Однокоренные слова
Развитие умения младших школьников находить однокоренные слова, образовывать их, отделять от формы слова, выделять корень слова на уроках русского языка. Приемы развития орфографической зоркости, речи, памяти, воспитание внимания на практических примерах.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | разработка урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.01.2018 |
| Размер файла | 225,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Однокоренные слова
Цель: развивать умение находить однокоренные слова, образовывать их, отделять от формы слова, выделять корень слова. развивать орфографическую зоркость, речь, память, воспитывать внимание.
Планируемые результаты:
личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности;
метапредметные:
регулятивные - научиться в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;
познавательные - научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;
коммуникативные - научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;
предметные: научатся пользоваться этимологическим словарем.
Организационный момент
-Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть ваши лица, ваши улыбки.
Мы будем на уроке думать?
-А может, будем спать?
-Мы будем рассуждать?
-А в облаках летать?
-Друг другу помогать?
-Давайте сядем правильно
-Ребята, проверьте, все ли у вас готово к уроку?
-Отступите от предыдущей работы две строчки и запишите число, классная работа.
Краткая предварительная беседа
-Посмотрите на слайд.
Кто мне прочитает, что написано на слайде? (на слайде написано «Подробное изложение»)
- Если изложение подробное, то, как мы будем должны пересказывать и излагать текст?
- Перед вами на слайде представлено название изложение
«Птичья кормушка».
- Как вы понимаете значения этих слов.
Как вы думаете, о чем будет говориться в тексте.
-Расскажите свое мнение, опираясь на название.
- Как вы представляете кормушку для птиц?
-Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Насколько ваши предположения верны узнаем, прочитав рассказ.
Подробное изложение
-Мы будем должны пересказать близко к тексту
- Корм - пища для животных и птиц.
Кормушка- это место, куда кладут различные корма для птиц.
Дети объясняют свое мнение:
-Исходя из названия текста, можно предположить что, в тексте будет говориться о птицах, об их питании.
-Ответ детей.
- Подробное изложение на тему « Птичья кормушка»
Чтение текста
- У каждого из вас текст изложения.
-Сначала текст прочитаю я, все следим и слушаем внимательно.
Учитель читает текст выразительно.
- Теперь читать будете вы, читать будем по цепочке.
-Следим и слушаем все внимательно, т.к. я буду останавливать читающего.
-Затем я буду задавать вам вопросы.
Учащиеся внимательно слушает чтение учителя.
Читают по цепочке.
Беседа по содержанию - Я надеюсь, что вы все слушали внимательно.
-Почему же текст называется «Птичья кормушка»? Верны ли оказались ваши предположения?
- Кто положил корм в птичью кормушку?
- Какие гости прилетели к кормушке?
- Опишите свиристель.
- Сейчас я вам объясню значение непонятных для вас слов.
Хохолок - пучок простых или перистых волосков;
Тупоносый - имеющий тупой, широкий нос.
Щебетать - петь тихо, чирикать.
- На сколько частей можно разделить этот текст?
- Посмотрите на иллюстрации.
- На 1-ом рисунке, что мы видим? Где в тексте об этом говорится? В какой части об этом может говориться?
- С каких слов начинается? (Стоял солнечный тихий денек )
Каким предложением заканчивается часть? (Таня положила корм в птичью кормушку.)
- К какой части относится 2 рисунок?
школьник русский язык урок
- Что на нем изображено?
- Где начинается последняя часть? С каких слов?
-Каким предложением заканчивается?
- Посмотрим на 3 рисунок.
-Что на нем происходит?
Этот рисунок к какой части относится? Где она начинается? с каких слов?
Где заканчивается часть?
Ответ детей.
- Таня
- синички, тупоносые снегири, свиристель.
-Она была нарядная, перышки на груди и на крыльях красноватые. На голове пушистый хохолок.
- Ответ детей
- Девочка кладет корм в птичью кормушку. В начале. В первой части.
- Таня положила корм в птичью кормушку.
- к третьей.
- Птицы сидят на ветках и щебечут.
- Начинается со слов «Потом они долго сидели …
- Наверное они говорили Тане спасибо.
- Птицы прилетели к кормушке.
Ко второй части. Начинается со слов : «Гости сразу прилетели»
-Заканчивается со слов «Птицы клевали корм»
Работа над планом .
- Давайте с вами составим план.
- Прочитайте первую часть.
- О чем говорится в этой части?
- Как можно озаглавить эту часть?
- Прочитайте вторую часть.
- О чем говорится в этой части?
- Как можно озаглавить эту часть?
- Прочитайте третью часть.
- О чем говорится в этой части?
- Как можно озаглавить эту часть?
-Итак, мы с вами составили план рассказа.
1) Корм в кормушке
2) Прилет птиц
3) Благодарность за корм
- Перед вами представлены опорные слова к каждой части.
1часть: стоял, солнечный , корм, птичья.
2 часть: гости, в красных рубашках, кормушка, нарядная, перышки, красноватые, пушистый хохолок, клевали.
3 часть: долго, на ветках, щебетали, говорили, спасибо.
Читают первую часть.
- О том, что был солнечный день и, Таня положила корм в птичью кормушку.
-Корм в кормушке
Читают вторую часть.
- О том, что прилетели птицы и клевали корм.
-Прилет птиц.
Читают третью часть.
- О том, что птицы сидели на ветках щебетали.
- Благодарность за корм
Работа над словарным материалом для использования его в изложении.
- В текст есть словарные слова.
-Кто мне прочитает их?
-Где мы узнаем их значение?
- Кто мне прочитает значение этих слов?
- Написание вам необходимо запомнить. -синички, воробьи, снегири, свиристель.
- в словаре в конце учебника.
Синица - Небольшая птица с пестрым оперением из отряда воробьиных
Воробьи - маленькая птичка с серо-черным оперением
Снегирь - небольшая серая певчая птичка из отряда воробьиных с красной грудью у самцов.
Свиристель - Лесная птица отряда воробьиных, с рыжевато-бурой окраской перьев.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Описание морфемного состава слова в современном русском языке. Членение слова на морфемы в целях установления его лексического значения. Роль понимания структуры слова в обучении чтению и правописанию. Методы и приемы работы по изучению состава слова.
курсовая работа [49,5 K], добавлен 19.03.2015Понятие морфем, их значения. Методика изучения состава слова в начальных классах. Причины трудностей и ошибок младших школьников в разборе слов по составу. Распределение программного материала и содержание работы. Методы и приемы изучения состава слов.
курсовая работа [49,9 K], добавлен 20.09.2008Культура речи и ее составляющие. Исследование проблемы совершенствования культуры речи младших школьников в процессе изучения курса русского языка. Тема "Состав слова" и ее возможности для совершенствования культуры речи. Содержание речевой работы.
дипломная работа [3,0 M], добавлен 24.09.2017Научные основы изучения морфемного состава слова в начальной школе. Изучение темы "Состав слова" в УМК "Перспектива". Формирование морфемных умений у учащихся второго класса в опытно-экспериментальном обучении. Приемы обучения морфемному анализу слов.
дипломная работа [134,2 K], добавлен 13.09.2016Теоретическое обоснование проблемы развития орфографической зоркости. Лингвистические основы орфографии. Методические основы развития орфографической зоркости у младших школьников. Упражнения для выработки орфографической зоркости.
дипломная работа [100,2 K], добавлен 19.01.2007Значение слова "корень", используемого в таких предметных областях, как математика, русский язык, окружающий мир. Понятие значения корня в слове, в жизни растения, при решении уравнений. Решение задач составлением уравнений и нахождением их корней.
конспект урока [446,3 K], добавлен 28.01.2011Способы обучения орфографии учащихся начальных классов. Педагогические условия развития орфографической зоркости на уроках русского языка средствами словарной работы. Экспериментальное диагностирование учащихся 2 класса с целью выявления ее уровня.
курсовая работа [69,5 K], добавлен 10.08.2013Орфографический навык и условия его формирования. Формирование орфографической грамотности учащихся средствами нейролингвистического программирования на уроках русского языка. Условия, способствующие формированию у школьников орфографической зоркости.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 25.05.2015Орфограммы, регулирующие правописание безударной гласной в корне слова. Связь орфографии с морфемикой и словообразованием. Открытый и закрытый слог, гласные буквы. Фонетический разбор слова. Морфемный анализ слов. Мини-сочинения по теме "Весна пришла".
конспект урока [17,1 K], добавлен 20.12.2013Теоретическое обоснование проблемы развития орфографической зоркости. Основные условия, способствующие формированию у младших школьников орфографической зоркости. Методика работы по формированию орфографической зоркости у учащихся.
дипломная работа [109,7 K], добавлен 26.12.2006Понятие художественного слова как средства влияния на развитие речи ребенка. Использование нравственного потенциала художественных текстов в воспитательных целях, особенности их восприятия детьми дошкольного возраста; методика развития речи Е. Флериной.
курсовая работа [43,3 K], добавлен 31.10.2014Применение дидактических игр на уроках русского языка. Классификация и роль дидактических игр в психическом развитии ребенка. Игровые ситуации как средство развития интереса к знаниям. Система упражнений, направленных на усвоение морфемного состава слова.
курсовая работа [688,5 K], добавлен 04.12.2009Критерии и уровни развития памяти у младших школьников. Методы и приемы ее развития. Основные принципы организации игры. Средства обучения, обеспечивающие развитие памяти младших школьников на уроках английского языка. Общие условия успешного запоминания.
дипломная работа [236,7 K], добавлен 02.02.2013Закрепление умения правильно писать слова с разделительными "Ъ" И "Ь". Распределение существительных по родам. Развитие каллиграфического навыка, логического мышления, внимания, памяти. Пополнение словарного словаря. Коммуникативные умения и навыки.
конспект урока [17,0 K], добавлен 07.06.2015Текст как основное средство обучения на уроках русского языка. Изложение – средство развития связной речи школьников. Особенности сжатого изложения, основные приемы компрессии. Упражнения, направленные на обучение младших школьников приемам сжатия текста.
курсовая работа [76,4 K], добавлен 09.12.2014Развитие речи, как одна из основных задач обучения. Дидактические игры, которые способствуют развитию речи младших школьников. Планирование работы по развитию речи у младших школьников на уроках русского языка посредством использования дидактических игр.
дипломная работа [971,4 K], добавлен 30.12.2014Определение внимания как активной характеристики процессов познавательной деятельности. Изучение методики по диагностике и развитию внимания младших школьников на уроке. Описание основ психолого-педагогической сущности процесса развития внимания.
курсовая работа [24,2 K], добавлен 10.11.2014Лингвистические основы изучения многозначных слов в школе. Лексика русского языка как система. Психолго-педагогические основы развития речи младших школьников. Методика работы над многозначными словами в начальных классах.
курсовая работа [59,6 K], добавлен 03.04.2007Специфика нарушений слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Диагностика уровней ее сформированности. Коррекционно-логопедическая работа по формированию слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста.
курсовая работа [114,9 K], добавлен 03.04.2015Основы проявления вербальных способностей на уроках словесности. Различные виды речевой деятельности учащихся на уроках русского языка. Речетворческое осмысление слова в процессе обучения русскому языку. Диагностика вербальных способностей.
курсовая работа [50,3 K], добавлен 12.12.2006
