Психолого-педагогические условия формирования культуры учебно-исследовательской деятельности студентов младших курсов вуза в процессе их обучения английскому языку

Размещено на http://www.allbest.ru/

Психолого-педагогические условия формирования культуры учебно-исследовательской деятельности студентов младших курсов вуза в процессе их обучения английскому языку

Е.В. Самсонова, соискатель, кафедра педагогики, Елабужский институт Казанского (Приволжского) федерального университета, г. Елабуга, Россия

Аннотация

В статье рассматриваются психолого-педагогические условия формирования культуры учебно-исследовательской деятельности студентов младших курсов вуза в процессе их обучения английскому языку. Автор считает, что формирование у студентов таких компонентов культуры учебно-исследовательской деятельности, как знания о таком виде деятельности, умения и навыки ее осуществления, мотивация учебно-исследовательской деятельности, нужно начинать с младших курсов обучения в вузе. Это обусловливается в первую очередь тем, что на старших курсах студенты, не овладевшие этими качествами ранее, сталкиваются с трудностями при элементарном написании курсовых и дипломных работ, не говоря уже об их дальнейшей научно-исследовательской деятельности. Организация этого процесса видится возможной в ходе обучения студентов английскому языку, что предполагает активизацию у обучающихся познавательной деятельности; стремления к самообразованию и добыванию новых знаний; формирования критического мышления; развития творческих способностей и т. д. Для эффективной организации этого процесса необходимо создать благоприятные условия. Психолого-педагогическими условиями, способствующими формированию культуры учебно-исследовательской деятельности у студентов младших курсов вуза, являются проблемно-рефлексивный характер учебной деятельности, мотивационная сфера личности студента, учет возрастных и индивидуальных особенностей студентов младших курсов; реализация принципа вариативности.

Ключевые слова: учебно-исследовательская деятельность, студенты младших курсов вуза, культура учебно-исследовательской деятельности, психолого-педагогические условия, обучение английскому языку, формирование культуры учебно-исследовательской деятельности

Обучение студентов младших курсов вуза английскому языку в ходе их учебно-исследовательской деятельности (УИД) предполагает стимулирование интеллектуально-нравственного развития личности студента, активизацию его творческого потенциала, формирования критического мышления, самореализации личности студента. Овладение этими качествами является обязательным для успешного формирования у студентов культуры УИД. Более того, необходимо обращать внимание на создание психолого-педагогических условий, способствующих формированию благоприятной среды по овладению культурой УИД.

Н.М. Борытко рассматривает психолого-педагогические условия как комплекс сознательно сконструированных педагогом внешних обстоятельств, влияющих на ход педагогического процесса и способствующих достижению образовательного результата¹. Следовательно, под психолого-педагогическими условиями мы понимаем совокупность необходимых и достаточных обстоятельств, создающих благоприятную дидактическую среду для поэтапного формирования в учебно-воспитательном процессе культуры УИД у студентов младших курсов.

Одним из психологических условий формирования культуры УИД является необходимость обеспечения проблемно-рефлексивного характера учебной деятельности студентов, который был определен в работах В.В. Башева и И.Д. Фрумина. По их мнению, формирование культуры УИД необходимо основывать на развитии критического мышления, что предполагает создание условий, благоприятствующих развитию способности исследовать, оценивать и решать учебно-исследовательские проблемы. Использование проблемно-рефлексивного подхода предполагает активное участие студентов в развертывании темы на занятиях, когда акцент делается не на усвоение информации, а на формирование умения определять проблему, ставить перед собой цель, добывать информацию и анализировать ее с точки зрения применимости к решению проблемы. Мотивационная сфера личности студента также является важным психологическим условием формирования культуры УИД у студентов младших курсов вуза в процессе их обучения английскому языку. По мнению Р.И. Цветковой, мотивационная сфера личности студента определяется характером деятельности, в которой решающим компонентом становится совокупность способов, условий и средств вузовского обучения. Она обращает внимание не только на значимость понимания и познания мотивационной сферы студентов, но и на ценность осознания обучаемыми смысла той или иной деятельности, предметно-рефлексивного отношения к процессу учебно-исследовательской работы и активности². На особую значимость мотивационной сферы указывает и Е.В. Карпова, в своих работах она подчеркивает, что мотивационную сферу личности в процессе учебной деятельности можно анализировать на основе структурно-уровневого подхода³.

Другим значимым психологическим условием формирования культуры УИД у студентов младших курсов в процессе их обучения английскому языку является формирование у педагога положительного отношения и готовности к организации такой деятельности, поскольку без внутренней положительной постоянной эмоциональной настройки педагога невозможно создание благоприятного психологического и организационного климата во время проведений занятий. Кроме того, по мнению Н.П. Аникеева, только положительное отношение к обучению (и не только иностранному языку) дает большие возможности воспитательного плана и позволяет организовывать сам процесс обучения в наиболее успешном для студентов русле, программируя тем самым определенные положительные чувства у обучаемых, что, в свою очередь, будет формировать у студентов такое же положительное отношение к осуществляемой УИД⁴.

Еще одним важным психологическим условием реализации модели формирования культуры УИД становится обеспечение признания значимости роли межличностного взаимодействия и диалогического общения субъектов в процессе совместной деятельности. Целесообразность соблюдения данного психологического условия объясняется тем, что нередко возникают определенные трудности и противоречия, объективно отталкивающие участников УИД друг от друга, создавая атмосферу недовольства, вызывая ощущение непонимания, что становится отправной точкой в возникновении чувства неуверенности, бессилия или замешательства. Признание преимущественной роли межличностного взаимодействия и диалога посредством приобретения социально-психологического «иммунитета», согласно мнению А.С. Прутченкова, помогает решать сложные проблемы, возникающие в межличностном и профессиональном общении практически у каждого участника учебно-образовательного процесса⁵.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей студентов младших курсов в процессе формирования культуры УИД рассматривается как необходимое психологическое условие, поскольку важно знать тип мышления каждого из студентов. Тип мышления - теоретический, практический, критический, абстрактный, творческий и другие⁶ - помогает определить спецификацию учебно-исследовательских задач и технологию формирования культуры УИД у студентов, изучающих английский язык на младших курсах. Кроме того, индивидуальные предпочтения и интересы студентов способны задать направление теоретической и практической работе преподавателя - в том числе формулированию занимательных тем задания, проведению учебного исследования.

В процессе формирования культуры УИД у студентов младших курсов вуза в ходе их обучения английскому языку необходимо учитывать и педагогические условия. Так, среди них можно выделить реализацию принципа вариативности, гибкости и динамичности учебно-методического сопровождения собственно образовательного процесса и процесса формирования культуры УИД в частности, что способствует целенаправленному отбору содержания, методов и форм организации учебного исследования студентов. Кроме того, психологические особенности студентов индивидуальны, поэтому нужно выбирать такую учебно-методическую тактику, которая поможет адекватно выстраивать процесс формирования у них культуры УИД. Реализация этого принципа поможет также вовремя скорректировать весь учебный процесс в случае если появятся какие-либо препятствия в ходе овладения учебными и исследовательскими навыками.

Следующим педагогическим условием реализации модели культуры УИД является создание креативной образовательной среды. Отметим, что креативная образовательная среда как важное требование современности коренным образом изменяет традиционный характер образования в вузе, который в большинстве случаев пока является устоявшимся и предполагает передачу студентам готовых знаний, умений и навыков. Именно поэтому в качестве важного условия успешного формирования культуры УИД рассматривается развитие творческого потенциала будущего профессионала в области английского языка.

Для формирования культуры УИД важным педагогическим условием является учет запаса сформированных знаний и умений, обеспечение преемственности интеллектуального развития, сформированности исследовательских умений на школьном и вузовском этапах обучения. Мы согласны с мнением В.А. Ильина, что преемственность интеллектуального развития студентов в профессиональном образовании играет ключевую роль. Учет этого факта при построении процесса учебно-исследовательской деятельности является важным условием для достижения высоких показателей формирования культуры УИД. Наличие усвоенных знаний о языке (фонетике, лексике, грамматике) в школьном курсе способствует сокращению времени, необходимого для решения учебно-исследовательских задач студентами младших курсов в процессе изучения английского языка в вузе. студент исследовательский английский язык

Необходимым педагогическим условием является также мониторинг уровня сформированности культуры УИД у студентов младших курсов в процессе их обучения английскому языку. Это позволит не только отслеживать результативность применения определенных образовательных технологий, но и станет показателем успешности каждого из студентов, так как поможет проследить динамику изменений в процессе формирования культуры УИД. В ходе выявления каких-либо пробелов в системе овладения культурой УИД мониторинг позволяет своевременно корректировать не только применяемую педагогическую технологию, но и предвосхищать возможные трудности в процессе выполнения учебно-исследовательских заданий по дисциплине.

Таким образом, формирование культуры УИД у студентов младших курсов в процессе их обучения английскому языку требует выявления и соблюдения определенных психолого-педагогических условий организации процесса обучения, в которых содержание, формы и методы осуществления учебно-исследовательской деятельности совпадают с поставленными целями. Соблюдение выявленных психолого-педагогических условий позволяет сделать этот процесс возможным и эффективным. Они в полной мере раскрывают особенности и возможные трудности в процессе формирования необходимых умений и навыков учебно-исследовательской деятельности, развития творческих способностей у студентов младших курсов, формирования у вчерашних школьников мотивации и устойчивого интереса к такому виду деятельности.

Литература

1. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности. Волгоград: Перемена, 2001. 181 с.

2. Башев В.В., Фрумин И.Д. Опыт дидактического конструирования: проблемно-рефлексивный подход к разработке учебных материалов по обществознанию: учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. 175 с.

3. Цветкова Р. И. Мотивационная сфера личности студента: условия и средства ее формирования // Психологическая наука и образование. 2006. №. 4. С. 76-80.

4. Карпова Е.В. Структура и генезис мотивационной сферы личности в учебной деятельности / автореф. дисс. … докт. пед. наук Ярославль, 2009. 42 с.

5. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М.: Просвещение, 1989. 224 с.

6. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг межличностного общения. М., 1991. 42 с.

Размещено на Allbest.ru