Методичне забезпечення навчально-виховного процесу для розвитку готовності майбутніх слідчих до професійної діяльності

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Методичне забезпечення навчально-виховного процесу для розвитку готовності майбутніх слідчих до професійної діяльності

Пасько О. М., кандидат юридичних наук,

доцент кафедри психології та педагогіки

Анотація

Автор у статті пропонує методичне забезпечення навчально-виховного процесу здійснювати з урахуванням розвитку різновидів готовності структурно-логічної моделі готовності слідчих до професійної діяльності. У зв'язку із цим була розроблена система розвитку педагогічної, комунікативної, рефлексійної, психофізіологічної, нервово-психічної, перцептивної та сугестивної готовності та її впровадження у навчальний процес.

Ключові слова: готовність, педагогічна, комунікативна, рефлексивна, психофізіологічна, нервово-психічна, перцептивна і сугестивна готовності.

Аннотация

Автор в статье предлагает методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса осуществлять с учетом развития разновидностей готовности структурно-логической модели готовности следователей к профессиональной деятельности. В связи с этим, была разработана система развития педагогической, коммуникативной, рефлексивной, психофизиологической, нервнопсихической, перцептивной и сугестивной готовности и ее внедрение в учебный процесс.

Ключевые слова: готовность, педагогическая, коммуникативная, рефлексивная, психофизиологическая, нервно-психическая, перцептивная и сугестивная готовности.

Annotation

Pasko O. M., candidate of law sciences, associate professor

SUPPORTIVE EDUCATIONAL PROCESS FOR THE DEVELOPMENT OF FUTURE INVESTIGATORS TO THE PROFESSION

The author of the article offers methodological support of the educational process, take into account the readiness of varieties of structural and logical model of investigative readiness to professional activity. In this regard, has developed a system of teaching, communicative, reflective, psychophysiological, neuropsychological, perceptual and suggestive readiness and implementation in the educational process.

Постановка проблеми. Сучасний етап державотворення відбувається під впливом реформування у галузі правоохоронної діяльності, що потребує у свою чергу ефективної політики щодо виконання працівниками органів внутрішніх справ професійних обов'язків на високому рівні. У зв'язку із цим постає питання щодо підготовки майбутніх працівників ОВС.

Якісна та ефективна підготовка у ВНЗ системи МВС України забезпечить готовність майбутніх слідчих на високому рівні виконувати професійні обов'язки. Беззаперечним у таких умовах є методичне забезпечення навчально-виховного процесу, що забезпечить розвиток певних різновидів готовності.

Актуальність дослідження обумовлюється необхідністю забезпечення навчального процесу у ВНЗ МВС ефективною підготовкою, що дозволить у свою чергу розвивати у курсантів певні види та різновиди готовності до професійної діяльності. готовність слідчий професійний навчальний

Зв'язок авторського доробку із важливими науковими та практичними завданнями. Висвітленням питань щодо методичного забезпечення навчального процесу ВНЗ МВС займались такі провідні науковці як: Г. О. Балл, С. А. Бондаренко, А. А. Деркач, Е. Ф. Зеєр, А. Ф. Линенко, Р. І. Лучечко, О. М. Лукашевич, Л. С. Нерсесян, В. Н. Пушкин, Л. Г. Семушина, В.О. Сластьонін, Ю. Т. Русаков, В. І. Уруський, Є. А. Фарапонова, О.М. Цільмак, Т. Чичикін, Г.Х. Яворська, С. Х. Яворський, І. Яковенко та ін.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Ми підтримуємо точку зору О. М. Цільмак [1], яка визначає необхідність комплексного поєднання теоретичного і практичного навчання для формування та розвитку у курсанта професійно-психологічної готовності до правоохоронної діяльності. На сучасному етапі реформування відомчої освіти недоцільно обмежуватися вдосконаленням викладання окремих дисциплін з правової, тактико-спеціальної, вогневої, фізичної та інших видів підготовки. Необхідно здійснювати комплексну інтегральну підготовку курсантів, при цьому раціонально використовувати міждисциплінарні зв'язки, поєднуючи їх на конкретних навчальних заняттях для формування в них іншого найбільш якісного рівня професійно-психологічної готовності до правоохоронної діяльності.

Так, Ф. К. Думко, Г. Є. Запорожцева [2] та Л. І. Казміренко [3] готовність розглядають у контексті професійно-психологічної підготовки працівників як результат психолого-педагогічного забезпечення діяльності ОВС.

Виділення невирішених раніше частин загальної проблеми, котрим присвячується означена стаття. У науковій літературі більшість вчених визначають необхідність підвищення рівня якості освіти у вищій школі системи МВС, проте, не визначають чіткий алгоритм підготовки відповідно до певних видів готовності. У зв'язку із цим, відсутні критерії вимог щодо оцінки рівня готовності випускника ВНЗ МВС України.

Новизна наукового дослідження полягає у тому, що автором запропоновано удосконалити методичне забезпечення ВНЗ МВС відповідно до розвитку психологічної, педагогічної, комунікативної, рефлексійної, психофізіологічної, нервово-психічної, перцептивної та сугестивної готовностей до професійної діяльності майбутніх працівників ОВС.

Методологічне або загальнонаукове значення полягає у необхідності забезпечення якісної підготовки працівників органів досудового розслідуванні та визначенні відповідних вимог щодо висококваліфікованого працівника міліції.

Викладення основного матеріалу

Навчальний процес регламентується наступними нормативно-правовим актами:

Конституція України; Законів України від 23.05.1991 № 1060 «Про освіту», від 01.07.2014 № 1556 «Про вищу освіту», від 13.12.1991 № 1977 «Про наукову і науково-технічну діяльність», від 20.12.1990 № 565 «Про міліцію», від 13.03.2014 № 876 «Про Національну гвардію», від 25.03.1992 № 2232 «Про військовий обов'язок і військову службу», від 22.02.2006 № 3460 «Про Дисциплінарний статут органів внутрішніх справ України», Указом Президента України від 10.12.2008 №1153 «Положення про проходження громадянами України військової служби у Збройних Силах України», постанова Кабінету Міністрів Української РСР від 29.07.91 № 114 «Положення про проходження служби рядовим і начальницьким складом органів внутрішніх справ», наказ МВС від 14.02.2008 № 62 «Положення про вищі навчальні заклади МВС», Спільний наказ міністерства внутрішніх справ України, міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, міністерства оборони України від 19.05.2011 № 77/462/263 «Про затвердження Порядку проведення експерименту з підготовки фахівців для Міністерства внутрішніх справ», Наказ МВС України від 14.02.2008 № 62 «Про затвердження Положення про вищі навчальні заклади МВС» та ін.

П. 16 ст. 1 ЗУ «Про вищу освіту» [4] визначає освітню діяльність як діяльність вищих навчальних закладів, що провадиться з метою забезпечення здобуття вищої, післядипломної освіти і задоволення інших освітніх потреб здобувачів вищої освіти та інших осіб. Також у ст. 47 зазначеного закону передбачено, що освітній процес - це інтелектуальна, творча діяльність у сфері вищої освіти і науки, що провадиться у вищому навчальному закладі (науковій установі) через систему науково-методичних і педагогічних заходів та спрямована на передачу, засвоєння, примноження і використання знань, умінь та інших компетентностей у осіб, які навчаються, а також на формування гармонійно розвиненої особистості [4].

Ст. 18 ЗУ «Про міліцію» підготовка фахівців у вищих навчальних закладах Міністерства внутрішніх справ України за державним замовленням здійснюється на підставі договору про навчання. Типову форму договору затверджує Міністерство внутрішніх справ України за погодженням з центральним органом виконавчої влади у сфері освіти і науки [5].

Наказ МВС України від 14.02.2008 № 62 «Про затвердження Положення про вищі навчальні заклади МВС» основною метою діяльності ВНЗ є забезпечення умов, необхідних для отримання особою вищої освіти, підготовка фахівців для органів і підрозділів МВС, інших органів виконавчої влади, підприємств, установ та організацій України (п. 1.3) [6].

Проаналізував навчальні плани ВНЗ МВС України ми визначили, освітній процес у цілому спрямований на розвиток різновидів готовності до професійної діяльності, проте є декілька зауважень щодо розвитку певних їх складових: вмінь та навичок, це пов'язане із тим, що є випадки плутанини та розуміння понять знання та вміння. Крім того недостатня кількість академічних годин на практичну підготовку майбутніх слідчих. У зв'язку із цим не у повній мірі відбувається розвиток і формування у курсантів факультетів підготовки фахівців для підрозділів слідства таких різновидів готовності як: розшукова, комунікативна, технологічна, наукова, психологічна, функціональна, прогностична, реконструктивна та оцінна готовності.

Визначивши ці прогалини у навчально-виховному процесі ВНЗ системи МВС України, нами була розроблена система розвитку психологічної та комунікативної готовності та розпочали у 2013-2014 та 20142015 навчальних роках на базі ОДУВС експеримент з її впровадження за такими напрямками:

- «Психологія: схеми, таблиці, коментарі» [7];

- «Практикум із психології» [8];

- «Психологічні аспекти ювенальної»[9];

- «Психологічна підготовка та основи етики» [10].

Перший напрямок. Ефективність та якість виконання функціональних обов'язок забезпечують готовність до професійної діяльності. Для цього слід отримати необхідні знання, вміння та навички. Тому, для розвитку саме психологічної готовності майбутніх слідчих нами сумісно із доктором психологічних наук О.М. Цільмак був розроблений навчально-наочний посібник «Психологія: схеми, таблиці, коментарі» у ракурсі навчальної дисципліни «Психологія» з метою отримання знань психологічних особливостей та закономірностей психіки її структури та їх поведінкових і характерологічних стереотипів. Для цього нами у 2013-2014 роках була змінена навчальна дисципліна «Психологія» відповідно до навчально-наочного посібника.

У навчально-наочному посібнику «Психологія: схеми, таблиці, коментарі» представлені основні теми навчальної дисципліни «Психологія», яка викладається у ВНЗ системи МВС України. Він увібрав у себе чотири розділи - «Психологія як наука», «Психічні процеси», «Психічні стани», «Психічні властивості» та дванадцять глав, які розкривають зміст та суть структури психіки людини. Його оформлення сприяє системному розумінню навчального матеріалу, кращому візуальному сприйманню та запам'ятовуванню.

Запропоновані у навчально-наочному посібнику теми знаходяться у межах навчального плану, затвердженого МВС України, навчальної та робочої програм навчальної дисципліни «Психологія». Очікуваним результатом після вивчення наданого у навчально-наочному посібнику матеріалу є те, що курсанти, студенти та слухачі повинні:

1) знати:

сутність та зміст дефініції «психіка»; сутність свідомості та особливості її функціонування;

особливості психічних пізнавальних процесів (пам'яті, мислення, уваги, уяви, сприйняття, відчуття, мовлення тощо);

психологічні особливості та класифікацію психічних станів;

основні характеристики мотиваційних станів;

сутність волі та вольових станів; властивості типів темпераменту; визначення поняття «характер», особливості формування характеру;

взаємозв'язок темпераменту та характеру;

світогляд людини та його основні складові;

2) уміти:

застосовувати психологічні знання у процесі здійснення службових обов'язків; оцінювати емоційний стан людини; визначати тип темпераменту й провідні якості характеру людини;

визначати вид мотивації та спрямованість особистості;

складати психологічну характеристику людини.

Отже, навчально-наочний посібник «Психологія: схеми, таблиці та коментарі» має на меті формування та розвиток у майбутніх правоохоронців і правознавців структурованого та чіткого уявлення про психіку людини, її механізми та закономірності розвитку.

За результатами впровадження навчально-наочного посібника «Психологія: схеми, таблиці та коментарі» був отриманий акт впровадження результатів дисертаційного дослідження у навчальний процес ОДУВС від 26.05.2014 р.

Другий напрямок. З метою перевірки знань отриманих при викладанні навчальної дисципліни «Психологія» та формування вмінь та навичок психологічної готовності, нами був розроблений «Практикум із психології», який відповідає навчальній та робочій програмі навчальної дисципліни «Психологія».

Професійна майстерність правоохоронця у значній мірі залежать від здатності застосовувати знання психології при виконанні обов'язків. Наукові досягнення психології та можливість використання психологічних знань дають змогу вдосконалювати компетентність правоохоронця, які забезпечуються якісною професійно-психологічною підготовкою і є початковою сходинкою на шляху до професійної майстерності.

«Практикум із психології» складається із чотирьох розділів, які містять кросворди за темами й модульні кросворди, перелік питань для самоперевірки та контролю засвоєння знань, тестові завдання, практичні вправи й завдання.

Мета «Практикуму із психології» - опанування курсантами ВНЗ МВС України навчального матеріалу із навчальної дисципліни «Психології» шляхом самостійної роботи.

У результаті самостійної підготовки курсанти ВНЗ МВС України повинні закріпити такі:

1) знання:

сутність та зміст дефініції «психіка», особливості її елементів;

характеристику свідомості та її рівні; психологічні особливості психічних пізнавальних процесів (пам'яті, мислення, уваги, уяви, сприйняття, відчуття, мовлення тощо);

психологічні особливості та класифікацію емоцій та почуттів;

основні характеристики потреб, потягів та мотивів;

характеристики волі; психологічну характеристику типів темпераменту;

складові характеру;

взаємозв'язок характеру та темпераменту;

складові та основні характеристики світогляду людини;

характеристику здібностей;

2) уміння:

застосувати психологічні знання у процесі здійснення професійних функцій;

здійснювати психодіагностику емоційних станів;

визначати тип темпераменту й провідні якості характеру людини;

визначати вид мотивації та спрямованість особи.

Практикум сформований на основі навчального посібника «Психологія: схеми, таблиці, коментарі» (авторський колектив Пасько О.М. та Цільмак О.М.) та відповідає його змісту.

Отже, кожен фахівець повинен не лише знати свою професію, але й розумітися у людях, вміти створювати сприятливий психологічний клімат у колективі, налагоджувати міжособистісні стосунки, тощо. Тому, вміння та навички у галузі психології покликані допомогти майбутньому фахівцю розібратися із проблемами людини, її місцем в суспільстві, спонукати до професійного та особистісного самовдосконалення.

За результати впровадження навчально-наочного посібника «Психологія: схеми, таблиці та коментарі» був отриманий акт впровадження результатів дисертаційного дослідження у навчальний процес ОДУВС від 26.05.2014 р.

Третій напрямок. Нами сумісно із доктором психологічних наук Л. І. Мороз, доктором психологічних наук С. І. Яковенко, кандидатом юридичних наук Ю.В. Меркуловою був розроблений навчальний посібник «Психологічні аспекти ювенальної юстиції», який відповідає навчальній дисципліні «Психологічні аспекти ювенальної юстиції».

Даний навчальний посібник сприяє розвиткові та формуванні комунікативної готовності в аспекті встановлення психологічного контакту із такою соціальною групою як неповнолітні.

Отже, за результатами вивчення навчального посібника курсанти будуть знати:

> основи девіантології,

> стан та динаміку правопорушень неповнолітніх,

> специфіку правопорушень, що вчиняють неповнолітні та особливості їх виявлення, припинення та досудового розслідування,

> проблемні питання профілактики правопорушень неповнолітніх;

> особливості проведення слідчих дій з неповнолітніми підозрюваними, потерпілими, свідками;

> питання протидії торгівлі людьми, жорстокому поводженню та сексуальній експлуатації дітей, дитячий проституції та порнографії;

> основи соціально-правового захисту та психологічної реабілітації дітей.

Вміти:

на репродуктивному рівні: відтворювати основні поняття та категорії, що віддзеркалюють сутність адміністративної діяльності міліції, а також положення нормативно-правових актів, що регулюють діяльність ОВС;

на алгоритмічному рівні: довільно використовувати засвоєні знання для розв'язання типових ситуацій, що виникають під час професійної діяльності працівників міліції, а також організовувати свою діяльність на основі певного алгоритму; складати необхідні адміністративно-процесуальні та інші документи;

на евристичному рівні: орієнтуватися у процесі зміни професійних завдань та ускладнення оперативної обстановки, знаходити шляхи розв'язку нетипових задач, що виникають у працівника ОВС при спілкування з дітьми та правопорушниками;

на творчому рівні: переосмислювати наявні знання стосовно нових фактів; адаптувати раніше отриманий досвід до змінних умов та нестандартних ситуацій; варіативно розв'язувати професійні завдання.

Отже у курсантів будуть сформовані такі практичні уміння:

У аналізувати чинники, що впливають стан злочинності в державі та конкретному регіоні,

У планувати та здійснювати роботу щодо виявлення неблагополучних сімей, дітей групи ризику,

У виявляти та розкривати

правопорушення, що вчиняють неповнолітні, опитувати (допитувати) дітей,

У планувати та здійснювати профілактичну роботу з неповнолітніми відповідно до трирівневої моделі, використовувати досягнення ювенальної юстиції та відновного правосуддя, кримінальної віктимології;

У співпрацювати з державними інституціями, громадськими організаціями та волонтерами для вирішення питань соціально-правового захисту та психологічної реабілітації дітей.

Найважливіші світоглядні ідеї та категорії, які підлягають засвоєнню під час вивчення навчального посібника, пов'язані з розумінням працівниками ОВС прав і свобод людини, її життя, здоров'я, честі та гідності як найважливіших соціальних цінностей, забезпечення яких є їх повсякденним обов'язком, необхідності враховувати у професійній діяльності вікові та психологічні особливості дітей, керуватися принципами гуманізму та законності.

Навчальний посібник ґрунтується на положеннях Конституції України, законах України та підзаконних нормативно-правових актах, що містять норми права, якими регулюються суспільні відносини у сфері профілактики правопорушень, відомчих нормативних актах, що регламентують діяльність ОВС

Структуру навчального посібника виокремлено на два змістовні модулі.

У першому змістовному модулі розкриваються поняття про делінквентність, девіації, адикції та інші відхилення від соціальної норми. Роз'яснені поняття соціалізації та соціального контролю, фактори ризику делінквентної поведінки дітей. Розкрито історичний досвід профілактики правопорушень дітей в Україні та особливості профілактики правопорушень дітей, зокрема, сутність проактивного підхід до запобігання правопорушенням, розглядатимуться суб'єкти профілактики правопорушень серед дітей на різних рівнях, стратегії та завдання міліції відповідно до трирівневої моделі профілактики правопорушень серед дітей та шляхи взаємодії із родинною дитини та громадою.

У другому модулі головна увага приділяється дітям, які були потерпілими та (або) свідками правопорушень, їх психічному стану в момент вчинення правопорушення, після його виявлення, під час розслідування та судового розгляду, на віддалених етапах вірогідного посттравматичного розладу, особливо небезпечного у випадках застосування до дитини жорстокого поводження, тортур, приниження, сексуального розбещення, експлуатації тощо, їх врахуванні працівниками ОВС з метою мінімізації негативних наслідків правопорушень, відновлення благополуччя дитини.

Отже, розроблений навчальний посібник сприятиме розвиткові комунікативної готовності майбутніх слідчих щодо особливостей спілкування із неповнолітніми.

Четвертий напрямок. Нами сумісно із доктором психологічних наук С. І. Яковенко, кандидатом юридичних наук Ю. В. Меркуловою, кандидатом юридичних наук Т.В. Матієнко та викладачем кафедри психології та педагогіки ОДУВС О.О. Добровольською був розроблений навчальний посібник для училищ початкової підготовки «Психологічна підготовка та основи етики». Навчальний посібник призначений для опанування слухачами училищ початкової підготовки МВС України навчального матеріалу з предмету «Психологічна підготовка та основи етики». Навчальна дисципліна «Психологічна підготовка та основи етики» внесена до типового навчального плану училищ початкової підготовки відповідно до Державного стандарту професійно-технічної освіти для підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації робітників з професії «Міліціонер», який розроблено відповідно до ст. 32 Закону України «Про професійно-технічну освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 17 серпня 2002 р. №1135 і є обов'язковим для виконання усіма навчальними закладами МВС України, що здійснюють (або забезпечують) первинну підготовку, перепідготовку та підвищення кваліфікації кваліфікованих робітників за професією «Міліціонер».

Метою навчальної дисципліни

«Психологічна підготовка та основи етики» є формування у слухачів знань основ психології та професійної етики, зокрема, уявлення про психологію як науку та її значення у практичній діяльності працівників ОВС. Слухачі мають знати етичні норми поведінки працівника ОВС при взаємодії з різними категоріями громадян, службовий етикет, вміти правильно оцінювати психологічні особливості різних категорій громадян, передбачати їх вірогідну поведінку, впливати на неї.

Слухачі повинні опанувати сутність та значення професійного спілкування в діяльності працівників правоохоронних органів. Знати механізми встановлення психологічного контакту та застосовувати відповідні прийоми у професійному спілкуванні, використовувати психологічні засоби впливу громадян, протидіяти спробам маніпулювання. Знати основи конфліктології.

Слухачі повинні розуміти специфіка взаємодії працівників ОВС з громадськістю та ЗМІ під час забезпечення охорони громадського порядку, їх значення для формування позитивного іміджу міліції. Знати норми етикету при спілкуванні працівників ОВС при виконанні службових обов'язків із представниками громадськості та ЗМІ.

Головними завданнями курсу є формування знань та практичних умінь, зокрема, уміння отримувати достовірну інформацію в процесі спілкування, впливати на поведінку людей, в тому числі й правопорушників, встановлювати продуктивні ділові контакти із різними категоріями людей, здійснювати візуальну діагностику станів (сп'яніння, ознак психічного розладу, агресивних чи суїцидальних намірів, наявності у людини прихованої зброї тощо). Слухачі будуть знати види психічної саморегуляції та уміти самостійно регулювати свій психічний стан під час службової та позаслужбової діяльності, оволодіти технікою релаксації. Уміти спілкуватися з вороже налаштованими громадянами, конструктивно розв'язувати конфлікти та будувати безконфліктні взаємини із громадянами загалом та окремими категоріями осіб. Вести переговори із злочинцями, терористами, знати, що і як говорити журналістам.

Структура предмету складається із шести тем:

Тема 1. Предмет психології. Психологія особистості та діяльності.

Тема 2. Психологічні аспекти професійного спілкування. Професійне спілкування міліціонера з правопорушниками

Тема 3. Формування вмінь та навичок діагностики поведінки громадян з антисуспільною спрямованістю та патопсихологічних станів

Тема 4. Характеристика екстремальних умов діяльності та особливості поведінки працівників ОВС при забезпеченні масових заходів

Тема 5. Конфлікти, що виникають під час виконання працівниками ОВС службових обов'язків та шляхи їх профілактики

Тема 6. Психологія переговорів, протидії провокаціям, співпраці із працівниками ЗМІ та громадськістю

Сукупність цих тем охоплюють усі найважливіші аспекти професійної діяльності працівника міліції щодо взаємодії із соціумом та необхідності правильної та доцільної поведінки у певних ситуаціях. Вивчення даних тем сприятиме розвиткові педагогічної, комунікативної, рефлексійної, психофізіологічної, нервово-психічної, перцептивної та сугестивної готовностей.

Головні висновки

Таким чином, система методичного забезпечення навчально-виховного процесу щодо розвитку педагогічної, комунікативної, рефлексійної, психофізіологічної, нервово-психічної, перцептивної та сугестивної готовності сприяють формуванню висококваліфікованого та конкурентоспроможного працівника ОВС.

Перспективи використання результатів дослідження. Підготовка майбутніх працівників ОВС відповідно до різновидів готовності відповідатиме структурно-логічній модель готовності слідчого до професійної діяльності необхідності й сприятиме розвитку та формуванню висококваліфікованого та конкурентоспроможного працівника міліції.

Список літератури

1. Цільмак О. М. Теоретико-методологічні засади особистісно-соціально-діяльнісного компетентнісного підходу до навчання працівників ОВС [Текст] / О. М. Цільмак // Кадровий вісник. - 2011. - № 1 (1). - С. 67-79.

2. Думко Ф. К. Професійно-психологічна підготовка співробітників ОВС [Текст] : навч. посіб. / Ф. К. Думко, Г. Є. Запорожцева ; МВС України ; Одеський ін-т внутр. справ. - Одеса : ОІВС, 2000. - 46 с.

3. Юридична психологія [Текст] : альбом схем з коментарями / В. Г. Андросюк, Л. І. Казміренко, Я. Ю. Кондратьєв, М. В. Костицький. - К. : Ін Юре, 2000. - 111 с.

4. Про вищу освіту [ Електронний ресурс ] : закон України від 01. 07. 2014 р. № 1556-18 із змін. - Електрон. дан. (1 файл). - Режим доступу : http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18. - Назва з екрану.

5. Про міліцію : [Електронний ресурс] : закон України від 20. 12. 1990 р. № 565-ХІІ із змін., внес. згідно із Законами України та Рішеннями Конституційного Суду: за станом на 19. 08. 2014 р. № 1633-18. - Електрон. дан. (1 файл). - Режим доступу: http:// http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/565- 12/card4#History . - Назва з екрану.

6. Про затвердження Положення про вищі навчальні заклади МВС [Електронний ресурс] : наказ

МВС України від 14. 02. 2008 р. № 62 із змін., внес. згідно із наказами МВС України: за станом на 26. 11. 2013 р. № z1892-13. - Електрон. дан. (1 файл). - Режим доступу:

http://zakon4.rada.gov.Ua/laws/show/z2148-12/card4#History. - Назва з екрану.

7. Психологія: схеми, таблиці, коментарі : навчально-наочний посібник [для студ. та курсантів вищ. навч. закл. МВС України] / О. М. Пасько, О. М. Цільмак; за ред. Цільмак О. М. - Одеса: ОДУВС, 2013. - 271 с. - з іл.

8. Практикум із психології [для студ. та курсантів вищ. навч. закл. МВС України] / О. М. Пасько. -- Одеса: ОДУВС, 2013. -- 140 с.

9. Психологічні аспекти ювенальної юстиції: навч. посіб. // уклад. Л.І. Мороз, С.І.Яковенко, Ю.В. Меркулова, О.М. Пасько. - Одеса: ОДУВС, 2014. - 492 с.

10. Психологічна підготовка та основи етики : навчальний посібник для училищ початкової підготовки // Добровольська О.О., Матієнко Т.В., Меркулова Ю.В., Пасько О.М. / За ред. С.І. Яковенка. - Одеса: ОДУВС, 2014. - 346 с.

Размещено на Allbest.ru