Проблема разработки программы подготовки научно-педагогических кадров в адъюнктуре

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тихоокеанский государственный университет, г. Хабаровск, Россия

Проблема разработки программы подготовки научно-педагогических кадров в адъюнктуре

А.И. Ивлева, канд. физ.-мат. наук, доцент, магистрант,

кафедра педагогики

Аннотация

педагогический адъюнктура познавательный творческий

В статье раскрываются проблемы разработки основной образовательной программы высшего образования - программы подготовки научно-педагогических кадров в адъюнктуре. Автор подчеркивает, что модернизация системы подготовки научно-педагогических кадров в военных образовательных организациях актуализирует поиск и обоснование новой образовательной парадигмы, разработки программ адъюнктуры, являющихся комплексной социально-культурной нормой и обеспечивающих интеграцию науки, образования и практики, единство исследовательской, инновационной и образовательной деятельности молодых исследователей, объективную систему их государственной аттестации. В работе выделены наиболее значимые внешние факторы, оказывающие существенное влияние на систему подготовки научно-педагогических кадров в адъюнктуре: государственный заказ (государственное управление образованием, организационно-правовое обеспечение), социальный заказ (повышение спроса на высшее образование, постепенный переход к системе непрерывного профессионального образования, охватывающей весь период службы офицеров, ожидания офицеров, поступающих в адъюнктуру), демографические процессы (количество и возрастной состав населения). Автор приходит к выводу, что при проектировании и реализации программ адъюнктуры необходимо сохранить такую аксиологическую особенность послевузовского профессионального образования, как доминирование творческой познавательной деятельности адъюнкта над пассивно-репродуктивным восприятием им знаний. Необходимо применять индивидуализированные технологии в противовес фронтальным формам и методам образования.

Ключевые слова: высшее образование, военная образовательная организация, Федеральный государственный образовательный стандарт, основная образовательная программа высшего образования, научно-педагогические кадры, адъюнктура, программа адъюнктуры, компетентностный подход

В настоящее время в России формируется система высшего образования, состоящая из трех образовательных подсистем: 1) бакалавриат; 2) подготовка специалиста, магистратура; 3) подготовка научно-педагогических кадров, ординатура, ассистентура-стажировка¹. При этом в качестве существенного нововведения следует выделить программы подготовки кадров высшей квалификации в качестве программ третьего уровня высшего образования.

Изменения в реализации программ подготовки кадров высшей квалификации актуализируют проблему разработки основных образовательных программ высшего образования, в частности, программ подготовки научно-педагогических кадров в адъюнктуре (далее - программа адъюнктуры). Разрешение данной проблемы предполагает активный поиск и обоснование новой образовательной парадигмы, главная задача которой - оставить адъюнктуру в ее традиционном облике, когда первостепенная цель - подготовка диссертации, или превратить ее в учебное подразделение, которое реализует образовательную программу со всеми положенными дисциплинами, экзаменами и зачетами, выпускной квалификационной работой, и где надо изучать, готовить и защищать, а не только работать над диссертацией.

Адъюнктура как основная форма подготовки офицерских кадров военной организации государства к самостоятельной педагогической и научной работе была учреждена в СССР в 1938 году, аналогично аспирантуре в гражданских образовательных и научно-исследовательских организациях. В течение многих десятилетий адъюнктура формально считалась послевузовским профессиональным образованием. Не утрачивая своих системных признаков и свойств, система высшего военного образования в то же время претерпевает определенные изменения. Деятельность военных образовательных организаций сосредоточена на непрерывном совершенствовании профессионального образования и подготовки офицерских кадров в зависимости от изменяющихся условий. В русле модернизации высшего образования выстраивается и деятельность военных образовательных организаций в области подготовки научно-педагогических кадров, направленная на удовлетворение повышенных требований к качеству диссертационных исследований, создание благоприятных социальных и финансово-экономических условий с целью обеспечения высокой результативности деятельности адъюнктур.

На систему подготовки научно-педагогических кадров для военных образовательных организаций значительное влияние оказывают повышение спроса на высшее образование и постепенный переход к системе непрерывного профессионального образования, охватывающей весь период службы офицеров. Ведомство заинтересовано в том, чтобы каждый офицер постоянно приобретал все новые знания, совершенствовал свое профессиональное мастерство, заботился о росте своей квалификации и общей культуры. При этом речь идет о подготовке специалистов высшей квалификации не только обладающих научными знаниями и практическими навыками, способных к инновационным преобразованиям в сфере профессиональной деятельности, но и обладающих осознанной готовностью и способностью самостоятельно получать и осваивать новые знания, умения и навыки, успешно применять их в интересах выполнения задач профессиональной деятельности.

Задачи профессиональной деятельности выпускника, освоившего программу адъюнктуры, определяются видами будущей профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник, конкретизированными в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОСах), областями исследований выпускника в соответствии с направленностью программы подготовки, конкретизированными в паспорте номенклатуры специальностей научных работников. Кроме того, задачи конкретизируются и дополняются, исходя из того, чем должен овладеть выпускник адъюнктуры в соответствии с описанием трудовых функций, входящих в профессиональные стандарты: научный работник (научная (научно-исследовательская) деятельность)²; педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования³.

Хотя Федеральным законом об образовании устанавливается новый статус программ адъюнктуры, в их содержание не включена процедура защиты диссертации на соискание ученой степени кандидата наук. По окончании обучения выпускник адъюнктуры получит диплом об окончании адъюнктуры, в котором будет указана образовательная квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь», а не ученая степень. Следует признать, что ожиданиям офицеров, поступающих в адъюнктуру, отвечает не получение качественного ведомственного высшего образования, а возможность подготовки и защиты диссертации на соискание ученой степени кандидата наук, обеспечивающей перспективы карьерного роста.

На систему подготовки научно-педагогических кадров в адъюнктуре также существенное влияние оказывает ухудшение демографической ситуации, приведшее к сокращению количества выпускников школ, что для многих высших военно-учебных заведений актуализирует риски, связанные с процессами оптимизации системы высшего образования, осуществляемыми путем сокращения профессорско-преподавательского состава военных образовательных организаций.

Военная образовательная организация на основе ФГОСов высшего образования самостоятельно разрабатывает и утверждает программу адъюнктуры, реализуемую в интересах обороны государства, которая является центральным звеном организации учебного процесса в высшем военно-учебном заведении⁴. Именно от нее зависит конечный результат деятельности военной образовательной организации в деле подготовки кадров высшей квалификации. Но для того чтобы достичь этого результата, необходима глубоко продуманная, целеустремленная деятельность всех субъектов образовательного процесса по выстраиванию учебного процесса, отбору его дидактического содержания, методического и научного сопровождения деятельности военной образовательной организации, кафедры. Решение этих задач во многом определяется научно обоснованным подходом к структурно-содержательному построению и порядку реализации программ адъюнктуры в условиях реформирования высшего образования.

Программа адъюнктуры представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации программы военной образовательной организацией, и выступает в качестве общего регулирующего начала, учитывая ведомственную и вузовскую специфику и гарантируя необходимый уровень и качество образования. Это комплексная развернутая (рабочая) социально-культурная норма вузовского уровня по отношению ко всем основным содержательным и организационным параметрам высшего образования для отдельного направления подготовки, уровня высшего образования (подготовки научно-педагогических кадров в адъюнктуре) и направленности (профиля), призванная по соответствующему направлению подготовки обеспечить:

- реализацию требований соответствующего ФГОСа как федеральной социально-культурной нормы в образовательной и научной деятельности конкретной военной образовательной организации с учетом особенностей научно-образовательной школы и актуальных потребностей силового ведомства;

- необходимое социально-культурное качество высшего образования в конкретной военной образовательной организации на уровне не ниже, установленного требованиями соответствующего ФГОСа;

- основу для объективной оценки фактического уровня сформированности обязательных компетенций у адъюнктов на всех этапах их обучения в конкретной военной образовательной организации;

- основу для объективной оценки (и самооценки) образовательной и научной деятельности конкретной военной образовательной организации.

Следует отметить, что направленность программы адъюнктуры, согласно нормативным правовым документам Министерства образования и науки РФ, характеризует ее ориентацию на конкретные области знания и (или) виды деятельности и определяет ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающихся и требования к результатам ее освоения⁵. При этом направленность образовательной программы определяется с учетом соответствующих научных специальностей (предусмотренных номенклатурой научных специальностей), отнесенных Приказом Минобрнауки России к указанному направлению подготовки⁶.

В 2014 году были введены ФГОСы по направлениям подготовки кадров высшей квалификации, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации программ адъюнктуры, которые устанавливают общие требования к примерным основным образовательным программам высшего образования и программам адъюнктуры. Они должны обеспечивать сопоставимость планируемых результатов освоения программ адъюнктуры с учетом направления подготовки и направленности образовательной программы, предлагая всем высшим военно-учебным заведениям возможный инвариант проекта программы адъюнктуры. Однако в настоящее время в военных образовательных организациях высшего образования отсутствуют примерные основные образовательные программы для адъюнктур, разработка которых возложена на Главное управление кадров, а инвариантное содержание образовательных программ военных образовательных организаций сложилось в целом только применительно к двум ступеням высшего образования - бакалавриату и магистратуре⁷.

Общая структура программы адъюнктуры лишь частично регламентируется законодательством по составу обязательных компонентов. Так, согласно нормативным правовым документам Министерства обороны РФ, программа адъюнктуры - это комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана; календарного учебного графика; учебных программ, программ практик; фонда оценочных средств; методических материалов (тематические планы, программы государственной итоговой аттестации); иных компонентов, включенных в состав программы адъюнктуры по решению ученого совета военно-учебного заведения⁸. В условиях перехода от послевузовского образования к одной из ступеней высшего образования - подготовке кадров высшей квалификации, происходит накопление опыта разработки компетентностно ориентированных программ адъюнктуры. Наряду с обязательным учетом законодательного регламента осуществляется уточнение общей структуры программы адъюнктуры как комплексного проекта образовательной системы.

Программа адъюнктуры, от реализации которой ожидается интеграция научно-исследовательской, образовательной и практической деятельности будущих ученых-специалистов в интересах обеспечения обороны государства, регламентирует цели, ожидаемые результаты, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника, а также определяет содержание образования.

При проектировании и реализации программ адъюнктуры необходимо сохранить такую аксиологическую особенность послевузовского профессионального образования, как доминирование творческой познавательной деятельности адъюнкта над пассивно-репродуктивным восприятием им знаний. Необходимо применять индивидуализированные технологии в противовес фронтальным формам и методам образования. Базовой моделью следует считать образовательную парадигму, в которой общепризнанным являются установка на творческую деятельность адъюнкта, развитие у него творческого теоретического мышления, стремление гармонизировать требования ведомства и интересы офицера. Важнейшая цель здесь - самоактуализация адъюнкта.

Исходя из вышеизложенного, можно заключить, что на систему подготовки научно-педагогических кадров в адъюнктуре существенное влияние оказывают внешние факторы. К наиболее значимым из них относятся следующие: государственный заказ, социальный заказ, демографические процессы. Модернизация системы подготовки научно-педагогических кадров в военных образовательных организациях, поиск и обоснование новой образовательной парадигмы подготовки научно-педагогических кадров актуализируют проблему разработки программ адъюнктуры, являющихся комплексной социально-культурной нормой и обеспечивающих интеграцию науки, образования и практики, единство исследовательской, инновационной и образовательной деятельности молодых исследователей, объективную систему их государственной аттестации.

Литература

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

2. Проект Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ «Об утверждении профессионального стандарта научного работника (научная (научно-исследовательская) деятельность)».

3. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ «Об утверждении профессионального стандарта педагога профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» от 08 сентября 2015 г. № 608н.

4. Приказ Министра обороны РФ «О мерах по реализации отдельных положений статьи 81 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”» от 15 сентября 2014 г. № 670.

5. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)» от 19 ноября 2013 г. № 1259.

6. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об установлении соответствия направлений подготовки высшего образования - подготовки кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, применяемых при реализации образовательных программ высшего образования, содержащих сведения, составляющие государственную тайну или служебную информацию ограниченного распространения, направлений подготовки высшего образования - подготовки кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в адъюнктуре, применяемых при реализации образовательных программ высшего образования, содержащих сведения, составляющие государственную тайну или служебную информацию ограниченного распространения, перечни которых утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 12 сентября 2013 г. № 1060, и направлений подготовки высшего образования - подготовки кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, направлений подготовки высшего образования - подготовки кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в адъюнктуре, перечни которых утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 12 сентября 2013 г. № 1061, научным специальностям, предусмотренным номенклатурой научных специальностей, утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от 25 февраля 2009 г. № 59» от 2 сентября 2014 г. № 1192.

7. Удалов В.А. Теория и практика непрерывного профессионального образования педагогических кадров военных образовательных организаций: монография. Хабаровск: КГБНУК: Хабаровский краевой музей им. Н.И. Гродекова, 2015. С. 131?144.

8. Проект Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ «Об утверждении профессионального стандарта научного работника (научная (научно-исследовательская) деятельность)».

Размещено на Allbest.ru