Формирование профессиональных компетенций студентов-дизайнеров средствами народного декоративно-прикладного искусства (на примере Тюменского региона)

Контрольные срезы, проведенные в ходе формирующего эксперимента, показали наличие у студентов-дизайнеров экспериментальной группы более высокого уровня сформированности профессиональных компетенций, что позволило определить средний уровень сформированности профессиональных компетенций экспериментальной группы как ассоциативно-творческий (48%), а у студентов контрольной группы как операционно-технологический (64%). Сравнительные результаты итоговых данных констатирующего и контрольного этапов экспериментальной работы приведены в таблице 1:

Таблица 1. Уровень сформированности профессиональных компетенций у студентов на констатирующем и контрольном этапах (данные по группе)

Сопоставление результатов, полученных в экспериментальной и контрольной группах на констатирующем и контрольном этапах опытно-поисковой работы, доказывает эффективность разработанной методики формирования профессиональных компетенций студентов-дизайнеров средствами народного декоративно-прикладного искусства, подтверждает выдвинутую гипотезу и свидетельствует, что поставленная цель достигнута, а задачи решены.

В заключении дается обобщение основных теоретических положений и формулируются выводы:

1.Проведенное исследование позволило установить, что профессиональные компетенции студентов-дизайнеров - это интегрированное сочетание специальных знаний, умений и навыков в различных областях художественно-конструкторской и проектной деятельности, а также готовность их эффективного использования в решении учебно-нормативных и творческих профессиональных задач в современных социокультурных условиях. Одним из эффективных средств формирования профессиональных компетенций студентов-дизайнеров является народное декоративно-прикладное искусство.

2.Народное декоративно-прикладное искусство Тюменского региона развивалось на основе взаимодействия культур народностей ханты, манси, тюркоязычных сибирских татар и русского населения и сохранило многие древние черты и архаическую знаково-образную символику в системе декоров предметов народного творчества. Тенденции развития регионального дизайна показывают, что одной из ключевых проблем в Тюменском регионе является возрождение народных художественных промыслов коренного населения, сохранение национальной самобытности и возрождение регионального своеобразия предметно-пространственной среды, что предполагает усиление этнокультурной составляющей в системе профессиональной подготовки студентов-дизайнеров.

3.Ведущим подходом в обучении дизайн-проектированию средствами народного декоративно-прикладного искусства является композиционно-синкретический подход, основанный на синтезе морфологии современного дизайна и декоративно-прикладного искусства и предполагающий экстраполяцию семантики художественных образов народного искусства в современные формы предметно-пространственной среды через интеграцию их формообразующих элементов в единое проектное решение (объект дизайна).

4.Методика формирования профессиональных компетенций студентов-дизайнеров средствами народного декоративно-прикладного искусства Тюменского региона предполагает последовательную реализацию трех этапов: на первом этапе осуществляется репродуктивное перенесение студентами формообразующих элементов народного декоративно-прикладного искусства в проектируемые объекты, на втором - разрабатывается формальное проектное решение на основе стилизации характерных приемов народного декоративно-прикладного искусства, воплощенных в новом художественно-проектном контексте; на третьем - создается аутентичное проектное решение на основе интерпретации этнической семантики художественных образов, закодированной комплексом визуально-графических средств. На этапе трансляции используются методы: аналогового проектирования, анализа цветографического решения и формообразования; формы: пленэры, творческие мастерские, экскурсии; средства: образцы народного декоративно-прикладного искусства, музейные каталоги и альбомы народных промыслов и ремесел Тюменского региона. На втором этапе - методы: аналитического и этностилевого проектирования, проблемного обучения, проектного синтеза и сценарного моделирования; формы: ролевые дискуссии, практические и лабораторные занятия, проектные семинары; средства: изделия народного декоративно-прикладного искусства, произведения народного эпоса и фольклора, образцы современного этнодизайна. На третьем этапе - методы: художественного проектирования, художественно-графической визуализации и инженерно-конструкторской детализации; формы: проектные семинары, лаборатории открытого творческого проектирования, выставки и презентации дизайн-проектов; средства: демонстрационные макеты, планшеты, выставочные экспонаты, каталоги современных объектов дизайна, выполненных в этностиле.

5.Критериями сформированности профессиональных компетенций студентов-дизайнеров явились владение методами предпроектного анализа, художественного проектирования, способами инженерной проектной графики, приемами объемного-графического моделирования и визуализации формы объекта; репрезентативность эскизного поиска формального проектного решения; наличие умений формулировать проектную концепцию, создавать функциональные композиционные решения в соответствии с эргономическими и эстетическими параметрами объектов, осуществлять проектно-графические работы; выполнять технический рисунок, воплощать формальные особенности объекта дизайна в новом художественно-проектном контексте.

6.Опытно-поисковая работа, проводившаяся в течение пяти лет, показала, что народное декоративно-прикладное искусство является эффективным средством формирования профессиональных компетенций студентов-дизайнеров. Это подтверждается количественным и качественным анализом полученных данных в контрольной и экспериментальной группах.

Перспективы работы связаны с изучением вопросов формирования профессиональных компетенций студентов-дизайнеров на общепрофессиональных дисциплинах образовательного цикла, а также в системе среднего профессионального образования.

декоративный дизайн мышление

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора:

Статьи в научных изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

1. Чаббаров Р.Х. Теоретические основы формирования профессиональных умений студентов-дизайнеров средствами народного декоративно-прикладного искусства Тюменского региона / Р.Х. Чаббаров // Искусство и образование. - 2010. - № 2. - С. 92-98. (0,7 п.л.).

2. Чаббаров Р.Х. Национально-культурные тенденции в современном дизайне и архитектуре / Р.Х. Чаббаров // Известия Уральского государственного университета. - 2011. - №3. - С. 202-206. (0,6 п.л.).

3. Чаббаров Р.Х. Особенности развития народного декоративно-прикладного искусства Тюменского региона / Р.Х. Чаббаров // Вестник Тамбовского университета. - 2011. - №9. - С. 70-74. (0,6 п.л.).

Статьи в прочих изданиях:

4. Чаббаров Р.Х. Декоративно-прикладное искусство Тюменской области как средство формирования профессиональных умений будущих дизайнеров / Р.Х. Чаббаров // Совершенствование качества профессиональной подготовки учительства в процессе формирования профессиональной элиты России: материалы всерос. науч.-практ. конф., Тобольск, Москва, 20 октября 2008г. / Тобольская гос. соц.-пед. академия им. Д.И. Менделеева; Московский психолого-социальный ин-т. ? М., Тобольск, 2008. - С. 98-102. (0,3 п.л.).

5. Чаббаров Р.Х. Формирование профессиональных умений будущих дизайнеров средствами народного декоративно-прикладного искусства Тюменского региона / Р.Х. Чаббаров // Традиции и современная ситуация в области образования и культуры народов России и стран ближнего зарубежья: материалы всерос. науч.-практ. конф., Тюмень, 29 октября 2009 г. / Тюменская гос. академия культуры и искусств. - Тюмень, 2009. ? С. 134-137. (0,3 п.л.).

6. Чаббаров Р.Х. Народное декоративно-прикладное искусство в процессе создания дизайн-объектов / Р.Х. Чаббаров // Актуальные вопросы развития современного дизайна и декоративно-прикладного искусства: материалы межвуз. науч.-практ. конф., Ханты-Мансийск, 5 мая 2009 г. / Ханты-Мансийский ин-т дизайна и декоративно-прикладного искусства (филиал) УрГАХА. ? Ханты-Мансийск, 2009. - С.62-64. (0,2 п.л.).

7. Чаббаров Р.Х. Синтез традиционной и современной материальной культуры в архитектуре и дизайне / Р.Х. Чаббаров // Научное обозрение. - 2009. - № 6. - С. 111-115. (0,3 п.л.).

8.Чаббаров Р.Х. Народное декоративно-прикладное искусство Тюменского региона как средство формирования профессиональных умений будущих дизайнеров / Р.Х. Чаббаров // Научная жизнь. - 2009. - № 6. - С.113-117. (0,3 п.л.).

9. Чаббаров Р.Х. Этнокультурные моменты формирования традиционного декоративно-прикладного искусства / Р.Х.Чаббаров // Вестник развития науки и образования. - 2009. - № 6. - С. 44-54. (0,6 п.л.).

10. Чаббаров Р.Х. Синтез традиционной и современной материальной культуры в архитектуре и дизайне / Р.Х. Чаббаров // Научное обозрение. - 2009. - № 6. - С. 111-115. (0,3 п.л.).

11.Чаббаров Р.Х. Значение традиционного декоративно-прикладного искусства в профессиональной подготовке студентов-дизайнеров / Р.Х. Чаббаров // Материалы II всерос. науч. конф. «Научное творчество XXI века», с междунар. участием, Красноярск, 31 марта-30 апреля 2010 г. // В мире научных открытий. - 2010. - С. 88-91. (0,3 п.л.).

12.Чаббаров Р.Х. Совершенствование качества подготовки студентов-дизайнеров средствами традиционного искусства / Р.Х. Чаббаров // Материалы междунар. науч.-практ. конф. «Предопределяя будущее: дизайн в поликультурном пространстве современности», Курск, 17?19 мая 2010 г. / Курский гос. ун-т. ? Курск, 2010. - С. 146-148. (0,2 п.л.).

13.Чаббаров Р.Х. Педагогические условия формирования профессиональных умений студентов-дизайнеров средствами народного декоративно-прикладного искусства / Р.Х. Чаббаров // В мире научных открытий. - 2010. - № 3. - С. 88-92. (0,3 п.л.).

Учебники, учебные и учебно-методические пособия:

14.Чаббаров Р.Х. Общественный интерьер с национально-региональным компонентом на примере гостиничного комплекса отеля «Тюмень»: учеб.-метод. пособие / Р.Х. Чаббаров; Тюменская гос. академия искусств, культуры и социальных технологий. - Тюмень, 2010. - 105 с. (6,5 п.л.).

Размещено на Allbest.ru