Некоторые особенности использования исторического подхода в изучении социально-педагогического знания
Исторический подход в детерминации основ социально-педагогического знания, его ресурсы верификации качества решения задач культуры и непрерывного образования. Противоречия развития личности и системы социально-педагогических возможностей образования.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 07.03.2018 |
| Размер файла | 21,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
11
Размещено на http://www.allbest.ru/
Некоторые особенности использования исторического подхода в изучении социально-педагогического знания
Свинаренко Владимир Геннадьевич,
Национальный исследовательский ядерный университет "МИФИ"
г. Москва, Информационно-аналитический отдел,
Управление развития перспективных исследований, ведущий инженер
Содиков Акбар Сидикович, студент,
Похоруков Олег Юрьевич, доцент,
Новокузнецкий институт филиал
ФГБОУ ВО "Кемеровский государственный университет",
г. Новокузнецк
Аннотации
В статье описаны возможности использования исторического подхода в детерминации основ социально-педагогического знания, располагающего ресурсами верификации качества постановки и решения задач современной культуры и непрерывного образования. Условия воспроизводства социально-педагогических моделей взаимодействия определяются возможностями личности и антропосреды оптимизировать составные звенья целостного педагогического процесса. Приведенные определения уточненного категориального аппарата являются следствием качественной постановки и решения противоречий развития личности и системы социально-педагогических возможностей современного образования.
Ключевые слова: здоровый образ жизни, здоровье, культура самостоятельной работы, продуктивная деятельность, саморазвитие, самореализация, самосовершенствование, социализация, физическая культура, физическое воспитание
The paper describes the possibility of using a historical approach to the determination of the foundations of socio-pedagogical knowledge, quality verification resources located formulating and solving problems of modern culture and continuing education. Terms reproduction of socio-pedagogical models of interaction between the individual and are determined by capabilities anthroposphere optimize constituent units of complete pedagogical process. These definitions refined categorical apparatus are the result of high quality formulation and solution of contradictions in the development of the individual and the system of social and pedagogical possibilities of modern education.
Keywords: health and a healthy lifestyle, physical culture, physical education, productive activity, self-development, self-fulfillment, self-improvement, self-realization, socialization, the culture of independent work.
Основное содержание исследования
Исторический подход [1] как один из методологических подходов современной педагогики определяет в системе научно-педагогического поиска [1-10] возможность целостного исследования различных педагогических процессов и педагогически обусловленных явлений. Примерами качественного использования исторического подхода в профессиональном становлении будущего педагога по физической культуре единолично и в соавторстве с педагогами вуза могут быть работы, написанные будущими педагогами по физической культуре в НИФ КемГУ [11-48].
Выделим направленность использования исторического подхода в решении задач теоретико-эмпирического обновления опыта деятельности и общения.
Направления использования исторического подхода в решении задач развития будущего педагога по физической культуре:
локальное или ситуативно детерминируемое уточнение понятийного аппарата современной педагогики и научно-педагогического исследования (построение рабочих определений педагогически обусловленных процессов и процедур - например, воспитания, обучения, развития, фасилитации, самореализации и пр.);
локально дидактическое уточнение понятийного аппарата современной педагогики и научно-педагогического исследования (построение определения с точки зрения науки или раздела педагогики "Дидактика");
локально предметное уточнение понятийного аппарата современной педагогики и научно-педагогического исследования (уточнение понятийного аппарата современной педагогики и научно-педагогического исследования с точки зрения определенного предметного знания и условий его воспроизводства);
исторический подход социальное педагогическое знание
частно предметное уточнение понятийного аппарата современной педагогики и научно-педагогического исследования (уточнение понятийного аппарата современной педагогики и научно-педагогического исследования с позиции моделей и условий решения проблем, определяемых в конструктах частно предметного знания);
частно дидактическое уточнение понятийного аппарата современной педагогики и научно-педагогического исследования (уточнение понятийного аппарата современной педагогики и научно-педагогического исследования с позиции моделей и условий решения проблем, определяемых в конструктах частно дидактического знания);
построение моделей, фасилитирующих визуализацию и усвоение основ исследуемого или изучаемого явления или процесса, определяемого через конструкты научного поиска и педагогики как науки.
Выделим педагогические условия оптимального формирования основ и моделей использования исторического подхода в решении задач развития будущего педагога по физической культуре:
качественное определение и решение задач развития в модели изучения различных направлений и разделов современной педагогики;
формирование культуры самостоятельной работы личности педагога и обучающегося в системном поиске оптимальных возможностей сотрудничества и общения;
формирование потребности в здоровом образе жизни и конструктивности всех предлагаемых решений;
определение акмеперспектив становления личности в иерархии смыслов и целей на микро-, мезо-, макроуровнях описания и решения задач;
выявление перспективных условий и возможностей включения личности в систему социальных и профессиональных отношений;
формирование потребности в общении как базовой потребности развития личности и общества, конструктивность выбора форм которого зависит от уровня развития общества и возможностей личности;
определение условий и специфики развития личности в конструкте модели развития "хочу - могу - надо - есть";
обобщение социального и профессионального опыта, определяемых в моделях педагогической рефлексии и технологиях портфолио;
реализация условий целостного включения личности в систему социального развития ученического коллектива и личности в коллективе;
воспитание личности в коллективе и через коллектив в направлениях социализации через спорт, образование, науку, культуру и пр.;
учет всех индивидуально определяемых условий и возможностей получения образования;
учет различий и единства выбора личности в коллективе, определяющем перспективность продуктивного становления через конкурентоспособные формы сотрудничества и самовыражения;
учет условий и возможностей формирования общей физической подготовки обучающегося;
включенность и коррекция условий включенности личности в систему непрерывного образования.
Выделенные модели определят перспективность выбора направления курсового проекта и дипломной работы в системе использования основ развития личности обучающегося через карате.
Библиографический список
1. Свинаренко В.Г., Козырева О.А. Научное исследование по педагогике в структуре вузовского и дополнительного образования: учеб. пособ. для пед. вузов и системы доп. профессионального образования. М.: НИЯУ МИФИ, 2014.92с. ISBN 978-5-7262-2006-2.
2. Судьина Л.Н., Козырева О.А. Педагогическая поддержка будущего педагога в адаптивном обучении как ресурс социализации и самореализации личности // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2016. № 1 (21). С.152-156.
3. Сукиасян А.А., Козырева О.А. Продуктивная подготовка будущих педагогов к участию в научно-практических конференциях // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2015. №4 (20). С.151-155.
4. Козырев Н.А., Козырева О.А. Специфика детерминации и изучения категории "педагогическая деятельность" в структуре подготовки будущих учителей // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 12 (52). С.133-140.
5. Козырев Н.А., Козырева О.А. Педагогическое моделирование как продукт и метод научно-педагогического исследования // Современная педагогика. 2015. № 8. С.14-23.
6. Козырева О.А. Продуктивность использования технологии системно-педагогического моделирования в модели формирования культуры самостоятельной работы педагога // European Social Science Journal. 2015. №5. С.164-171.
7. Козырева О.А. Технология системно-педагогического моделирования в условиях непрерывного профессионального образования // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 3-2. С.355-359.
8. Козырева О.А. Технология системно-педагогического моделирования и качество формирования культуры самостоятельной работы педагогов: теоретический аспект // European Social Science Journal. 2014. № 4-1. С.136-142.
9. Козырева О.А. Культура самостоятельной работы личности в конструктах педагогической методологии // Интернетнаука. 2016. № 5. С.478-488.
10. Козырева О.А. Специфика создания педагогических условий включения будущего педагога в научно-исследовательскую работу // Вестник КемГУ. 2015. №2-3. С.63-67.
11. Абдуразаков А.З. Конструкты исторического подхода в моделировании категориального аппарата педагогики // Инновационные технологии научного развития: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Тюмень, 15 июня 2016 г.): в 3 ч. Ч.2. Уфа: Аэтерна, 2016. С.141-142.
12. Алеев Е.М., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Исторический подход в моделировании категориального аппарата современной педагогики как ресурс оптимизации и профессионального становления педагога // Психология, социология и педагогика. 2016. № 3. С.17-23.
13. Алеева Т.А., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Исторический подход в исследовании возможностей детерминации и оптимизации идей здоровьесберегающей педагогики // Психология, социология и педагогика. 2016. № 3. С.31-42.
14. Антипов С.С., Козырева О.А. Некоторые аспекты продуктивного изучения курса "История педагогики и образования" будущими педагогами по физической культуре // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 6. URL: http://web. snauka.ru/issues/2016/06/67921
15. Белявская С.М. Принцип историзма в конструктах современной педагогической методологии // Информационные технологии в науке нового времени: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Курган,20 июня 2016 г.): в 2-х ч. Ч.2. Уфа: Аэтерна, 2016. С.96-98.
16. Бен Е.А. Изучение курса "История педагогики" в конструктах технологии системно-педагогического моделирования // Символ науки. 2016. № 6-2. С.112-113.
17. Беспалов Д.Е. Особенности изучения исторического подхода будущими педагогами по физической культуре // Управление инновациями в современной науке: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Магнитогорск, 8 мая 2016 г.): в 2 ч. Ч.2. Уфа: МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2016. С.70-72.
18. Гирько М.Е. Здоровьесберегающая подготовка будущего педагога по физической культуре: исторический аспект // Информационные технологии в науке нового времени: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Курган,20 июня 2016 г.): в 2-х ч. Ч.2. Уфа: Аэтерна, 2016. С.105-107.
19. Гуляев Е.А., Свинаренко В.Г., Зубанов В.П. Исторический подход в изучении основ профессионально-педагогического знания будущими педагогами по физической культуре // Современная педагогика. 2016. № 2. С.109-116.
20. Декин С.В. Некоторые возможности педагогического моделирования в изучении курса "История педагогики" // Инновационная наука. 2016. №6-2.С. 199-201.
21. Декин С.В. Социализация в конструктах исторического подхода // Проблемы и перспективы развития науки в России и мире: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Киров, 5 июня 2016 г.): в 3 ч. Ч.2. Уфа: Аэтерна, 2016. С.92-94.
22. Евстафьев Е.А. Особенности изучения исторического подхода будущими тренерами по хоккею // Управление инновациями в современной науке: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Магнитогорск, 8 мая 2016 г.): в 2 ч. Ч.2. Уфа: ОМЕГА САЙНС, 2016. С.98-100.
23. Емец И.Ю. Принцип историзма в изучении основ социального-педагогического знания // Управление инновациями в современной науке: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Магнитогорск, 8 мая 2016 г.): в 2 ч. Ч.2. Уфа: МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2016. С.104-106.
24. Звонарёва Ю.А. Воспитание как средство самосохранения историко-культурных норм и моделей поведения // Символ науки. 2016. № 6-2. С.142-144.
25. Зиновьев К.О. Принцип историзма в решении задач здоровьесбережения // Управление инновациями в современной науке: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Магнитогорск, 8 мая 2016 г.): в 2 ч. Ч.2. Уфа: МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2016. С.106-108.
26. Зубцов А.В. Исторический подход в верификации качества изучения основ педагогики и образования // Наука, образование и инновации: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Томск, 25 июня 2016 г.): в 4-х ч. Ч.1. Уфа: ОМЕГА САЙНС, 2016. С.132-134.
27. Киндлиб Я.О., Козырева О.А. Исторический подход в детерминации и визуализации возможностей педагогической деятельности // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 6. URL: http://human. snauka.ru/2016/06/15116
28. Книга А.Ю. Детерминация как категория теории и истории педагогики // Инновационные технологии научного развития: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Тюмень, 15 июня 2016 г.): в 3 ч. Ч.2. Уфа: Аэтерна, 2016. С.184-186.
29. Михайлов Э.А. Специфика изучения основ социализации в конструктах исторического подхода // Управление инновациями в современной науке: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Магнитогорск, 8 мая 2016 г.): в 2 ч. Ч.2. Уфа: ОМЕГА САЙНС, 2016. С.137-139.
30. Мосолова С.А., Козырева О.А. Дидактический тест в структуре изучения курса "История педагогики и образования": проблемы и возможности моделирования // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 6. URL: http://human. snauka.ru/2016/06/14968
31. Намикос Н.В. Исторический подход в педагогической методологии // Инновационные технологии научного развития: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Тюмень, 15 июня 2016 г.): в 3 ч. Ч.2. Уфа: Аэтерна, 2016. С.211-213.
32. Петров М.И. Специфика решения задач детерминации категориального аппарата в структуре исторического подхода // Управление инновациями в современной науке: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Магнитогорск, 8 мая 2016 г.): в 2 ч. Ч.2. Уфа: МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2016. С.147-149.
33. Петров Н.С. Возможности уточнения категории "воспитание" в структуре изучения основ исторического подхода // Управление инновациями в современной науке: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Магнитогорск, 8 мая 2016 г.): в 2 ч. Ч.2. Уфа: МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2016. С.149-151.
34. Полиенко Б.С. Ошибки в моделировании тестовых заданий курса "История педагогики и образования" будущими педагогами по физической культуре // Инновационные механизмы решения проблем научного развития: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Сызрань, 28 мая 2016 г.): в 2 ч. Ч.2. Уфа: МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2016. С.147-149.
35. Понамарева А.А. Принцип историзма в социализации обучающихся // Информационные технологии в науке нового времени: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Курган,20 июня 2016 г.): в 2-х ч. Ч.2. Уфа: Аэтерна, 2016. С.127-129.
36. Попова А.А. Особенности формирования культуры самостоятельной работы будущих педагогов по физической культуре в структуре изучения курса "История педагогики и образования" // Прорывные научные исследования как двигатель науки: сб. ст. Межд. науч. - практ. конф. (Саранск, 3 мая 2016 г.): в 2 ч. Ч.1. Уфа: Омега Сайнс, 2016. С.213-214.
37. Рау Н.А. Исторический подход в детерминации категориального аппарата педагогики // Инновационные технологии научного развития: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Тюмень, 15 июня 2016 г.): в 3 ч. Ч.2. Уфа: Аэтерна, 2016. С.234-236.
38. Сальников А.Е., Острякова С.В. Курс "История педагогики и образования" в модели профессионального становления личности // Психология, социология и педагогика. 2016. № 7. URL: http://psychology. snauka.ru/2016/07/6979
39. Сальникова Л.В., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Курс "История педагогики и образования" в структуре подготовки будущих педагогов по физической культуре // Психология, социология и педагогика. 2016. № 3. С.9-16.
40. Старченко Д.В. Особенности моделирования категории "самореализация" в структуре изучения исторического подхода // Управление инновациями в современной науке: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Магнитогорск, 8 мая 2016 г.): в 2 ч. Ч.2. Уфа: МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2016. С.158-160.
41. Столбецкая Л.А. Педагогические конструкты исторического подхода в моделировании категориального аппарата // Инновационная наука. 2016. №6-2. С.255-256.
42. Тагиров Р.М. Особенности детерминации категориального аппарата в структуре исторического подхода // Роль инноваций в трансформации современной науки: сб. ст. Межд. науч. - практ. конф. (Уфа, 1 июля 2016 г.): в 2-х ч. Ч.1. Уфа: Аэтерна, 2016. С.291-293.
43. Федосенко А.С., Федосенко Е.С. Возможности исторического подхода в определении качества социально - педагогического знания // Информационные технологии в науке нового времени: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Курган,20 июня 2016 г.): в 2-х ч. Ч.2. Уфа: Аэтерна, 2016. С.144-146.
44. Федотова В.А., Козырева О.А. Возможности моделирования дидактических тестов в структуре изучения курса "История педагогики и образования" // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 6. URL: http://web. snauka.ru/issues/2016/06/67860
45. Фомичев А.В., Козырева О.А. Особенности изучения основ педагогического знания в конструктах исторического подхода // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 5. URL: http://web. snauka.ru/issues/2016/05/66823
46. Хиля В.А., Козырева О.А. Продуктивное изучение курса "История педагогики и образования" будущими педагогами по физической культуре как социально-профессиональная проблема // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 7. URL: http://web. snauka.ru/issues/2016/07/68157
47. Шилова А.Н., Козырева О.А. Педагогические условия продуктивного изучения курса "История педагогики и образования" будущими педагогами по физической культуре // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 7. URL: http://web. snauka.ru/issues/2016/07/68025
48. Юрченко А.Ю. Возможности изучения курса "История педагогики и образования" будущими педагогами по физической культуре // Закономерности и тенденции инновационного развития общества: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Сызрань, 28 июня 2016 г.): в 2-х ч. Ч.2. Уфа: ОМЕГА САЙНС, 2016. С.163-165.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Система педагогического знания. Предмет и понятие педагогики. Связь педагогики с другими науками. Цели образования и воспитания. Определение педагогических способностей. Основные составляющие педагогического процесса в современной системе образования.
курсовая работа [41,8 K], добавлен 02.05.2009Обоснование совокупности методологических подходов и средств историко-педагогического исследования развития педагогического знания, образующих методологическую систему. Теоретико-методологическое обеспечение научных исследований по истории педагогики.
автореферат [101,5 K], добавлен 14.04.2009Понятие социально-педагогического сопровождения. Социально-педагогическое сопровождение досуговой деятельности в учреждениях дополнительного образования. Взаимодействие педагогов дополнительного образования с родителями и общеобразовательной школой.
дипломная работа [110,6 K], добавлен 29.04.2011Понятие и особенности учреждения дополнительного образования: характеристика видов, история становления и развития. Анализ системы дополнительного образования в постсоветский период, рассмотрение основных социально-педагогических технологий и методик.
дипломная работа [384,8 K], добавлен 15.01.2013Сущность и содержание понятия "социально-педагогический потенциал" учреждения дополнительного образования. Обоснование модели процесса реализации социально-педагогического потенциала учреждения дополнительного образования, критерии оценки эффективности.
дипломная работа [99,2 K], добавлен 31.03.2013Источники педагогического знания в Древней Руси. Влияние христианской веры на развитие педагогических традиций. Аспекты нравственного воспитания личности в идеалах Руси. Анализ развития древнерусского образования и педагогической мысли в конце X в.
курсовая работа [57,2 K], добавлен 15.01.2014Понятие и черты педагогического такта, его основная функция - регулирование педагогического процесса с гуманистических позиций. Концепции педагогического такта в трудах А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили. Важные качества личности учителя.
курсовая работа [48,0 K], добавлен 29.01.2014Сущность непрерывного образования. Формирование модели специалиста. Особенности адаптивных индивидуальных учебных планов. Концептуальная основа современных педагогических технологий. Направления развития российской системы непрерывного образования.
курсовая работа [41,9 K], добавлен 06.11.2011Необходимость модернизации системы школьного исторического образования в условиях современной российской школы. Проблема оценки качества образования. Государственной стратегии развития исторического образования в XXI веке и освоение зарубежного опыта.
реферат [32,0 K], добавлен 17.04.2013Особенности формирования профессиональных качеств, основ педагогического мастерства. Основные способы развития интереса и творческого подхода к деятельности преподавателя. Бакалавриат как первый уровень высшего образования, анализ Болонской системы.
отчет по практике [58,9 K], добавлен 01.04.2013Изучение предмета, основных категорий педагогики. Особенности развития, воспитания, формирования личности. Характеристика личностно-ориентированного подход к организации педагогического процесса и изучению образования личности, педагогический мониторинг.
учебное пособие [1,8 M], добавлен 22.02.2010Принципы, формы и методы и специфические особенности социально-педагогической работы в учреждениях начального профессионального образования. Социально–профессиональная компетенция как критерий определения качества начального профессионального образования.
дипломная работа [2,4 M], добавлен 07.05.2011Психологические основы организации воспитательной работы со школьниками разного возраста. Исследование возможностей использования социально-педагогического и психологического инструментария в воспитательном процессе школы, их реализация и оценка.
дипломная работа [166,3 K], добавлен 10.06.2015Социально-общественный уровень и образование. Становление и развитие системы профессионального образования. История и развитие образования в Башкирии. Понятие о высшем образовании. Первый руководитель высшего педагогического образования в Башкирии.
дипломная работа [41,3 K], добавлен 16.12.2008Особенности культуры мира в поликультурном образовательном пространстве. Особенности современного студенчества и его субкультуры. Приобщение к духовно-нравственным ценностям культуры мира как форма социально-педагогического сопровождения студентов.
дипломная работа [79,0 K], добавлен 09.03.2013Психологические особенности педагогического воздействия на учащихся начальных классов, общая характеристика и отражение проблемы социально-психологического обеспечения на практике. Принципы влияния учителя на младших школьников в процессе обучения.
диссертация [278,6 K], добавлен 09.03.2011Психология и структура педагогического общения. Коммуникативный аспект педагогического общения. Личность учителя в структуре педагогического образования. Характеристика формальной сторон педагогических стилей. Интерактивные технологии в образовании.
отчет по практике [86,1 K], добавлен 27.11.2014Основы и ступени образования. Исторический характер содержания образования. Учебный план и учебная программа. Учебники и учебные пособия. Основные положения "Закона об образовании". Основные социально-педагогические условия развития системы образования.
презентация [420,7 K], добавлен 07.01.2015Антропологическое обоснование педагогического знания. Закон детской природы. Народность в воспитании. Общественный характер образования. Оригинальность и новаторство подхода К.Д. Ушинского. Физиологическая, психологическая и социальная природа человека.
презентация [328,0 K], добавлен 10.12.2010Современные тенденции реформы образования. Основные направления модернизации российского образования. Болонский процесс в высшей школе. Единый государственный экзамене. Проблемы реформирования педагогического образования в высшей школе и пути их решения.
контрольная работа [25,2 K], добавлен 17.05.2012
