Саморазвитие педагога как продукт непрерывного образования
Саморазвитие педагога как объективный показатель и механизм успешного решения противоречий современной педагогической науки. Рассмотрение этапов саморазвития педагога по физической культуре в модели современного непрерывного образования педагогов.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 27.03.2018 |
Размер файла | 13,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Саморазвитие педагога как продукт непрерывного образования
Саморазвитие педагога является объективным показателем и механизмом успешного решения противоречий современной педагогической деятельности и педагогической науки [1-8], гарантирующих личности обучающегося возможность персонифицированного решения задач самоопределения и самореализации, социализации и самоутверждения через продукты ведущей деятельности и общения.
Под моделью саморазвития педагога будем понимать идеальный ресурс, определяющий возможности и ограничения социально-профессионального и деятельностно-персонифицированного генеза, гарантирующий качественное-количественные изменения во внутриличностном становлении и, как следствие, успешность выбора условий и ресурсов самореализации и социализации.
Для определения модели саморазвития педагога можно воспользоваться в структуре ступени образования бакалавриата иерархией изучаемых курсов и формируемых компетенций.
Для педагога по физической культуре можно выделить направление научно-педагогической деятельности в качестве условия и продукта саморазвития педагога, детерминируемого в конструктах педагогического моделирования и педагогической методологии, гарантирующих своевременность решения задач и противоречий в целостном педагогическом процессе. В таком понимании научно-педагогическая деятельность в модели профессионального становления педагога по физической культуре может быть определена как условие успешного включения личности в систему непрерывного образования.
Определим этапы научно-педагогическая деятельности и этапы саморазвития педагога по физической культуре в модели современного непрерывного образования педагогов.
Первый этап включения будущего педагога по физической культуре в систему научно-педагогической деятельности (и, как следствие, саморазвития педагога) будет ученический этап, в структуре которого формируется живой интерес к персонифицированным достижениям в модели репродуктивного и продуктивного обучения. Качество включения будущего педагога по физической культуре в систему научно-педагогической деятельности в модели ученического этапа определяется возможностью соответствовать среднему уровню обученности, позволяющего в системе общеучебных конструктов повышать качество достижений. На данном этапе формируются смыслы самосовершенствования и самоутверждения через социально значимые механизмы и ресурсы воспроизводства опыта деятельности и общения, определяемых в системной модификации условий продуктивного становления личности в персонифицированном выборе модели качественно-количественных преобразований, определяемых через систему задач «хочу, могу, надо, есть».
Второй этап включения будущего педагога по физической культуре в систему научно-педагогической деятельности будет продвинутый этап (бакалаврский), в структуре которого будут создаваться новые продукты на фоне используемых традиционной педагогикой педагогических средств и методов. Данный этап завершает цикл подготовки бакалавриата.
Третий этап включения будущего педагога по физической культуре в систему научно-педагогической деятельности - это этап магистерского уровня. На данном этапе происходит продуктивное становление личности в системном использовании основ научного поиска и научного исследования в педагогике, происходит переход отк продуктивному способы решению всех определяемых задач и заданий.
Четвертый этап включения будущего педагога по физической культуре в систему научно-педагогической деятельности - это этап молодого специалиста. В конструктах данного уровня происходит верификация качества единства теории и практики в моделировании и решении задач современной профессионально-педагогической деятельности.
Пятый этап включения будущего педагога по физической культуре в систему научно-педагогической деятельности - это этап мастера. На данном этапе появляется необходимость разработки программно-педагогического сопровождения в соответствии с новой теорией педагогики, разрабатываемой педагогом в системном анализе и модификации условий развития личности и самореализации личности в моделях ведущей деятельности и хобби.
Шестой этап включения будущего педагога по физической культуре в систему научно-педагогической деятельности - это этап учителя. Специфика решения задач сводится к современным формами унификации условий и возможностей саморазвития личности и самореализации в поле смыслов социализации, адаптации, фасилитации, самоутверждения, самоактуализации.
Выделенные этапы и уровни воспроизводства научно-педагогического становления личности в моделях саморазвития и самоорганизации будут использованы нами в дальнейших работах.
педагогический наука физический
Библиографический список
педагогический наука физический
1. Свинаренко В.Г., Похоруков О.Ю., Содиков А.С. Некоторые детерминанты развития и саморазвития личности в модели современного образования // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 8.
2. Зиновьев К.О., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Особенности детерминации категорий «развитие» и «саморазвитие» в системе изучения основ педагогического знания // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 2. С.116-121.
3. Зубанов В.П., Аксенов Г.А., Свинаренко В.Г. Возможности детерминации категории «саморазвитие» в конструктах педагогики физической культуры и спорта // Современная педагогика. 2016. № 6.
4. Зубанов В.П., Свинаренко В.Г., Сырбу В.П. Педагогические условия оптимального саморазвития педагога по физической культуре: проблемы и возможности исследования // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 2. С.82-89.
5. Козырева О.А., Козырев Н.А. Саморазвитие личности в системе непрерывного образования. Электронный мультидисциплинарный научный журнал // Интернетнаука. 2016 №9. С.63-71. DOI:10.19075/2414-0031-2016-9-51-59
6. Старченко Д.В., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Основы социализации обучающегося в модели развития и саморазвития, здоровьесбережения и самореализации // Современная педагогика. 2016. № 2. С.101-108.
7. Сырбу В.П., Свинаренко В.Г., Зубанов В.П. Специфика детерминации категории «саморазвитие» в структуре подготовки будущего педагога по физической культуре // Психология, социология и педагогика. 2016. № 2. С.17-27.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Методология проведения научного анализа процесса саморазвития. Изучение теоретико-методологических аспектов профессионального саморазвития будущих педагогов. Комплексная оценка уровней и условий эффективности профессионального саморазвития педагога.
курсовая работа [55,4 K], добавлен 08.06.2014Основные проблемы профессионального саморазвития педагогов, особенности условий его осуществления в дошкольном образовательном учреждении. Исследование уровня профессионального саморазвития педагогов. Идея проекта развития профессионального сообщества.
курсовая работа [168,6 K], добавлен 04.02.2016Сущность и цели создания профессионального стандарта современного педагога: повышение качества образования, измеритель квалификации педагога, средство отбора кадров, основа для формирования трудового договора. Значение дополнительного образования.
презентация [749,9 K], добавлен 05.02.2014Творческий потенциал личности как определяющий фактор успешности педагога дополнительного образования. Развитие субъектности и развитие интеллекта педагога как актуальные проблемы психологии образования. Характеристика модели профессионального развития.
реферат [185,7 K], добавлен 16.03.2016Общая характеристика и особенности деятельности педагога дополнительного образования. Сущность основных понятий дополнительного образования, оценка его значимости для детей. Анализ взаимодействия педагога и ребенка в детском творческом объединении.
дипломная работа [91,7 K], добавлен 25.06.2010Сущность непрерывного образования. Основные принципы и задачи непрерывного образования. Структура непрерывного образования. Непрерывное педагогическое образование. Допрофессионалъная подготовка. Профессиональное и послевузовское образование.
реферат [17,1 K], добавлен 26.04.2007Сущность непрерывного образования. Формирование модели специалиста. Особенности адаптивных индивидуальных учебных планов. Концептуальная основа современных педагогических технологий. Направления развития российской системы непрерывного образования.
курсовая работа [41,9 K], добавлен 06.11.2011Педагогическая профессия и ее роль в обществе. Структура физкультурно-педагогической деятельности. Мотивационная сфера личности педагога. Детерминанты авторитета педагога. Требования к специалисту по физической культуре и спорту. Типы (стили) руководства.
курсовая работа [52,9 K], добавлен 18.10.2011Исследование факторов, способствующих совершенствованию педагогической деятельности педагога дополнительного образования. Структура педагогической деятельности. Определение уровня психологической компетентности и профессиональных установок педагога.
реферат [20,0 K], добавлен 04.11.2013Характеристика принципов и целей непрерывного образования. Исследование основных трудностей его организации. Включение в систему просвещения формальных и неформальных форм образования. Анализ состояния непрерывного образования в России и за рубежом.
курсовая работа [61,7 K], добавлен 01.12.2016Проблемы, возникающие в современном педагогическом процессе. Основная идея профессионального саморазвития и трудности адаптации. Определение самообразования как одного из механизмов превращения репродуктивной деятельности человека в продуктивную.
реферат [34,1 K], добавлен 23.02.2011Формы и методы работы социального педагога с родителями, его функциональные обязанности. Система социально-педагогической деятельности социальных педагогов. Взаимодействие социального педагога с классными руководителями. Защита прав ребенка в школе.
дипломная работа [693,1 K], добавлен 09.10.2014Теоретико-методологические проблемы педагогической этики, педагогическая мораль и её проявления в деятельности педагога. Нравственное воспитание педагога. Сотрудничество и контакт учителей и родителей. Тенденции гуманизации и демократизации образования.
реферат [25,2 K], добавлен 08.04.2011Педагогическая деятельность педагога профессионального образования. Профессиональные качества педагога профессионального обучения по направлению "Технологическое оборудование". Анализ содержания подготовки педагога для формирования значимых качеств.
курсовая работа [72,9 K], добавлен 05.05.2013Дошкольное образование как первая ступень непрерывного образования человека. Знакомство с особенностями коммуникативных технологий педагога в работе с детьми дошкольного возраста, анализ проблем. Сущность понятия "коммуникативная компетентность".
дипломная работа [139,8 K], добавлен 28.01.2014Система Российского образования на современном этапе развития общества. Профессиональная деятельность педагога. Стимулирование учебно-познавательной деятельности обучающихся. Основные методы профессионального взаимодействия педагога и учащихся.
реферат [23,4 K], добавлен 07.01.2011Изучение этапов моделирования личности творческого педагога, в основе которого лежит теория коллективного творческого воспитания. Принципы педагогической работы творческого педагога. Смысл творческого воспитания ученика и духовное состояние коллектива.
реферат [19,4 K], добавлен 29.11.2010Профессиональное становление современного педагога-воспитателя. Особенности педагогической профессии. Характеристика типичных ролевых позиций. Сущность профессиональной позиции. Самоанализ и диагностика профессиональной позиции педагога как воспитателя.
курсовая работа [45,8 K], добавлен 11.09.2008Сущность понятия "информационная компетентность будущего педагога" в отечественной педагогической мысли. Веб–квест как средство формирования информационной компетентности будущего педагога. Компетенции европейской и отечественной систем образования.
курсовая работа [34,9 K], добавлен 15.04.2015Теоретические основы проблемы педагогической деятельности. Воспитание как специально-организационная деятельность педагога по достижению целей образования учащихся. Пути оптимизации деятельности педагога по организации образования и воспитания личности.
курсовая работа [90,3 K], добавлен 18.03.2012