Одной из приоритетных задач вуза является подготовка выпускников, будущая трудовая деятельность которых не потребует длительного и затратного адаптационного периода вхождения в профессию. Благодаря решению этой задачи достигаются цели студентов как потребителей услуг вуза, получающих высшее профессиональное образование; государства, заинтересованного в качественной подготовке специалистов; работодателей, удовлетворяющих потребности в квалифицированном персонале, и, таким образом, общества в целом.

Качественные аспекты профессиональной подготовки такого выпускника характеризуются тем, что его уровень владения компетенциями должен соответствовать требованиям государственного образовательного стандарта, регламентирующего квалификационные характеристики в соответствующей профессиональной сфере; быть достаточным для успешного выполнения обязанностей и адекватным реальностям той социальной среды, в которой выпускнику придется работать.

В данной статье рассматривается опыт педагогической деятельности по преподаванию дисциплины "Маркетинг территорий" в процессе освоения основной образовательной программы ВПО по направлению 081100.62 "Государственное и муниципальное управление" студентами Чайковского филиала Пермского национального исследовательского политехнического университета (ЧФ ПНИПУ), контингент которых составляют выпускники школ южных территорий Пермского края.

Необходимость подготовки компетентных менеджеров - специалистов в области государственного и муниципального управления - обусловлена законодательным расширением полномочий органов местного самоуправления, возрастанием их роли в повышении уровня и качества жизни жителей территориальных образований, таких как регионы, входящие в состав регионов муниципальные районы и городские округа, объединяющие расположенные на их территориях городские и сельские поселения.

Исходя из определения профессиональной деятельности как определенного вида деятельности, "требующей для выполнения специальных знаний, компетенций и качеств"¹и в соответствии с государственным образовательным стандартом третьего поколения автором разработана рабочая программа дисциплины "Маркетинг территорий", задачами освоения которой являются:

1. Изучение базовых терминов маркетинга территорий, субъектов маркетинга территорий, их целей и интересов, инструментов разработки стратегий маркетинга территорий, методик оценки потенциала территорий, методов продвижения территорий.

2. Формирование умения создавать и актуализировать информационные базы данных для разработки программ действий, направленных на повышение привлекательности и обеспечение конкурентных преимуществ территорий в глазах внешних и внутренних целевых аудиторий, являющихся объектами информационного воздействия.

3. Формирование навыков применения инструментов анализа и планирования социально-экономического развития территорий; методик формирования и улучшения имиджа территорий, их деловой и социальной конкурентоспособности; методов проведения маркетинговых исследований; поиска эксклюзивных объектов визуализации территориального имиджа; методов вовлечения бизнеса и общественности в процесс развития территорий; методик создания брендов территорий.

Следует учитывать, что в условиях современных реалий усилия педагогов, направленные на решение любых учебных задач, в том числе и перечисленных выше задач освоения дисциплины "Маркетинг территорий", не всегда приводят к запланированным результатам в связи с возникновением проблемы снижения роли преподавателя как источника информации. Об этом свидетельствуют результаты социологического опроса 980 студентов, проведенного в 2010 году в Пермском государственном политехническом университете. По данным В.Н. Стегния, среди главных постоянных источников информации опрошенных - это их личный опыт (54%), друзья (49%) и родители (45%). На четвертом месте - Интернет (41%). При этом только 20% респондентов к постоянному источнику информации отнесли книгу. Всего для 3-6% опрошенных студентов таким источником информации на момент опроса являлся преподаватель вуза².

Для повышения роли преподавателя в решении учебных задач, с целью повышения качества образования, автором используются методы контекстного обучения, в котором, как пишет А.А. Вербицкий, "на языке наук и с помощью всей системы форм, методов и средств обучения (традиционных и новых) последовательно моделируется предметное и социальное содержание будущей профессиональной деятельности студентов"³.

Для этого в рамках контекстного обучения, в процессе проведения лекционных занятий по дисциплине "Маркетинг территорий" автор статьи активно использует графические, динамические описательные, математические и другие модели социально-экономической среды, социально-экономических систем или элементов этих систем, являющихся реальными административными территориями Пермского края. Применение моделирования социально-экономических систем позволяет организовать процесс познания в форме исследования, превратить преподавателя и студентов в исследовательскую группу, дает возможность рассматривать каждый элемент и процесс социально-экономической деятельности моделируемых территориальных образований достаточно подробно и при этом интенсифицировать процесс усвоения знаний по сравнению с традиционной лекцией посредством использования системного подхода к изложению материала, использовать привязку теории к практике управления территориальными образованиями.

контекстное обучение маркетинг студент

Контекстное обучение применяется и в процессе выполнения практических работ посредством реализации технологий обучения, направленных на повышение уровня адаптации студентов к основным сферам их будущей профессиональной деятельности. В результате выполнения практических работ студенты учатся решать будущие профессиональные задачи, занимаясь поиском, накапливанием и систематизацией статистической информации, анализируя затем специфику региональных особенностей Пермского края, уровень и динамику развития его муниципальных образований, а так же роль и место Пермского края в России и Приволжском федеральном округе (ПФО).

В качестве примера контекстного моделирования предметного и социального содержания маркетинговой деятельности студентов - будущих сотрудников администраций муниципальных образований Пермского края - можно привести учебную деятельность по выявлению причин миграционной убыли населения Пермского края. Для этого используется одна из применяемых автором практических работ, трансформированных из научной статьи по миграционной тематике, опубликованной в журнале "Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз" под заголовком "Территориальная мобильность населения в контексте поисков счастья"³.

Эта практическая работа предусматривает выполнение алгоритма действий, позволяющего рассчитать рейтинговые значения факторов привлекательности регионов для проживания в сопоставлении с динамикой миграционных потоков сравниваемых территорий и на этой базе обосновать конкретные маркетинговые мероприятия по работе с проблемными факторами, влияющими на интенсивность миграционной убыли населения Пермского края.

На первом этапе исследования студентами на основе самостоятельного сбора и структурирования статистических данных Федеральной службы государственной статистики РФ проводится анализ динамики миграционных потоков в республиках и областях ПФО и определяются рейтинговые значения этих показателей за длительный временной период.

На втором этапе выполнения практической работы студенты проводят расчеты, итогом которых является результат, позволяющий сделать вывод о влиянии динамики социального и экономического развития регионов на направленность и количественные показатели миграционных потоков в сравниваемых регионах ПФО. Проводя эти расчеты, студенты видят, что убыль населения наблюдается в регионах с высоким уровнем безработицы, низкой покупательской способностью населения и из тех регионов, в которых наибольшие различия между доходами самых богатых и самых бедных слоев населения, а также низкие показатели ожидаемой продолжительности жизни. И наоборот, успешные регионы характеризуются ростом числа населения, проживающего на их территориях.

Итогом выполнения практической работы являются предложения студентов, направленные на преодоление выявленных проблем и для повышения привлекательности Пермского края в глазах населения, проживающего на его территории, и населения сопредельных субъектов РФ.

Следует отметить, что в рамках применения контекстного подхода в процессе выполнения практических работ по предмету "Маркетинг территорий" используются также научные статьи, являющиеся описательными моделями ситуации с развитием Пермского края и позволяющие позиционировать его среди других субъектов РФ. Например, изучению подлежит статья Л.А. Фадеевой на тему "Борьба за конструирование региональной идентичности: Пермский случай", так как в этой статье приводятся примеры того, как региональная идентичность широко используется в маркетинговых стратегиях, включающих поиск новых брендов и лозунгов, логотипов и символов Пермского края, того, как региональными властями проводится активная имиджевая политика, заключающаяся в воплощении идеи превратить Пермь в культурную столицу России, привлечь таким образом к краю внимание со стороны государства, общества, инвесторов, и в конечном итоге повысить конкурентоспособность⁴.

Что касается моделирования предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности на муниципальном уровне, то в рамках освоения программы "Маркетинг территорий" предусмотрено изучение теоретических аспектов типологии городских стратегий с учетом сегментирования целевых аудиторий. Затем студенты выполняют практическую работу, направленную на выявление возможностей для формирования брендов территориальных образований Пермского края. При этом используются статистические данные, характеризующие уровень развития муниципальных районов и городских округов Пермского края, информация, размещенная на официальных сайтах органов управления территориями.

Например, Министерством регионального развития Пермского края ежегодно подводятся итоги конкурса муниципальных районов и городских округов по достижению наиболее результативных значений показателей социально-экономического развития муниципальных районов и городских округов Пермского края. Изучение этого документа позволяет увидеть рейтинговые значения муниципальных образований, проанализировать совокупность индикаторов, характеризующих их социально-экономическое состояние на определенный год, предложить направления преодоления проблем.

В качестве информационной основы разработки маркетинговых стратегий для муниципальных образований, как и в случае с региональным уровнем маркетингового управления территориями, также используются научные статьи по соответствующей тематике.

Например, методические разработки, представленные в статье А.В. Попова "Культурно-имиджевый потенциал поселений Пермского края: методика и оценка", в которой предлагается система оценки этого потенциала, проанализированы результаты применения методики в отношении заявок поселений Пермского края на участие в региональной программе "Пермский край - территория культуры". По результатам оценки предложены рекомендации по развитию культурно-имиджевого потенциала Пермского края⁵.

Анализ инновационного потенциала городов, в том числе ресурсного компонента инновационного потенциала населения городов Пермского края как фактора их конкурентоспособности, проводится с использованием работы пермских социологов И.А. Германова и Е.Б. Плотниковой⁶.

Автор считает, что использование контекстного обучения в освоении дисциплины "Маркетинг территорий" посредством "погружения" студентов в конкретные, смоделированные преподавателем, а также описанные пермскими учеными ситуации маркетингового управления Пермским краем и его территориальными образованиями способствует достижению некоторых промежуточных целей профессионального образования:

- повышению интереса студентов к процессу профессиональной подготовки, к изучаемому предмету и к преподавателю как источнику информации;

- позволяет направить в нужное - учебное - русло уже сформированные в процессе виртуального общения в социальных сетях совершение покупок, оплату счетов, поиск курсовых и другие действия, мастерские навыки студентов по работе в сети Интернет;

- приводит к получению пусть имитационного, но личного опыта будущей трудовой деятельности.

В конечном итоге контекстное обучение позволяет решить задачи освоения дисциплины "Маркетинг территорий", повысить превентивную адаптацию выпускника к будущим реальным условиям работы в органах государственно и муниципального управления административных образований Пермского края.

Литература