Психолого-педагогические основы формирования учебно-познавательного интереса у школьников в выборе педагогической профессии
Анализ проблемы выбора профессии у большинства окончивших школу, который основан на складывающемся у них специальном интересе к педагогической профессии и к тому кругу знаний, с которыми они связаны. Познавательный компонент профессионального интереса.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 06.03.2018 |
| Размер файла | 13,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Наманганский государственый университет
Психолого-педагогические основы формирования учебно-познавательного интереса у школьников в выборе педагогической профессии
Боймирзаева Дильбар Дмитриевна, магистр, преподаватель
Аннотация
выбор профессия школа познавательный
В статье описывается о выборе профессии у большинства окончивших школу, которые основаны на складывающемся у них специальном интересе к педагогической профессии и к тому кругу знаний с которыми они связаны.
Проблема интереса занимает одно из центральных мест психолого-педагогической науке. Многочисленные исследования психологов раскрывают положительное влияние интереса на процесс и результат деятельности ребенка, на протекание психических процессов, на формирование определенных качеств личности, на ее жизненное самоопределение.
Категория интереса рассматривается в различных аспектах, однако интерес при этом непременно квалифицируется как часть общей проблемы воспитания и развития личности. В одних случаях он используется с точки зрения источника побуждений, мотива поведения и деятельности (Л.И.Божович, Н.Г.Морозова, А.Н.Леонтьев), в других- как отношение, избирательная направленность этой деятельности (А.А.Бодалев, Н.Ф.Добрынин, В.Н.Мясищев), в третьих- в качестве условия продуктивности учебного процесса, источника развития познавательной активности учащихся (Г.А.Щукина, М.А.Данилов, и др.). Тем не менее, несмотря на такие, внешне кажущиеся противоречия в определении интереса как предмета изучения, все данные подходы объединены общим материалистическим пониманием этого сложного психического феномена.
То есть, интерес непременно рассматривается через призму объективно существующих отношений личности через его потребности, которые возникают в результате воздействия реальных условий и факторов.
Интересы человека всегда имею предметную направленность. Исходя из этого, их обычно группируют в познавательные, профессиональные, художественные, читательские, спортивные, технические и другие виды.
Особое место в этом ряду занимают познавательные и профессиональные интересы. Многие исследования отмечают, что источник, нередко, в конечном счете определяющий выбор профессии опосредствуется учебно-познавательными интересами. Замечено, что интерес к определенному учебному предмету или группе предметов вызывает у учащихся стремление больше узнать о них, соприкоснуться с их практической стороной.
Это потребность удовлетворяется, как правило, участием школьников в различных предметных кружках, факультативах и др. формах работы. Такой интерес, вероятно, служит для учеников, особенно 9-11 классов, ещё и дополнительным стимулом к участию их в практической деятельности, связанной с определенными предметами. Таим образом, происходит своеобразное первоначальное «прикидка» юноши к той или иной профессии.
Подытоживая, можно сказать, что выбор профессии у большинства окончивших школу основано на складывающемся у них специальном интересе к данной профессии и к тому кругу знаний с которыми они связаны. Это позволяет предположить , что уже в период обучения у старших школьников возникает своеобразный интерес, который отличается по своему характеру от остальных и может рассматриваться как начинающий формироваться профессиональный интерес.
В область профессионального интереса ученые включают три аспекта: познавательный, эмоциональный и волевой. Учет этих компонентов в практической педагогической работе исключительно важен. В учебной, общественно-полезной, трудовой деятельности учащегося тот или иной аспект профессионального интереса в соответствии с индивидуальными особенностями личности ученика, может проявится по -- разному, стать доминирующим, с большей или меньшей силой повлиять на профессиональный выбор. Знание этих особенностей необходимы при подготовке как внешних, так и внутренних условий развития профессионального интереса. Оно позволит учителю, классному руководителю, родителям предать процессу профессионального самоопределения школьника в большей или меньшей мере прогнозируемый и управляемый характер.
Познавательный компонент профессионального интереса выражается в обращении учащихся к содержательной стороне учебных предметов, характеризуется их повышенной познавательной активностью. Интеллектуальный компонент обладает свойством избирательности, что становится особенно заметным в старших классах. Он целенаправляет личность на познание и овладение теми видами деятельности, которые имеют для подростка особое значение. Учащиеся стремятся к более конкретному знакомству с различными практическими сторонами, связанными с определенными учебными предметами. Начинают участвовать в тех или иных формах внеклассной работы пробую себя в практической деятельности. Все это необходимо учитывать как на уроке так и во внеурочное время.
Эмоциональный компонент профессионального интереса связан с той гаммой положительных чувств, которые испытывают учащиеся к определенному виду деятельности и кругу знаний, сопряженных с ней. Успехи в овладении содержанием предметов, успехи в практической деятельности, радость достигнутого -- все это способствует тому, что подросток начинает глубже вникать заинтересовавшую его область, стремится чаще заниматься ею. Как следствие данная сторона профессионального интереса приводит учащегося к интеллектуальной активности, к стремлению умножить свои знания, умения и навыки в приглянувшейся ему деятельности.
Список литературы
1. Маркова В.К., Матис Т.А., Орлов А.В.,Формирование мотивации учения.- М.;1990.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретические основы проблемы выбора профессии у школьников через мотивационные факторы. Понятие "мотивационные факторы" в психолого-педагогической литературе. Анализ результатов исследования мотивационных факторов выбора профессии у школьников.
дипломная работа [82,0 K], добавлен 16.06.2010Теоретические основы педагогической профессии как института современного общества. Содержание педагогической профессии. Социальный статус педагогической профессии. Национальный проект "Образование" как средство модернизации российского образования.
курсовая работа [31,2 K], добавлен 08.10.2011История зарождения педагогической профессии. Великие педагоги прошлого. Особенности педагогической профессии. Коллективный характер педагогической деятельности. Творческая природа труда учителя. Перспективы развития профессии в современном обществе.
контрольная работа [31,2 K], добавлен 27.06.2017Психолого-педагогические основы воспитания познавательного интереса в деятельности классного руководителя. Сущность познавательного интереса. Анализ опыта работы классных руководителей по формированию познавательного интереса.
дипломная работа [82,1 K], добавлен 08.08.2007Обоснование процесса формирования познавательного интереса младших школьников в педагогической науке. Анализ и оценка результатов формирования познавательного интереса младших школьников в учебной и внеучебной деятельности по литературному чтению.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 19.01.2014Профессиональный интерес как один из глубоких внутренних мотивов трудовой деятельности. Процесс профессионального самоопределения в ранней юности. Формирование профессионального интереса у учащихся, воспитание интереса к профессии во внеурочное время.
реферат [18,6 K], добавлен 31.08.2009Исследование понятия познавательного интереса в психолого-педагогической литературе. Анализ основных средств образования школьника. Формы организации процесса обучения. Мотивационный и эмоционально-волевой компоненты действия познавательного интереса.
реферат [27,0 K], добавлен 05.12.2013Понятие "познавательный интерес" в психолого-педагогической литературе. Механизмы формирования познавательного интереса у детей младшего школьного возраста. Рекомендации на развитие познавательного интереса на уроках математики у учащихся 1 класса.
курсовая работа [44,5 K], добавлен 10.01.2014Возрастные особенности формирования личности подростка. Мотивация старших школьников в выборе профессии. Исследование проблемы профессионального самоопределения в ранней юности. Формы профориентационной работы в выборе профессии у старшеклассников.
курсовая работа [96,3 K], добавлен 28.03.2016Психолого-педагогические основы развития познавательного интереса. Оценка внутренних возможностей содержания школьного курса физики с целью формирования познавательных интересов школьников. Методика проведения уроков-конференций, викторин и экскурсий.
дипломная работа [936,8 K], добавлен 07.07.2012Сущность категории "профессия", ее характеристики. Противопоказания к выбору профессии учителя. Человек как объект педагогической профессии. Специфические требования к профессии учителя, критерии их классификации. Понятие педагогической профессии.
презентация [195,6 K], добавлен 13.11.2016Познавательный интерес как проблема исследования в теории обучения и воспитания. Воспитательная работа с учащимися начальных классов как средство формирования у них познавательного интереса. Диагностика познавательного интереса у младших школьников.
дипломная работа [75,8 K], добавлен 25.05.2012Понятие "познавательный интерес" в психолого-педагогической литературе. Современные информационные технологии в учебном процессе. Эффективность условий их применения как средств повышения познавательного интереса младших школьников к учебной деятельности.
курсовая работа [73,4 K], добавлен 13.04.2010Понятие о самоопределении педагога. Система ценностей педагогической деятельности. Иерархическая структура педагогической направленности учителя. Мотивы выбора профессии. Анализ факторов, влияющих на выбор педагогической профессии абитуриентами.
лекция [1,1 M], добавлен 26.03.2014Особенности теоретического обоснования формирования познавательного интереса младших школьников. Наглядность: понятие, суть, виды, требования. Диагностика мотивов учебы и познавательного интереса учащихся. Методика формирования познавательного интереса.
дипломная работа [241,2 K], добавлен 07.12.2008Анализ психолого-педагогической литературы по вопросам познавательных процессов. Основные концепции проблемного обучения, психологические условия его организации. Виды и методы преподавания иностранных языков с целью развития познавательного интереса.
курсовая работа [41,8 K], добавлен 16.10.2010Психолого-педагогические основы формирования познавательных интересов в семье. Пути и способы формирования познавательного интереса. Особенности современной семьи и возможности формирования познавательных интересов у детей.
дипломная работа [235,7 K], добавлен 08.08.2007Роль и значение нестандартных уроков по математике в формировании познавательного интереса младших школьников. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательного интереса школьников на уроках-экскурсиях по математике в начальной школе.
дипломная работа [472,9 K], добавлен 23.09.2013Влияние игры на формирования познавательного интереса у младших школьников. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста. Взгляды отечественных исследователей на проблему. Результаты опытно-экспериментального исследования вопроса.
дипломная работа [126,7 K], добавлен 06.05.2015Основание для возникновения педагогической профессии: потребность в передаче знаний и навыков. Народные системы нравственного и трудового воспитания. Великие педагоги прошлого и педагоги-современники. Сохранение совокупного духовного опыта человечества.
реферат [24,4 K], добавлен 01.03.2010
