Обучение лингвистической интерпретации текста сюжетной арифметической задачи как условие преодоления трудностей понимания ее содержания
Теоретическое обоснование и экспериментальная проверка результативности использования на уроках русского языка приемов лингвистической интерпретации текстов сюжетных арифметических задач для преодоления трудностей их понимания младшими школьниками.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 06.03.2018 |
| Размер файла | 46,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
4. Система упражнений, дифференцированно воздействующая на каждый фактор возникновения трудностей, включает такие приемы лингвистической интерпретации текстов сюжетных арифметических задач, как частичная компрессия с сокращением фрагментов (для работы с объемными предложениями, состоящими из 10 слов и более); частичная компрессия с заменой фрагментов текста синонимическими конструкциями (для работы с информационными единицами текста); репродуцирование и частичная компрессия с сокращением и заменой фрагментов синонимическими конструкциями (для работы с предложениями, содержащими сложные для понимания синтаксические конструкции); полная компрессия с использованием синонимических конструкций и репродуцирование (для работы со структурными единицами текста); репродуцирование частей текста с заменой фрагментов синонимическими конструкциями (для работы с лексическими и морфологическими средствами связи предложений в текстах сюжетных арифметических задач); совокупность всех указанных приемов (для работы с алгоритмом чтения сюжетной арифметической задачи). Большинство видов упражнений представлено заданиями аналитического и синтетического характера.
5. Результаты опытного обучения подтвердили эффективность разработанной системы упражнений с использованием приемов лингвистической интерпретации текстов сюжетных арифметических задач. Анализ данных итогового среза показывает наличие положительной динамики в экспериментальных классах по всем параметрам: глубина понимания (на примере упражнения «Пересказ» и на примере упражнения «Компрессия»), широта понимания (на основе нахождения информационных единиц в тексте) и обоснованность понимания (на основе упражнения по обнаружению морфологических и лексических средств связи в предложениях текста сюжетной арифметической задачи).
В приложение включен расчет сложности текстов сюжетных арифметических задач по формуле Флеша.
Перспективными направлениями исследования являются вопросы, касающиеся системы самоконтроля учащегося в процессе понимания текста сюжетной арифметической задачи; и исследования трудностей, которые испытывают учащиеся основной школы в понимании текстов задач по математике.
Основные положения диссертационного исследования отражены в следующих публикациях автора:
Статьи в научных изданиях, рекомендованных ВАК МОиН РФ:
1. Басалаева, М.В. О стратегиях интерпретации текста арифметической задачи [Текст] / М.В. Басалаева // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. Т. 1. Психолого-педагогические науки. 2011. № 3 (17) / Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2011. - С.40-43 с. (0,2 п.л.).
2. Басалаева, М.В. Учимся решать сюжетные арифметические задачи на уроках русского языка [Текст] / М.В. Басалаева // Начальная школа. - 2012. - № 7. - С. 42-45. (0,1 п.л.).
3. Басалаева, М.В. Анализ синтаксических особенностей текстов арифметических задач с точки зрения трудности их понимания младшими школьниками [Текст] / М.В. Басалаева // Ученые записки Забайкальского государственного гуманитарно-педагогического университета им. Н.Г. Чернышевского. ? 2012. № 6 (47). - С. 53-57. (0,2 п.л.).
Научные статьи в других изданиях:
4. Басалаева, М.В. Лингвистические трудности в понимании содержания текста арифметической задачи [Текст] / М.В. Басалаева // Молодежь и наука ХХI века: материалы Х Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, посвященной 85-летиию со дня рождения В.П. Астафьева и 100-летию со дня рождения Л.В. Киренского, Красноярск, 28-29 мая 2009 г. / Краснояр. гос. пед. ун-т. им. В.П. Астафьева. В 3 томах. Том.3. - Красноярск, 2009. - С. 22-26. (0,2 п.л.).
5. Басалаева, М.В. Алгоритм чтения текста сюжетной арифметической задачи [Текст] / М.В. Басалаева // Научный диалог. - Екатеринбург: Издательский дом «Ажур». - 2012. - Выпуск № 5. - С. 92-99. (0,2 п.л.).
6. Басалаева, М.В. К проблеме понимания учебного текста младшими школьниками [Текст] / М.В. Басалаева // Интерпретация текста: лингвистический, литературоведческий и методический аспекты: материалы III Международной научной конференции, Чита, 10-11 декабря 2010 г. / сост. Г.Д. Ахметова, Т.Ю. Игнатович; Забайкал.гос.-гум. ун-т. - Чита, 2010. - С. 233-236. (0,2 п.л.).
7. Басалаева, М.В. Некоторые культурологические особенности текстов арифметических задач для младших школьников [Текст] / М.В. Басалаева // Взаимодействие языка и культуры в коммуникации и тексте: сборник научных статей. Вып. 10 / отв. и научный ред. проф. Б.Я. Шарифуллин; Сибирский федеральный университет. - Красноярск, 2010. - С. 352-356. (0,2 п.л.).
8. Басалаева, М.В. Интерпретация текста как один из приемов работы над его пониманием (на примере текста арифметической задачи) [Текст] / М.В. Басалаева // Взаимодействие языка и культуры в коммуникации и тексте: сборник научных статей : II Международные (XVI всероссийские) филологические чтения имени проф. Р.Т. Гриб (1928-1995) / отв. и научный ред. проф. Б.Я. Шарифуллин. - Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2011. - Вып. 2(11). - С. 324-328. (0,2 п.л.).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретическое обоснование условий преодоления дисграфии у детей младшего школьного возраста. Проектирование деятельности логопеда на уроках русского языка. Организация, методика, результат исследования письменной речи у детей младшего школьного возраста.
курсовая работа [371,1 K], добавлен 23.01.2022Понятие и основные виды текстов, характеристика их признаков и особенности восприятия младшими школьниками. Программные требования к текстовым умениям учащихся 4-го класса. Опыт учителей и организация работы на уроках русского языка в начальной школе.
курсовая работа [79,6 K], добавлен 05.06.2012Дидактическое определение неуспеваемости. Отличия понятий "трудности" в обучение, "отставание" и "неуспеваемость". Алгоритм действий педагога по предупреждению трудностей в обучении. Стимулирование учеников с целью предупреждения трудностей в обучении.
реферат [245,5 K], добавлен 23.01.2016Деятельностный подход к пониманию игры как учебно-воспитательного средства. Игра на уроках русского языка как метод развития лингвистической компетенции. Анализ уроков с использованием игровой деятельности: фонетика, графика, морфология и синтаксис.
курсовая работа [51,3 K], добавлен 19.01.2011Исследование изменения свойств различных сфер психики, составляющих основу готовности детей к обучению в школе, под влиянием используемых коррекционно-развивающих методов. Оценка уровня смыслового понимания текста дошкольниками и младшими школьниками.
дипломная работа [601,9 K], добавлен 28.03.2015Теоретические основы обучения младших школьников пониманию текста. Работа с ним в начальной школе. Обучение детей озвучиванию и осмыслению художественного текста. Логопедические методики проведения занятий по чтению. Анализ содержания произведения.
курсовая работа [94,9 K], добавлен 26.02.2014Трагикомичность как особенность сказок Андерсена, ее отражение в иллюстрациях художников Диодорова, Гольц, Кокорина. Педагогическое сопровождение сравнительного анализа иллюстраций к сказкам в организации понимания школьниками творчества писателя.
дипломная работа [57,2 K], добавлен 15.06.2015Теоретические основы изучения лингвистической терминологии в начальной школе. Анализ учебников по русскому языку для начальных классов в аспекте изучаемой темы. Выявление степени изученности лингвистических терминов учащимися экспериментального класса.
курсовая работа [62,4 K], добавлен 05.12.2013Усвоение образно-выразительных средств языка дошкольниками в условиях нормального и нарушенного речевого развития. Направления коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста с ОНР по формированию понимания и употребления образных выражений.
дипломная работа [3,1 M], добавлен 25.10.2017Проблема активизации речевой деятельности младших школьников в системе развивающегося обучения. Сочинение как основной вид творческой работы на уроках русского языка. Трудности речевого развития и способы их преодоления, методика исправления ошибок.
дипломная работа [369,3 K], добавлен 25.05.2015Содержание и функции планируемых результатов начального общего образования. Разработка заданий базового и повышенного уровня сложности, направленных на достижение предметных планируемых результатов освоения синтаксиса русского языка младшими школьниками.
дипломная работа [175,8 K], добавлен 20.09.2012Основные закономерности психического развития детей. Обучение как ведущий вид деятельности младших школьников, понятие и содержание, источники психологических трудностей в этом процессе. Рекомендации учителям по преодолению трудностей школьного обучения.
дипломная работа [70,8 K], добавлен 21.12.2015Разработка комплекса упражнений, направленных на развитие письменной и устной монологической речи учащихся. Особенности его использования в методических разработках развития понимания учебных текстов на уроках английского языка в программе средней школы.
статья [20,1 K], добавлен 08.12.2014Процессы усвоения знаний. Уровни понимания учебной информации. Педагогические условия усвоения знаний учащимися на уроках теоретического обучения. Исследование эффективности экспериментальной методики обучения учащихся на уроках черчения, проверка знаний.
дипломная работа [999,7 K], добавлен 17.10.2011Основные современные концепции начального образования. Способы дифференциации учебной работы с младшими школьниками. Выявление уровня полученных знаний младшими школьниками на уроках математики с учетом примененного дифференцированного подхода.
дипломная работа [241,9 K], добавлен 28.06.2012Наглядность как средство усвоения грамматических понятий. Система изучения грамматических понятий на уроках русского языка с использованием наглядности. Результаты эксперимента по определению уровня изучения грамматических понятий младшими школьниками.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 03.05.2015Инклюзивное образование: понятие, сущность, проблемы организации. Основные факторы, затрудняющие овладение школьными предметами младшими школьниками с ограниченными возможностями здоровья в процессе инклюзивного обучения на уроках русского языка.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 13.10.2017Изучение лексики английского языка и методика проведения игровых заданий с младшими школьниками. Роль игры в обучении, методики и факторы усвоения детьми иноязычной лексики. Практическое использование игровых приёмов при обучении английской лексике.
курсовая работа [86,3 K], добавлен 15.12.2010Роль и место чтения в обучении иностранным языкам. Виды чтения. Просмотровое чтение иностранных текстов. Упражнения в работе с заглавием текста. Овладение структурно-композиционными особенностями текстов. Контроль понимания прочитанного.
дипломная работа [78,8 K], добавлен 04.01.2007Сюжетные задачи в курсе математики 5-6 классов. История использования текстовых задач в России. Анализ учебников математики. Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов. Примеры применения методики работы с сюжетной задачей.
курсовая работа [55,8 K], добавлен 12.06.2010
