Мерлін, В. Семиченко, Г. Щедровицький); генетичний підхід до аналізу становлення особистості на різних вікових етапах життя (С. Максименко); концепції розвитку особистості як активного суб'єкта життєдіяльності (О. Асмолов, Д. Леонтьєв, В. Москаленко, Є. Рибалко, В. Скребець та ін.) та професійної діяльності (К. Абульханова- Славська, О. Бодальов, О. Бондарчук, А. Брушлинський, В. Казмиренко); теорії: соціальної ідентичності (Г. Тедшфел, Дж. Тернер), самокатегоризації (П. Оукс, М. Хогг, П. Уллах), інформаційного і нормативного соціального впливу (М. Дойч, Г. Джерарда), соціального порівняння Л. Фестінгера, самоактуалізації (О. Бодальов, Б. Братусь, Є. Вахромов, А. Маслоу, В. Петровський, К. Роджерс та ін.), самодетермінації (Е. Десі, О. Калітеєвська, Р. Мей, Р. Райан, Е. Фромм, В. Франкл); підходи до вікових особливостей особистішого та професійного становлення студентів (Б. Ананьєв, Л. Балабанова, О. Винославська, М. Заброцький, Е. Зеєр, А. Реан); особливості адаптації та соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства (Ю. Бохонкова, В. Бочелюк, С. Гарькавець, М. Журба, В. Москаленко ін.); концептуальні підходи до вивчення проблем соціальної групи (Л. Карамушка, А. Коваленко, С. Московичі, Дж. Тернер, Л. Фестінгер); концепції психічної та соціально-психологічної адаптації та дезадаптації особистості (Н. Завацька, О. Кокун, Г. Ложкін, М. Макаренко, О. Малхазов,

A. Реан); положення і принципи активного соціально-психологічного навчання (І. Ващенко,

0. Блинова, З. Ковальчук, Л. Пілецька, Т. Яценко).

Встановлено, що адаптація особистості визначається як процес її оптимальної взаємодії з середовищем, який дозволяє їй задовольняти актуальні потреби й реалізовувати пов'язані з ними значущі цілі, що забезпечує відповідність її діяльності та поведінки вимогам соціального середовища (Г. Андреєва, Ф. Березін, Н. Завацька, С. Ларіонова, Т. Шибутані та ін.).

Визначено, що дослідження процесу адаптації особистості здійснюється за такими напрямами: за типами (нормальний і девіантний) (А. Налчаджян); формами (пасивна або активна позиції, обережна установка, власне пристосування) (В. Селіванов); рівнями протікання (індивідуально-психологічний і соціально-психологічний) (Ф. Березін); стратегіями (активні - шляхом перетворення і фактичного усунення проблемної ситуації (передадаптації); пасивні - зі збереженням ситуації (уникнення)) (Ю. Мухітова, Н. Свіридов); адаптивними механізмами (В. Асєєв, Г. Балл) [1; 2; 19 та ін.].

З'ясовано, що адаптація є динамічним, безперервним процесом, у якому задіяні, з одного боку, фізіологічні, психічні та психологічні механізми особистості, з іншого, - умови та зміни соціального середовища, у якому відбувається її життєдіяльність (А. Айдаралієв, А. Максимов, Ф. Василюк, Л. Костюкова, Р. Лазарус, Є. Зав'ялова, Т. Карцева, В. Сєрєнкова, П. Шихирєв та ін.), зокрема, здійснюється навчання.

Шляхом теоретичного аналізу підходів до вивчення студентства як особливої вікової (Ш. Бюлер, Л. Виготський, Р. Гоулд, Е. Еріксон, Х. Ремшмідт, С. Саарі, Н. Ткачова, Г. Шихі та ін.) та соціальної групи (А. Власенко, І. Зимня, Т. Іщенко, Ю. Колесніков, А. Семашко та ін.) виокремлено основні категорії, за якими можна охарактеризувати студентську молодь як суб'єкт адаптації: соціальна ситуація розвитку (диференціація й сепарація від батьків (Р. Гоулд, Е. Гоффман, Д. Левінсон, К. Фопель та ін.)); психологічні новоутворення юнацького віку (набуття зрілої ідентичності (Б. Братусь, Е. Еріксон, Б. Зейгарник, В. Слободчиков, Г. Шихі та ін.), засвоєння соціальних ролей (Е. Еріксон, Ч. Кулі, Х. Ремшмідт та ін.), психологічна готовність до самовизначення (Л. Божович, І. Кон, В. Моргун, Н. Ткачева, Р. Шерман, Л. Шнейдер та ін.), побудова життєвих планів у часовій перспективі (Л. Божович,

1. Дубровіна, С. Саарі), визначення сенсу життя, вироблення життєвої позиції, обрання та початок опанування професії (Б. Ананьєв, І. Кон, В. Лісовський та ін.)); провідна діяльність (навчально-освітня, що формує такі основні особистісні якості як відповідальність; уміння об'єктивно займати позицію будь-якого учасника діяльності; засвоєння правил поведінки, які виступають одним із компонентів у структурі моралі особистості (Б. Ананьєв, М. Дьяченко, Ю. Колесніков, С. Максименко, Б. Рубін та ін.)).

Встановлено, що трансформаційні процеси загострили проблеми студентської молоді, адаптація до навчання якої в умовах вищих навчальних закладів відбувається ускладнено (Ю. Бохонкова, Л. Боярин, М. Бриль, Т. Дріга, Л. Єременко, В. Москаленко, В. Мяленко,

Харченко, Н. Чепелєва, Ю. Швалб). Крім того, спостерігається послаблення зв'язку студентів із соціально-груповим оточенням, розмивання консолідуючих ціннісних основ, криза процесу ідентифікації, виникнення бар'єрів взаємодії, що заважає розвитку організаційних, комунікативних та творчих здібностей, адаптації особистості у вищому начальному закладі й в студентській групі (О. Бондарчук, І. Ващенко, О. Гаженко, Л. Карамушка, Г. Лактіонова, М.Міщенко, Л. Сокурянська, Ю. Трофимов та ін.).

Зокрема, роль групового впливу на формування та розвиток особистості, її соціально- психологічну адаптацію відзначається у працях Г Андрєєвої, І. Блонського, Г Балла, О. Солодухової, Л. Орбан-Лембрик та ін. Згідно з концепцією А. Петровського, характер розвитку особистості визначається рівнем розвитку групи, до якої вона належить і, в яку вона інтегрована. В дослідженнях В. Агєєва, В. Бакеєва, І. Волкова, О. Донцова, М. Обозова, К. Платонова рівень розвитку групи розглянуто як основний параметр міжособистісних стосунків осіб, що входять до неї. Визначено моделі розвитку студентської групи та її основні параметри: зміст та цінності спільної діяльності (А. Петровський), активність особистості (О. Дусавицький), зміст моральної спрямованості групи та організаційна єдність (Л. Уманський), групова згуртованість (О. Лутошкін), організаційна структура (Е. Воутилайнен, Т. Санталайнен). Проте у більшості психологічних та педагогічних досліджень переважають погляди на студента тільки як на суб'єкт навчання, без належної уваги на детермінацію його статусного положення в групі, взаємин із одногрупниками. За нашим припущенням, спотворення процесу адаптації студентів може відбуватися завдяки неможливості індивідуалізуватися, а потім інтегруватися в групі, що призводить до незадоволення потреби в спілкуванні та самоствердженні й не сприяє успішності навчання. Тому, проблему адаптації студентів до навчання у вищих навчальних закладах гуманітарного профілю ми пропонуємо вирішувати через призму їх включення в соціальне середовище групи з різним рівнем її розвитку. При цьому поняття «соціальне середовище групи» розглядається нами як сукупність взаємовпливів студентів, професорсько-викладацького складу, батьків у ході навчально-виховного процесу, що передбачає поширення соціального досвіду всіх зазначених груп на основі взаємопроникнення їхніх субкультур.

Зазначене актуалізує визначення соціально-психологічних умов адаптації студентської молоді до навчання у вищих навчальних закладах на основі використання системних (Б. Ананьєв, П. Анохін, В. Ганзен, Б. Ломов, С. Максименко, В. Мерлін, В. Семиченко, Г. Щедровицький та ін.) концептуальних побудов, у яких враховується багатомірність та багаторівневість явищ, що розглядаються.

Висновки та перспективи подальшого дослідження

Встановлено, що процес адаптації студентської молоді до навчання у вищий школі, який відбувається в складних реаліях трансформаційного соціуму, висуває нові вимоги до системи освіти. Модель майбутнього фахівця, випускника сучасного вузу ґрунтується на якісно новому співвідношенні професійного та громадянського розвитку, передбачає концентрацію уваги на формуванні якостей, які забезпечують соціально-психологічну компетентність, що віддзеркалює здатність до ефективного входження в спільноту, вміння співпрацювати, та передусім потребує визначення соціально-психологічних умов успішності його адаптації до навчання.

З'ясовано, що особливої уваги потребує процес адаптації до навчання студентів вищих навчальних закладів, зумовлений взаємодією чинників психологічного (когнітивні, емоційні, вольові) та соціально-психологічного (суспільні стереотипи, соціальний статус та роль, соціальна ідентичність тощо) змісту. Означене набуває актуальності й зважаючи на те, що студенти усебічно осягають духовну культуру, відтворюють себе у власній людській цінності, пізнають глибини суспільних наук, усвідомлюють сенс власного життя та життя інших людей, стають носіями знань і поглядів на навколишній світ.

Поліаспектність процесу адаптації студентської молоді до навчання в умовах вищих навчальних закладів вимагає його вивчення в кількох аспектах - адаптована особистість та адаптивне середовище - з урахуванням соціально-психологічних особливостей студентів і специфіки навчання за фахом. Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми соціально-психологічної адаптації студентів навчання у вищих навчальних закладах. Подальша робота має полягати у визначенні тендерних особливостей розвитку адаптивності студентів під час їхнього професійного становлення у вищих навчальних закладах та розробці комплексних програм адаптації до навчання студентів природничих і технічних спеціальностей.

Література

1. Асеев В.Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации / В.Г. Асеев // Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности / Под ред. В.Г. Асеева. - Иркутск : Изд-во Иркутского гос. пед. ин-та, 1986. - С. 3 - 17.

2. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности / Г. А. Балл // Вопр. психол. - 1989. - № 1. - С. 92 - 100.

3. Барлас Т.В. Особенности социально-психологической адаптации при психосоматических и невротических нарушениях / Т.В. Барлас // Психол. журн. - 1994. - № 6. - С. 116 - 120.

4. Бенедиктов Б.А. Психология обучения и воспитания в высшей школе / Б.А. Бенедиктов, С. Б. Бенедиктов. - Мн. : Вышэйш. шк., 1983. - 223 с.

5. Бохонкова Ю. О. Можливості корекції особистісних чинників соціально-психологічної адаптації / Ю. О. Бохонкова // Соціальна психологія. - 2005. - № 2 (10). - C. 45-54.

6. Бочелюк В. Й. Соціально-психологічні особливості самореалізації особистості в сучасному суспільстві : монографія / За ред. В. Й. Бочелюка. - Запоріжжя : Класичний приват. ун-т, 2009. - 280 с.

7. Боярин Л. В. Теоретичний аналіз вивчення проблеми соціальної адаптації молоді у психологічній літературі / Л. В. Боярин // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. праць Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля. - Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2013. - № 3(32). - С. 54-60.

8. Ващенко І.В. Критерії діагностики рівня професійної мобільності у викладачів вищої школи і студентів / І.В. Ващенко // Проблеми сучасної психології : Зб. наук. пр. Кам'янець-Подільського нац. ун-ту ім. Івана Огієнко ; Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка НАПН України. - Вип. 19. - Кам'янець-Подільський : Аксіома, 2013. - С. 97 - 105.

9. Верещагин В.Ю. Философские проблемы теории адаптации человека / В.Ю. Верещагин. - Владивосток : Изд-во Дальневосточного ун-та, 1988. - 164 с.

10. Гапонова С.А. Особенности адаптации студентов вузов в процессе обучения / С.А. Гапонова // Психол. журн. - 1994. - Т.15. - № 3. - С. 131 -135.

11. Данияров С.Б. Взаимосвязь физиологических и психологических показателей в процессе адаптации у студентов / С.Б. Динаярова, В.В. Соложенкин, И.Г. Краснов // Психол. журн. - 1989. - № 1. - С. 99 -105.

12. Дубовицкая Т.Д. Методика диагностики направленности учебной мотивации / Т.Д. Дубовицкая // Психологическая наука и образование. - 2002. - № 2. - С. 42 - 45.

13. 187 Завацька Н. Є. Адаптивна функція самосвідомості особистості в процесі освоєння нової соціальної ролі / Н. Є. Завацька, К.І. Пчельнікова // Наукові записки Ін-ту психол. ім. Г. С. Костюка АПН України / За ред. акад. С. Д. Максименка. - К. : Міленіум, 2007. - Вип. 34. - С. 139-148.

14. Кличева З.Б. Некоторые итоги изучения адаптации студентов ЛГУ / З.Б. Кличева, Н.В. Кондратова, Е.Э. Смирнова // Психологические и социально-психологические особенности адаптации студенчества. -Ереван, 1973. - С. 130 - 133.

15. Кокун О. М. Аналіз поняття адаптаційних можливостей людини / О. М. Кокун // Проблеми заг. та пед. психол. : Зб. наук. праць Ін-ту психол. ім. Г. С. Костюка АПН України / За ред. С. Д. Максименка. - К. : Гнозіс, 2002. - Т. IV. - Ч. 5. - С. 137-140.

16. Колызаева Н.Г. Динамика характеристик личности студентов // Психологические проблемы трудовой подготовки учашцхся / Н.Г. Колызаева // Психология и высшая школа. - 1989. - С. 124 - 125.

17. Кончанин Т.К. К вопросу о социальной адаптации молодежи / И.С. Кончанин // Воспитание студенчества. - Ч.2. - Тарту, 1971. - С. 89 - 91.

18. Лагерев В.В. Адаптация студентов к условиям обучения в техническом вузе и особенности организации учебно-воспитательного процесса с первокурсниками / В.В. Лагерев // Содержание, формы и методы обучения в высшей школе. - Вып. 3. - М. : НИИВО, 1991. - 48 с.

19. Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности. (Формы, механизмы и стратегии) / А.А. Налчаджан. - Ереван : Изд-во АН Армении, 1988. - 263 с.

20. Пілецька Л. С. Феноменологія спілкування в контексті проблеми соціалізації студентської молоді / Л.С. Пілецька // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. - К., 2009. - Т 11. - Ч.1. - С. 435-444.

21. Селиванов В.И. Взаимосвязь воли и самоконтроля в учебной деятельности студентов / В.И. Селиванов, С.А. Гаврилина // Психол.журн. - 1991. - № 5. - С. 44 - 50.

22. Солодухова О. Г. Психологічні механізми адаптації та соціалізації особистості / О. Г. Солодухова, В. Л. Солодухов // Вісник Харківського держ. ун-ту. - Х. : ХДУ, 1999. - № 439. - Ч. 4, 5. - С. 342-346.

23. Терешенко А.Г. Изменения особенностей психических процессов у студентов в связи с адаптацией к учебной деятельности / А.Г. Терешенко // Адаптация учашихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности / Под ред. В.Г. Асеева. - Иркутск : Изд-во Иркутского гос. пед. ин-та, 1986. - С. 89 - 103.

24. Яницкий М.С. Состояния психической дезадаптации у студентов и пути оптимизации адаптационного процесса в вузе / М.С. Яницкий // Вопросы общей и дифференциальной психологии. - Кемерово : Кемеровский гос. ун-т, 1998. - С. 58 - 67.

Транслітерація

1. Aseev V.G. Teoreticheskie aspekty problemy adaptacii / V.G. Aseev // Adaptacija uchashhihsja i molodezhi k trudovoj i uchebnoj dejatel'nosti / Pod red. V.G. Aseeva. - Irkutsk : Izd-vo Irkutskogo gos. ped. in-ta, 1986. - S. 3 - 17.

2. Ball G.A. Ponjatie adaptacii i ego znachenie dlja psihologii lichnosti / G. A. Ball // Vopr. psihol. - 1989. - № 1. - S. 92 - 100. Barlas T.V. Osobennosti social'no-psihologicheskoj adaptacii pri psihosomaticheskih i nevroticheskih narushenijah / T.V. Barlas // Psihol. zhurn. - 1994. - № 6. - S. 116 - 120.

3. Benediktov B.A. Psihologija obuchenija i vospitanija v vysshej shkole / B.A. Benediktov,

S.B. Benediktov. - Mn. : Vyshjejsh. shk., 1983. - 223 s.

4. Bohonkova Ju. O. Mozhlivosti korekcii osobistisnih chinnikiv social'no-psihologichnoi adaptacії / Ju. O. Bohonkova // Social'na psihologija. - 2005. - № 2 (10). - C. 45-54.

5. Bocheljuk V. J. Social'no-psihologichni osoblivosti samorealizacii osobistosti v suchasnomu suspil'stvi : monografija / Za red. V. J. Bocheljuka. - Zaporizhzhja : Klasichnij privat. un-t, 2009.

- 280 s.

6. Bojarin L. V. Teoretichnij analiz vivchennja problemi social'noi adaptacii molodi u psihologichnij literaturi / L. V. Bojarin // Teoretichni i prikladni problemi psihologii : zb. nauk. prac' Shidnoukrains'kogo nacional'nogo universitetu imeni Volodimira Dalja. - Lugans'k : Vid-vo SNU im. V. Dalja, 2013. - № 3(32). - S. 54-60.

7. Vashhenko I.V. Kriterii diagnostiki rivnja profesijnoi mobil'nosti u vikladachiv vishhoi shkoli i studentiv / I.V. Vashhenko // Problemi suchasnoi psihologii : Zb. nauk. pr. Kam'janec'- Podil's'kogo nac. un-tu im. !vana Ogiєnko ; In-tu psihologii im. G.S. Kostjuka NAPN Ukraini. - Vip. 19. - Kam'janec'-Podil's'kij : Aksioma, 2013. - S. 97 - 105.

8. Vereshhagin V.Ju. Filosofskie problemy teorii adaptacii cheloveka / V.Ju. Vereshhagin. - Vladivostok : Izd-vo Dal'nevostochnogo un-ta, 1988. - 164 s.

9. Gaponova S.A. Osobennosti adaptacii studentov vuzov v processe obuchenija / S.A. Gaponova // Psihol. zhurn. - 1994. - T.15. - № 3. - S. 131 -135.

10. Danijarov S.B. Vzaimosvjaz' fiziologicheskih i psihologicheskih pokazatelej v processe adaptacii u studentov / S.B. Dinajarova, V.V. Solozhenkin, I.G. Krasnov // Psihol. zhurn. - 1989. - № 1. - S. 99 -105.

11. Dubovickaja T.D. Metodika diagnostiki napravlennosti uchebnoj motivacii / T.D. Dubovickaja // Psihologicheskaja nauka i obrazovanie. - 2002. - № 2. - S. 42 - 45.

12. Zavac'ka N. Є. Adaptivna funkcija samosvidomosti osobistosti v procesi osvoєnnja novoi social'noi roli / N. Є. Zavac'ka, K.I. Pchel'nikova // Naukovi zapiski In-tu psihol. im. G. S. Kostjuka APN Ukraini / Za red. akad. S. D. Maksimenka. - K. : Milenium, 2007. - Vip. 34.

- S. 139-148.

13. Klicheva Z.B. Nekotorye itogi izuchenija adaptacii studentov LGU / Z.B. Klicheva,

N.V. Kondratova, E.Je. Smirnova // Psihologicheskie i social'no-psihologicheskie osobennosti adaptacii studenchestva. -Erevan, 1973. - S. 130 - 133.

14. Kokun O. M. Analiz ponjattja adaptacijnih mozhlivostej ljudini / O. M. Kokun // Problemi zag. ta ped. psihol. : Zb. nauk. prac' In-tu psihol. im. G. S. Kostjuka APN Ukraini / Za red. S. D. Maksimenka. - K. : Gnozis, 2002. - T. IV. - Ch. 5. - S. 137-140.

15. Kolyzaeva N.G. Dinamika harakteristik lichnosti studentov // Psihologicheskie problemy trudovoj podgotovki uchashhihsja / N.G. Kolyzaeva // Psihologija i vysshaja shkola. - 1989. - S. 124 - 125.

16. Konchanin T.K. K voprosu o social'noj adaptacii molodezhi / I.S. Konchanin // Vospitanie studenchestva. - Ch.2. - Tartu, 1971. - S. 89 - 91.

17. Lagerev V.V. Adaptacija studentov k uslovijam obuchenija v tehnicheskom vuze i osobennosti organizacii uchebno-vospitatel'nogo processa s pervokursnikami / V.V. Lagerev // Soderzhanie, formy i metody obuchenija v vysshej shkole. - Vyp. 3. - M. : NIIVO, 1991. - 48 s. Nalchadzhjan A.A. Social'no-psihologicheskaja adaptacija lichnosti. (Formy, mehanizmy i strategii) / A.A. Nalchadzhan. - Erevan : Izd-vo AN Armenii, 1988. - 263 s.

18. Pilec'ka L. S. Fenomenologija spilkuvannja v konteksti problemi socіalіzacії students'koї molodi / L.S. Pilec'ka // Problemi zagal'rnri ta pedagogichnoї psihologiї : zb. nauk. prac' In-tu psihologiї im. G.S. Kostjuka APN Ukrami. - K., 2009. - T 11. - Ch.1. - S. 435-444.

19. Selivanov V.I. Vzaimosvjaz' voli i samokontrolja v uchebnoj dejatel'nosti studentov / V.I. Selivanov, S.A. Gavrilina // Psihol.zhurn. - 1991. - № 5. - S. 44 - 50.

20. Soloduhova O. G. Psihologichni mehanizmi adaptacu ta socializaciї osobistosti /

O.G. Soloduhova, V. L. Soloduhov // Visnik Harkivs'kogo derzh. un-tu. - H. : HDU, 1999. - № 439. - Ch. 4, 5. - S. 342-346.

21. Tereshhenko A.G. Izmenenija osobennostej psihicheskih processov u studentov v svjazi s adaptaciej k uchebnoj dejatel'nosti / A.G. Tereshhenko // Adaptacija uchashhihsja i molodezhi k trudovoj i uchebnoj dejatel'nosti / Pod red. V.G. Aseeva. - Irkutsk : Izd-vo Irkutskogo gos. ped. in-ta, 1986. - S. 89 - 103.

22. Janickij M.S. Sostojanija psihicheskoj dezadaptacii u studentov i puti optimizacii adaptacionnogo processa v vuze / M.S. Janickij // Voprosy obshhej i differencial'noj psihologii. - Kemerovo : Kemerovskij gos. un-t, 1998. - S. 58 - 67.

Завацька Наталія Євгенівна - доктор психологічних наук, професор, завідувач кафедри соціальної та практичної психології Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля, м. Сєвєродонецьк;

Сербін Юрій Вікторович - старший викладач кафедри соціальної та практичної психології Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля, м. Сєвєродонецьк.

Размещено на Allbest.ru