И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе: "Русский язык", "Два богача", "Воробей". Жанровые особенности

Организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и первичному усвоению знаний о жанровых особенностях стихотворений в прозе. Воспитание у учащихся чувства сострадания, любви к людям, внимания к слову через анализ стихотворений И.С. Тургенева.

Рубрика Педагогика
Вид разработка урока
Язык русский
Дата добавления 10.03.2018
Размер файла 16,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Урок литературы в 7 класс

Тема урока: И. С. Тургенев. «Стихотворения в прозе»: «Русский язык», «Два богача», «Воробей». Жанровые особенности.

Цели урока:

- организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и первичному усвоению знаний о жанровых особенностях стихотворений в прозе; деятельности учащихся по самостоятельному применению полученных знаний в ходе выполнения предложенного задания

Задачи:

-обеспечить развитие у учащихся умения самостоятельно ставить цель и планировать свою деятельность;

-содействовать развитию умения общаться; выделять узловые моменты своей деятельности;

-содействовать воспитанию у учащихся чувства сострадания, любви к людям; прививать любовь и внимание к слову через анализ стихотворений в прозе И.С. Тургенева;

-содействовать развитию рефлексивной культуры.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Оборудование: презентация «Стихотворения в прозе» И. С. Тургенева, сборник стихотворений в прозе И. С. Тургенева (любое издание

Оформление доски: тема; составление таблицы: «Основные темы стихотворений в прозе. Теория литературы: стихотворения в прозе.

стихотворение проза воспитание учащийся

Ход урока

Вступление:

- Давайте посмотрим на тему нашего урока. Скажите, что вам известно по данной теме? ( Что речь идет о произведениях И.С.Тургенева; знаем, что есть стихотворения, но не знаем, что такое стихотворения в прозе, что необычного в названии)

- Что же предстоит нам на уроке узнать? (Что такое стихотворения в прозе, о чем они; их особенности);

Изложение новых знаний.

1.Предлагаю наше знакомство со стихотворениями в прозе начать с эпиграфа к уроку (Работа с эпиграфом:

Слайд №1 :

Добрый мой читатель, не пробегай этих стихов сподряд: тебе, вероятно, скучно станет…но читай их в раздробь: сегодня одно, завтра другое; и которое-нибудь из них, может быть, заронит что-нибудь тебе в душу… И. С. Тургенев

Слайд №2

1.Это обращение «К читателю» И.С.Тургенева, и оно было написано в качестве предисловия к «Стихотворениям в прозе» в 1880 году.

2.Скажите, значение каких слов вам непонятно, вызывает затруднение?

В обращении встретилось слово сподряд. Как вы понимаете значение этого слова? ( сподряд-подряд - т.е. одно за другим, без пропусков.

3.Еще одно слово: в раздробь - по Ефремовой: Враздробь - 1. Раздробленно, по частям, порознь

Обобщение:

- Какой же совет И.С.Тургенев дает своим читателям?

- Почему?

Да, каждое стихотворение - это отдельный этюд, миниатюра, у каждого своя тема, а объединены они в один цикл.

- Какие первые произведения написал И.С.Тургенев? (Записки охотника)

- А какие последние? (Стихотворения в прозе)

Слайд №3,4

- И это действительно так: И.С. Тургенев писал «Стихотворения в прозе» в последние годы жизни, во Франции, в Буживале, между 1877 и 1882 годами, в пору предсмертной болезни. В них переданы чувства и ощущения человека, предчувствовавшего свою близкую кончину. Жизнь разделилась на две части: до болезни и после неё. В первом мире - жизнь, радость, красота, счастье; во втором - ощущение смерти, мука, воспоминания. Это взгляд человека, глубоко страдающего. Но в то же время мы видим человека, который продолжает жить, мыслить, чувствовать. Только теперь он как бы заново переоценивает всю свою долгую и содержательную жизнь.

2.Предлагаю вам познакомиться со стихотворениями в прозе и понаблюдать за их особенностями.

А начнем знакомство со стихотворения «Русский язык». Давайте послушаем это стихотворение в исполнении актрисы. (Запись)

3. Работа над пониманием стихотворения:

- Какая мысль заключена в этом произведении?

(Мысль о том, что родной язык помогает автору пережить какие - то неприятные события)

- Какое чувство стремится передать здесь автор? Какая интонация главенствует здесь?

(С помощью торжественной, несколько приподнятой интонации автор выражает надежду на то, русский народ -- великий народ.)

Обратите внимание на текст стихотворения. В нем всего три предложения. Какие это предложения?

(Два предложения восклицательных, одно вопросительное.)

- О чем это нам говорит?

(Конечно, это говорит о патетическом звучании текста, об искренней взволнованности автора. Недаром же именно этим стихотворением обычно завершают издание «Стихотворений в прозе».)

- Какие художественные приемы используются в трех фразах, из которых состоит все произведение?

(Прежде всего, автор использует эпитеты. Их только четыре, они даны целой обоймой, и один из них звучит еще раз, но уже применительно не к языку, а к народу -- его носителю. Великий язык -- великий народ.)

- Попробуем внимательнее рассмотреть определения, которые дал русскому языку Тургенев: «великий», «могучий», «правдивый», «свободный». Эти четыре определения сразу вошли в культурный обиход страны и стали звучать в критических работах, в публицистических выступлениях. Ведь в этих словах не только высокая оценка, но и характеристика конкретных качеств.

· Какова основная мысль этого стихотворения? (вера в русский народ, любовь к русскому народу, его языку. Какие бы испытания на его долю не выпали, он справится и выстоит.) Вера в великое будущее русского народа.

Обобщение:

Итак, мы проанализировали стихотворение в прозе «Русский язык». 1.Предлагаю вам выделить характерные признаки стихотворения в прозе:

1.Посмотрите, какое по объему это стихотворение? Небольшое (небольшой объем)

2.Текст единый или делится на небольшие абзацы? (членение на мелкие абзацы)

3.Выражает свои чувства писатель ? (Да, повышенная эмоциональность)

4. Здесь есть сюжет? (Нет, обычно бессюжетная композиция, это раздумье писателя)

5. Можно ли назвать это произведение стихотворением?

Можно, так как главное в стихотворении - лирическое начало, то есть мысли и переживания лирического героя.

6. Чем это стихотворение отличается от привычных нам? Здесь нет рифмы.

7. Какова особенность этого произведения -то, что это стихотворение в прозе.

2. Обобщение: Назовите характерные признаки стихотворения в прозе:

3.Прочтём определение в учебнике Итак, стихотворения в прозе - это небольшие прозаические произведения, напоминающие по своему характеру лирические стихотворения, но лишенные стихотворной рифмы.

4. Предлагаю обратить внимание еще на одно стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Два богача» по следующему плану: (Чтение учеником)

План анализа стихотворения в прозе:

1. Название.

2. Тема.

3. Основная мысль.

4. Авторское отношение.

5. Художественные средства.

Анализ художественного текста:

- О чем говорится в стихотворении?

(Восхваляется богач Ротшильд, который из своих “громадных” доходов выделяет целые тысячи на милосердные дела. Но богатому Ротшильду далеко до бедного мужика, который отдает свои последние гроши).

- Можно ли сказать, что в стихотворении показаны 2 богача? (Да, один имеет деньги, а другой - доброту и бескорыстие) Значит, они противопоставлены друг другу? Т.е. тема социального неравенства.

- Как вы думаете, соответствует ли название произведения его теме? Да

- Скажите, а кто важней, кто больше принесет пользы для людей? (И одни и другие, потому что нужны деньги и для детских домов и для дома престарелых, и очень важно, чтобы не было обездоленных детей, чтобы они все нашли свой родной дом, новых родителей.

- А кто больше по душе автору? В каких словах это заключено? (зачитать)- (Автору больше по душе “бедный богач”. В обездоленном нищем мужике Тургенев показывает благородство и красоту души).

- Художественные средства. Какие глаголы употребляет автор в стихотворении, давая оценку богачу? (“Хвалю и умиляюсь”).

- Какая фраза отражает наибольшее превосходство простого мужика перед Ротшильдом? (“Далеко Ротшильду до этого мужика”). Обобщение: Итак, о какой любви говорится в этом стихотворении? в нем раскрывается любовь - милосердие, любовь к обездоленным.

1. Темы, затронутые в стихотворениях в прозе, обширны. А какие темы затронуты в этих двух?

1.Размышления о судьбе русского крестьянина. Противопоставляя народ и господ, писатель утверждает моральную силу и нравственное превосходство простого человека (Два богача)

2. Вера в великое будущее русского народа (Русский язык)

2.Рефлексия:

-Какое из стихотворений понравилось больше всего? Давайте попробуем ответить на этот вопрос Так что же усвоил каждый из вас, познакомившись со стихотворениями в прозе ? Предлагаю ответить по опорным словам:

«Я думаю, что каждый, кто читал стихотворение «………» , выяснил и усвоил что-то для себя:

- Как вы думаете, А интересны ли стихотворения в прозе для нас, людей, живущих в 21 веке и чем?

-В чем актуальность стихотворений в прозе?

3.Домашнее задание:

1.Выучить стихотворение «Русский язык».

2. Самим сочинить своё стихотворение в прозе о том, что вас волнует.

3.Прочитать стихотворение в прозе «Воробьи и провести его анализ по плану в тетради.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Рассмотрение классификации методов (чтение произведения, анализ, комментирование, творчество по мотивам прочитанного) и приемов обучения литературе. Характеристика исследовательской деятельности учащихся на примере изучения повести Ивана Тургенева "Ася".

    курсовая работа [71,6 K], добавлен 18.03.2010

  • Внимание как форма организации познавательной деятельности, его особенности у учащихся с ЗПР. Особенности детей с задержкой психического развития. Система коррекционной работы по развитию внимания у учащихся с ЗПР на уроках русского языка, ее результаты.

    курсовая работа [78,3 K], добавлен 15.06.2014

  • Психофизиологические особенности учащихся среднего школьного возраста. Система качеств знаний учащихся и методические основы проверки знаний. Особенности и организация контроля знаний учащихся 5 класса при изучении действий с десятичными дробями.

    дипломная работа [139,0 K], добавлен 18.08.2011

  • Определение форм (эмоциональная, когнитивная) эмпатии. Анализ специфики проявления (смещение в сторону сопереживания) сострадания у школьников с целью разработки программы музыкальных мероприятий, ориентированных на воспитание данного чувства у детей.

    дипломная работа [145,7 K], добавлен 13.06.2010

  • Особенности методики заучивания стихотворений в детском саду. Развитие нравственного и эстетического воспитания детей. Приемы, способствующие выразительному чтению стихотворений. Творческий конспект по заучиванию стихотворений в старших группах.

    контрольная работа [202,4 K], добавлен 23.01.2010

  • Сущность патриотического воспитания. Основы, принципы и этапы формирования чувства гражданственности. Формы и методы воспитания начал патриотизма и чувства гражданственности дошкольников, через воспитание любви к родному городу. Эффективность методики.

    курсовая работа [42,6 K], добавлен 22.01.2014

  • Сосредоточенность внимания учащихся и успешное усвоение учебного материала на уроках истории в общеобразовательной школе. Организация внимания в начале урока, во время опроса, объяснения и закрепления нового материала, при указании домашнего задания.

    реферат [140,0 K], добавлен 20.04.2011

  • Проблема контроля знаний учащихся в теории и практике школы. Подходы к образовательному процессу на современном этапе. Требования к организации контроля за учебной деятельностью. Системы и технологии контроля знаний учащихся, используемые в школе.

    дипломная работа [122,0 K], добавлен 30.03.2015

  • Изучение проблемы произвольного внимания в общей и специальной психологии. Особенности развития внимания у глухих учащихся, его качественная характеристика, динамика и способы повышения эффективности. Индивидуальные особенности переключения внимания.

    дипломная работа [959,4 K], добавлен 29.06.2011

  • Сущность, содержание и формирование нравственности учащихся. Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений. Профессиональная ориентация учащихся. Воспитание дисциплины и культуры поведения. Критерии сформированности мировоззрения учащихся.

    контрольная работа [69,0 K], добавлен 01.02.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.