Тьюторское сопровождение иностранных студентов в процессе их адаптации к учебно-воспитательному пространству вуза
Тьютор как посредник между администрацией вуза и студентом, между студентом и студенческой группой. Исследование основных форм, методов, средств тьюторского сопровождения иностранных студентов как фактора их адаптации к учебно-воспитательному процессу.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 25.03.2018 |
Размер файла | 15,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ИХ АДАПТАЦИИ К УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМУ ПРОСТРАНСТВУ ВУЗА
Верина Юлия Борисовна
Северный (Арктический)
Федеральный Университет
имени М.В. Ломоносова
Аннотация
В статье акцентируется внимание на вопросах изучения основных форм, методов, средств тьюторского сопровождения иностранных студентов как фактора их адаптации к учебно-воспитательному процессу вуза.
Ключевые слова: адаптация, иностранный студент, тьюторское сопровождение
Abstract
The article focuses on the issues of basic forms, methods and means of tutor support of international students as a factor their adaptation to the educational process of the university.
Основу технологии тьюторского сопровождения составляет выявление методов, форм и средств данного явления в ходе адаптации иностранных студентов к учебно-воспитательному процессу вуза.
Тьюторское сопровождение, по мнению П.Г. Щедровского, - педагогическая деятельность по индивидуализации образования, направленная на выявление и развитие образовательных мотивов и интересов учащегося, поиск образовательных ресурсов для создания индивидуальной образовательной программы, на работу с образовательным заказом семьи, формирование учебной и образовательной рефлексии учащегося [1].
Выделяя методы, которые больше присуще тьюторскому сопровождению, наряду с методами активного обучения и проблемно-ситуационными методами, мы, в первую очередь, хотели бы обратить внимание на такой метод межкультурного взаимодействия как культурный ассимилятор [2] В задачи культурного ассимилятора входит научить людей видеть ситуацию глазами другого человека, человека другой культуры, понимать чужой мир. Часто этот метод применяется при ведении дисциплины «Культурология», «Сравнительный менеджмент», частично, «Имиджелогии», «Деловые переговоры». В этих дисциплинах на практике рассматриваются вопросы организации и проведения деловых совещаний, заключения контрактов между представителями разных культур, разных религий. Слушатели этих курсов могут, например, узнать, что ни в коем случае нельзя дарить в качестве подарка часы представителям Китая, так как у них часы ассоциируются со смертью.
В процессе усвоения новых знаний представители гостевых культур, носители местной культуры лучше понимают друг друга, следовательно, в последующем могут адекватно реагировать на проявление субъективной культуры.
Среди форм, которые принимает тьюторское сопровождение, в первую очередь, можно отметить тьюторские консультации. Они могут быть как индивидуальные в виде беседы с тьюторантом, так и групповыми.
Не менее важной формой является тренинг. Посредством тренинга на практике происходит непосредственное взаимодействие с членами других групп. Главный вопрос, на который пытаются ответить эксперты, используя тренинг, - «как». Как, например, иностранный студент может контактировать без конфликта с людьми разных культур, приверженцев разных традиций, обычаев и устоев. тьютор студент иностранный адаптация учебный
Следующей формой является организация экскурсий:
- знакомство с деятельностью университета, его структурных подразделений;
- знакомство с городом, в котором обучается иностранный студент, его главными достопримечательностями;
- знакомство с культурой места пребывания.
Особой формой, которую принимает тьюторское сопровождение, могут быть заочные экскурсии. Знакомство с колоритом страны, соседних регионов России осуществляется посредством просмотра видеороликом через сеть Интернет. Так иностранные студенты, не выезжая из студенческого кампуса, могут узнать культуры различных регионов России. Отчасти данная форма может быть реализована на дисциплине «Региональная экономика» или «Культурология». После просмотра видеороликов, чтения форумов, статей, обязательно должно следовать обсуждение или написание мини-эссе, где студенты высказывают свое мнение.
Эффективной формой тьюторского сопровождения по адаптации иностранных студентов является организация мероприятий в рамках университета, в частности, интернациональной елки, дней интернациональной кухни и другие. Нужно отметить, что эффективность от такой формы приобретается за счет того, что иностранные студенты непосредственно принимают участие в организации и проведении таких мероприятий.
Важной формой является организация спортивных и танцевальных кружков, где незнание русского языка не является помехой, так как в первую очередь используется язык жестов и тела.
К аудиторным формам тьюторского сопровождения в процессе адаптации относится тьюториал. Это может быть семинар или спецкурс.
Соглашаясь с мнением Хассан Мохамед А. Хасан [3], наиболее важным, на ваш взгляд, видится введение спецкурса «Язык и стиль научного текста». Это объясняется потребностью самих иностранных студентов. В вузах на подготовительных отделениях, как правило, больше внимание уделяется обучению разговорному русскому языку, это и понятно, так, в первую очередь, требуется построение контактов с людьми из другой культуры. Но когда студенты начинают учиться на первом курсе, осваивая первую ступень образования, на первое место выходит образовательная компонента. Нужно читать специальную литературу, делать рефераты и курсовые проекты, в ответе на вопросы использовать научную, а не разговорную или бытовую лексику.
Важным моментом является и включение в учебный план курса «Эффективное управление временем». Задачами курса являются формирование практических основ самоорганизации и саморазвития студентов; умения четко определять свои цели, планировать свои действия для достижения поставленных целей; овладение способностью эффективно действовать в ситуациях высокой степени неопределенности и другие задачи; подготовка студента к успешному самостоятельному освоению последующих дисциплин, написание рефератов, контрольных работ; овладение студентами основ самоанализа, самодиагностика стиля мышления, особенностей речи.
В качестве основных средств тьюторского сопровождения можно использовать:
1. Информационный справочник - практическое руководство для иностранных студентов - лучше разработать в виде приложения для мобильного телефона с простым и удобным интерфейсом как на русском, так и на английском языках. В него стоит включить информацию об организационной структуре университета, справочник контактных данных, данные о расположении корпусов вуза, общежитий, главных достопримечательностей города, крупных магазинов и магазинов, расположенных рядом с университетом и общежитиями, библиотек, режима их работы и другую информацию.
2. Методические указания по изучаемым дисциплинам. Почти по каждому предмету необходимо разработать такого рода рекомендации и обязательно дублировать на английском языке. Следует помнить, что иностранные студенты стали изучать русский язык только год назад.
3. Лекции по всем читаемым дисциплинам в свободном доступе как на русском, так и на английском языках. Такие лекции можно перечитывать по несколько раз, если в этом есть необходимость.
Использование тех или иных форм, средств и методов тьюторского сопровождения в основном зависит от адаптационного этапа, на котором находятся иностранные студенты в инородной среде.
Таким образом, тьюторское сопровождение является неотъемлемой формой поддержки иностранных студентов в их адаптации к учебно-воспитательному процессу, а тьютор - ключевой фигурой в организации работы по адаптации. Его основная функция - выполнять роль посредника между администрацией вуза и студентом, между студентом и студенческой группой.
Библиографический список
1. Гончарова, Е.В., Шевченко, Т.С. Сопровождение индивидуальной образовательной траектории студентов // Вестник нижневартовского государственного университета. - 2012. - № 2. - С. 12-18.
2. Социологический энциклопедический словарь / под ред. Осипова Г.В. - М., 2000. - С. 8.
3. Хассан Мохамед А. Хасан. Педагогическая технология социокультурной адаптации арабских студентов в российских вузах: автореф. дис…. канд. пед. наук. Воронеж, 2012.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Процесс педагогического сопровождения при формировании у студентов готовности к брачно-семейным отношениям. Применение проблемного обучения как активной формы развития субъективных свойств личности в рамках ведения диалога между педагогом и студентом.
статья [203,3 K], добавлен 22.01.2015Понятие личности студента. Как стать студентом. Что должен знать студент. Как стать успешным студентом. Психологические факторы успешной учебы студентов ВУЗа. Психологическая теория учебной деятельности. Нормы учебной нагрузки. Подготовка к сессии.
реферат [48,3 K], добавлен 02.08.2015Модель естественнонаучной подготовки в компьютерной обучающей среде. Методика компьютерного сопровождения учебных занятий, направленная на развитие творческой активности студентов при проведении лабораторного практикума с элементами автоматизации.
автореферат [493,7 K], добавлен 13.10.2008Процесс профессиональной адаптации студентов-выпускников к требованиям производства и рыночных отношений. Модели и технологии формирования социальной активности молодых специалистов в воспитательной среде вуза, создание условий для развития личности.
дипломная работа [146,5 K], добавлен 09.09.2011Психолого-педагогические проблемы адаптации младших школьников в учебно-педагогическом процессе. Содержание и факторы адаптации младших школьников, их психолого-физиологические особенности. Формы, средства и методы исследования процесса адаптации.
курсовая работа [52,8 K], добавлен 31.08.2013Проблемы формирования культуры умственного труда студентов вуза в условиях технологизации образовательного процесса. Показатели и оценка уровня культуры интеллектуального труда студентов, особенности самостоятельной работы. Самопрезентация студента вуза.
контрольная работа [1,3 M], добавлен 19.04.2015Формирование познавательной активности студентов как педагогическая проблема, ее структура и элементы. Организация работы по формированию познавательной активности студентов ВУЗа, результаты опытно-экспериментальной работы по данному направлению.
курсовая работа [58,8 K], добавлен 12.11.2011Сущность, содержание и структура, показатели и критерии педагогической культуры студентов и учителей. Возможности ее формирования в учебно-воспитательном процессе вуза. Исследование уровня сформированности культурологической компетенции будущего учителя.
дипломная работа [242,7 K], добавлен 02.07.2015Теоретические основы (лингвистические, культуроведческие) обучения чтению как речевой деятельности иностранных студентов. Выразительное чтение как результат понимания текста. Обучение выразительному чтению иностранных студентов в изучении русского языка.
дипломная работа [128,3 K], добавлен 17.07.2017Современные педагогические средства как основа развития учебно-познавательной мотивации студентов. Применение современных методов обучения в процессе преподавания дисциплины "Основы технологии" в учебном заведении "Уральский государственный колледж".
дипломная работа [959,5 K], добавлен 27.05.2013Процесс адаптации студентов-первокурсников, его основные этапы и назначение, психологические основы, главные возникающие при этом трудности. Исследование процесса адаптации на первых периодах обучения, оценка кардио-респираторной системы студента.
курсовая работа [2,1 M], добавлен 17.11.2010Теоретическое определение понятия, необходимости и проведения научно-исследовательской работы в высшей школе. Формирование готовности студентов ВУЗа к деятельности средствами проблемного обучения. Системный подход к научной работе в условиях ВУЗа.
курсовая работа [41,2 K], добавлен 04.12.2009Понятие успеваемости, ее характеристика и классификация. Учебная деятельность студентов, проблема успеваемости. Эксперимент по выявлению взаимосвязи между успеваемостью и коммуникативно-организаторскими способностями. Составление тренинговой программы.
дипломная работа [316,7 K], добавлен 18.06.2012Обоснование необходимости формирования творческой самостоятельности у студентов-дизайнеров. Предметная операционная и ценностная составляющие идеи. Классификация методов контроля и оценки учебно-творческой деятельности. Методы контроля и оценки.
контрольная работа [21,8 K], добавлен 22.09.2015Технология визуализации при обучении русскому языку как иностранному на этапе довузовской подготовки. Учет национальных особенностей студентов при обучении. Оценка уровня сформированности коммуникативной компетенции у студентов начального этапа обучения.
дипломная работа [4,6 M], добавлен 29.07.2017История и современное состояние применения социальных сетей в процессе обучения и их роль в жизни студенческой молодежи. Разработка технологии их использования в образовательном процессе вуза с целью увеличения мотивации и заинтересованности студентов.
дипломная работа [2,4 M], добавлен 07.06.2014Проблемы развития профессиональной направленности у студентов вуза. Распределение студентов по уровням сформированности профессиональной направленности. Отношение студентов к будущей педагогической деятельности. Самооценка значимых качеств учителей.
курсовая работа [237,0 K], добавлен 16.04.2014Исследование технологий привития ценностных основ межкультурной коммуникации в системе высшего образования в процессе преподавания иностранных языков. Методы развития у студентов конкурентоспособность в профессиональной деятельности в иноязычной среде.
статья [31,3 K], добавлен 21.03.2010Профессиональная мобильность как механизм социальной адаптации, процесс формирования. Анализ учебно-воспитательного процесса в ГОУ "Комсомольском–на–Амуре металлургическом техникуме". Практические рекомендации по совершенствованию мобильности студентов.
курсовая работа [580,0 K], добавлен 13.05.2013Характеристика исследовательской деятельности в современных условиях. Организация учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы студентов как средство повышения качества подготовки специалистов, способных творчески решать научные задачи.
реферат [27,8 K], добавлен 24.03.2014