5

Размещено на http://www.allbest.ru/

Белгородский государственный университет

Проблемы формирования общекультурных компетенций в системе социально-воспитательной работы в высшем учебном заведении

Кудрина Марина Александровна, студент

Изучение проблемы формирования общекультурных компетенций в процессе социально-воспитательной работы в высшем учебном заведении.

В Федеральном законе "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ под образованием понимается единый целенаправленный процесс воспитания и обучения [4]. При этом воспитание рассматривается как деятельность, которая направлена на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

Формирование общекультурных компетенций происходит во всем образовательном пространстве образовательного учреждения высшего образования, важнейшей педагогической составляющей которого является внеучебная, в том числе социально-воспитательная деятельность студентов. Для этого образовательное учреждение высшего образования обязано:

· создать условия, сформировать социокультурную среду образовательного учреждения, необходимые для всестороннего развития и социализации личности;

· способствовать развитию социально-воспитательного компонента образовательного процесса, включая развитие студенческого самоуправления;

· обеспечить участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ, органах управления образовательного учреждения.

В рекомендациях Министерства Образования РФ по организации социально-воспитательной работы студентов упор делается именно на создание полноценной педагогически воспитывающей среды формирования нравственной, граждански ответственной личности, на поиск и внедрение новых форм, технологий и методов этой составляющей образовательной деятельности университета [1].

Социально-воспитательная работа в образовательном учреждении высшего образования рассматривается как целостный процесс, направленный на формирование единого воспитательного пространства и социокультурной развивающей среды, которая создает нужные условия для мотивированного выбора студентами общественной, спортивно-оздоровительной, культурно-досуговой оздоровительной и других сфер деятельности, которые способствуют развитию профессионально и социально-значимых качеств и необходимых компетенций выпускников университета.

Системный подход к организации социально-воспитательной деятельности в университете предполагает взаимодействие различных структурных подразделений образовательного учреждения высшего образования, институтов, факультетов, кафедр, студенческих академических групп, органов студенческого самоуправления, кураторского корпуса по гармоничному развитию обучающихся, созданию необходимых условий и ресурсного обеспечения для индивидуального, социального и профессионального становления выпускников университет а через разнообразие видов и направлений деятельности.

Социально-воспитательная работа образовательного учреждения высшего образования - важнейшая составляющая образовательного процесса. Ее смысл и назначение - целенаправленное, систематическое формирование личности будущего специалиста, подготовка ее к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни. Она осуществляется как во время учебных занятий, так и во внеучебное время, в том числе в рамках студенческих культурно-досуговых объединений - студенческих объединений, культурно-образовательных центров.

Досуг молодежи существенно отличается от досуг а других возрастных групп в силу специфических потребностей и присущих этой демографической группе социально-психологических особенностей "молодежного сознания". Молодежь - социальная группа, жизнедеятельность которой характеризуется активным вступлением в самостоятельную жизнь, включенностью в новые социальные отношения, формированием мировоззрения, духовного облика, становления характера. Социально-воспитательная деятельность студенческой молодежи - это не только отдых и развлечение, но и оживленный процесс самопознания, самореализации, самовыражения [3].

Основными потребностями данной возрастной группы являются общение, выбор профессии и будущего спутника жизни, эмоциональная разрядка и отдых, участие в социально-значимых событиях и возможность самостоятельного решения проблем. Во временных коллективах досуг является существенным звеном социального воспитания личности, стимулом его творческого, интеллектуального, духовно-нравственного, физического развития, процессом, направленным на углубление и расширение знаний, гуманизацию чувств и поступков.

Под общекультурной компетентностью понимается способность успешно действовать при решении задач, общих для многих видов профессиональной деятельности. Особенность общекультурных компетенций заключается в том, что они дают возможность выпускникам образовательных учреждений высшего образования успешно реализовывать себя в различных сферах деятельности, быть более мобильными и востребованными на рынке труда.

Подбор методов формирования общекультурных компетенций в первую очередь зависит от функций, которые они выполняют: обучающую, развивающую, воспитывающую и др. Но нужно также помнить, что необходимо использовать активные и интерактивные методы обучения, разнообразные методы организации самостоятельной работы студентов. Интересно, что один и тот же набор методов может способствовать формированию одновременно нескольких общекультурных компетенций, так как весь перечень общекультурных компетенций формируется непоследовательно, а одновременно [2].

общекультурная компетенция социальный воспитательный

Будущему профессионалу уже на студенческой скамье необходимо овладеть технологией социальной коммуникации, достижениями мирового и отечественного художественного наследия, сформировать собственную позицию по отношению к художественным практикам современности. То есть, речь идет не о простом обогащении студента разнообразными сведениями о культуре, а о формировании личности, имеющей собственный культурный образ и облик, способной к саморазвитию, умению адекватно реагировать на различные жизненные ситуации, реализовывать себя в конкурентном мире, вносить творческий вклад в культуру.

Таким образом можно сделать вывод, что в формировании общекультурных компетенций, всей совокупности качеств творческой, гуманистически ориентированной личности в процессе социально-воспитательной работы важны системность и последовательность, использование современных технологий.

Список литературы

1. О рекомендациях по организации внеучебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования: Письмо Министерства Образования Российской Федерации от 20 марта 2002 г. № 3053-1816 [Электронный ресурс] / КонсультантПлюс // Режим доступа к изд.: http://www.consultаnt.ru/cons/cgi/online. cgi? req=doc&bаse=EXP&n=309092#0 - Систем. требования: IBM PC, Internet Explorer.

2. Ежова, Т.В. Формирование общекультурной компетентности студентов [Текст] / Т.В. Ежова. - Оренбург: Изд-во Роосса, 2003. - 186 с.

3. Культурно-досуговая деятельность [Текст] / под. ред.А.Д. Жаркова, В.М. Чижикова. Учебник. - М.: Наука, 1998. - 105 с.

4. Никулина, Н.Н. Актуализация идей системного подхода в современной педагогической практике [Текст] / Н.Н. Никулина, М.Г. Давитян // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. - 2016. - № 115 (11). - С.517-533.

Размещено на Allbest.ru