Использование информационных технологий мультимедиа на уроках математики

Размещено на http://www.allbest.ru/

Использование информационных технологий мультимедиа на уроках математики

Суровцев Иван Сергеевич,

магистрант Тульского государственного педагогического университета им. Л. Н. Толстого.

Научный руководитель

Фридланд А.Я.

Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности. Мультимедиа вносит и этический компонент - компьютерная технология никогда не заменит связь между учениками и преподавателем. Она только может поддерживать потенциал их совместного стремления к новым ресурсам и подходит для использования в различных учебных ситуациях, где ученики, изучая предмет, участвуют в диалоге со сверстниками и преподавателями относительно изучаемого материала.

Такие мультимедиа, как презентация или видео-презентация уже доступны в течение длительного времени. Компьютер в настоящее время способен манипулировать звуком и видео для достижения спецэффектов, синтезировать и воспроизводить звук и видео, включая анимацию и интеграцию всего этого в единую мультимедиа-презентацию.

Разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления учащихся. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения.

Данную технологию можно рассматривать как объяснительно-иллюстративный метод обучения, основным назначением которого является организация усвоения учащимися информации путем сообщения учебного материала и обеспечения его успешного восприятия, которое усиливается при подключении зрительной памяти. Известно, что большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование аудио- и видеоинформации повышает запоминаемость до 40-50%. Мультимедиа программы представляют информацию в различных формах и тем самым делают процесс обучения более эффективным. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше [1].

Образовательный аспект: восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в изучаемом объекте.

Развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся. презентация учебный мышление урок

Воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.

Учеников привлекает новизна проведения мультимедийных уроков. Использование компьютера, повышает мотивацию, а также обеспечивает лучшее восприятие материала, решения занимательных задач. Это помогает воспитывать интерес учеников к математике, способствует развитию математических способностей. В классе во время таких уроков создаётся обстановка реального общения, при которой ученики стремятся выразить мысли «своими словами», они с желанием выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому материалу, у учеников пропадает страх перед компьютером. Учащиеся учатся самостоятельно работать с учебной, справочной и другой литературой по предмету. У учеников появляется заинтересованность в получении более высокого результата, готовность и желание выполнять дополнительные задания. При выполнении практических действий проявляется самоконтроль.

Можно выделить следующие особенности данной технологии:

? Качество изображения, выполняемого мелом на доске, не выдерживает никакого сравнения с аккуратным, ярким, чётким и цветным изображением на экране.

? С помощью доски и мела затруднительно объяснять работу с различными приложениями.

? В случаях выявления в слайдах пособия недостатков или ошибок, можно сравнительно легко устранить дефекты.

? В зависимости от подготовленности учащихся один и тот же материал можно объяснять и очень подробно, и рассматривая только базовые вопросы темы.

? Во время демонстрации презентации, даже с применением проектора, рабочее место учащихся достаточно хорошо освещено.

? Повышение уровня использования наглядности на уроке.

? Повышение производительности урока.

? Установление межпредметных связей с другими предметами [2].

Мультимедийные программные средства обладают большими возможностями в отображении информации.

Компьютерная поддержка урока математики может быть разнообразной:

? комплекты задач для самостоятельной и групповой работы, с образцами решений и возможностью проверки результатов;

? использование математических программ вычисления результатов, построения графиков, расчёта погрешностей;

? включение в ход урока исторического и справочного материала;

? наборы нестандартных, творческих заданий, для которых ребятам требуется дополнительный поиск и преобразование информации;

? видео и анимационные фрагменты-демонстрации, интерактивные таблицы и т.п., используемые в ходе объяснения, закрепления, систематизации изучаемого.

При работе с мультимедийными презентациями на уроках необходимо, учитывать психофизиологические закономерности восприятия информации с экрана компьютера, телевизора, проекционного экрана. Работа с визуальной информацией, подаваемой с экрана, имеет свои особенности, т. к. при длительной работе вызывает утомление, снижение остроты зрения.

Стремление использовать компьютерные технологии на уроках математики, продиктовано социальными, педагогическими и технологическими причинами:

? сформирован социальный заказ на включение такой деятельности в систему образования;

? педагогические причины обусловлены необходимостью поиска средств повышения эффективности обучения;

? компьютер значительно расширяет возможность предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию учения и активно вовлечь учащихся в учебный процесс.

Анализ уроков математике с применением ПК показывает эффективность использования компьютерных технологий для развития математических способностей при формировании и совершенствовании вычислительных навыков, закреплении и углублении числовых и геометрических понятий, овладении основами абстрактно-логического мышления.

Литература

1. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для студ. пед. учеб.заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 192 с.

2. Брыксина О.Ф. Конструирование урока с использованием средств информационных технологий и образовательных электронных ресурсов. // Информатика и образование. 2004. №5 -39с.

Размещено на Allbest.ru