От профессиональной ориентации к профессиональной компетентности

Размещено на http://www.allbest.ru/

От профессиональной ориентации к профессиональной компетентности

Васильева Людмила Анатольевна

Ежегодно выпускники средних общеобразовательных учреждений оказываются на пороге выбора своей будущей профессии. Существуют различные мнения в отношении того, насколько современный подросток может сам определять содержание своего будущего образования. В ситуации выбора профессии эта проблема становится значимой, т. к. школьнику приходится не только выяснять, насколько он способен выбирать те или иные направления деятельности, но и отбирать из большого массива информации то, что нужно и интересно именно ему. Модернизация содержания и структуры современного профессионального образования связана с внедрением профессионального подхода в обучении, начиная с профессиональной ориентации школьников. В качестве одного из приоритетных направлений образовательной политики называют создание профориентационного образовательного пространства в выпускных классах основной школы, и это должно быть направлено на формирование у подростков одной из важнейших ключевых компетентностей - профориентационной. Смысл данной концепции заключается в готовности школьника эффективно соорганизовывать свои внутренние и внешние ресурсы для достижения поставленной цели, владеть комплексом способов деятельности по продолжению образования и профессиональном становлении в условиях изменяющегося общества и рынка труда, а впоследствии и формирование профессиональной компетентности [2,с. 6].

Современные экономические и политические условия России требуют смещения акцента в понимании цели профессионального образования на формирование профессионально-компетентной творческой личности будущего специалиста. Только профессионально-мобильная, профессионально-конкурентная и профессионально-значимая личность может быть конкурентно способна сегодня на рынке груда.

Вопросы профессиональной ориентации и профессионального отбора волновали человечество всегда. Еще в 1575 году в Испании вышла книга врача и философа Хуана Уарте "Исследование способностей к наукам", принесшая автору славу. Это была одна из первых работ, ставящая в качестве специальной задачи изучение индивидуальных различий в способностях с целью профессионального отбора. Уарте мечтал об организации профессионального отбора в государственном масштабе. Он писал о том, что для того, чтобы никто не ошибался в выборе профессии, которая больше всего подходит к его природному дарованию, государю следовало бы выделить уполномоченных людей великого ума и знания, которые открыли бы у каждого его дарование еще в нежном возрасте; они тогда заставили бы его обязательно изучать ту область знания, которая ему подходит.

Основой эффективного и качественного обеспечения медицинских учреждений кадрами необходимых профессий является профориентационная работа среди учащихся образовательных учреждений. Под профессиональной ориентацией понимается научно-обоснованная система форм, методов и средств воздействия на обучающихся и способствующая своевременному привлечению их в общественную жизнь. Организация профессиональной ориентации состоит из нескольких взаимосвязанных этапов: профессиональной информации, профессиональной консультации, профессионального отбора, профессиональной адаптации [1, с 70-75].

Профессиональная информация призвана обеспечить постоянное и планомерное профессиональное информирование учащихся школ, их родителей, преподавателей, установление и укрепление постоянных контактов между коллективами профессиональных учебных заведений и образовательных школ. профессиональный образование специалист

Уже на протяжении многих лет Оренбургский областной медицинский колледж тесно работает с выпускниками школ: предоставляет возможность выпускникам и их родителям ознакомиться с учебно-материальной базой, преподавателями, студентами. Мы проводим индивидуальные консультации, приглашаем школьников, родителей на "День открытых дверей", и на другие общеколледжные мероприятия, которые более полно передают дух нашего учебного заведения и требования, которые предъявляет колледж к подготовке специалиста. В колледже ведется целенаправленная, работа по формированию первичной цели, желания овладеть профессией. Именно с этой целью уже много лет ведется тесная работа профориентационных бригад колледжа и центра занятости населения Оренбургской области, как в школах города, так и в области. Задачами профессиональной консультации является оказание помощи молодежи в оценке своих способностей к различным видам медицинской деятельности, в выдаче конкретных рекомендаций о профессии, об учебном заведении. Главной задачей профессионального отбора является обоснованное определение профессиональной пригодности к конкретному виду трудовой деятельности в системе здравоохранения с учетом способностей и наклонностей. Завершается работа в колледже по организации профессиональной ориентации разработкой и осуществлением комплекса мероприятий по адаптации студентов нового набора в коллективе. Отсюда цель всей системы профессиональной ориентации - найти оптимальное сочетание личностных желаний и общественных потребностей по формированию профессионально-компетентного специалиста - медицинского работника среднего звена.

С началом учебного года педагогический коллектив колледжа ставит новые задачи, старается сделать все, чтобы вчерашние школьники, имеющие и неблагоприятный опыт общения с учебными дисциплинами, почувствовали доброжелательный настрой педагогов и желание учиться в новом коллективе. С первых дней педагогический коллектив старается уделить значительное внимание способностям студента быстро и безболезненно адаптироваться в изменяющейся социальной среде. Через групповые и общеколледжные мероприятия (экскурсии, конференции, встречи с администрацией колледжа) студентов знакомят с едиными правилами, с историей колледжа, традициями, с работой кружков, спортивных секций, правилами проживания в общежитии.

Традиционно проводятся тематические классные часы: "Давайте познакомимся", "История колледжа", "Место учебного предмета в профессии", их главная цель - пробуждение интереса к предметам, к будущей профессии, убеждение, что лишних предметов нет, они все необходимы в твоей будущей профессии. На тематическом классном часе "Я и моя профессия" студенты говорят о том, что они хотят получить от выбранной профессии, какие качества необходимо развивать для успешного овладения будущей профессией, каким он себя видит через пять, десять, пятнадцать лет. Через различные спортивные мероприятия, проводимые в колледже: "День здоровья", "Рыцарский турнир" и спортивные секции студенты старшекурсники и педагогический коллектив показывают необходимость физического развития, дают установку студентам нового набора на формирование здорового образа жизни.

Большую роль па протяжении всех лет обучения играет психологическая служба. В колледже проводится психологическая диагностика, где получают сведения о профессиональной направленности первокурсников, данные об удовлетворенности учебными предметами в колледже, уровнем преподавания на разных курсах и отделениях. Полученные данные обрабатываются психологом колледжа и доводятся до сведения классных руководителей, преподавателей, заведующих отделениями и намечается дальнейшая работа психологической службы колледжа.

Реализация компетентностного подхода в профессиональном образовании позволяет по-новому взглянуть на проблему качества подготовки специалистов. Современные социально-экономические условия, развитие конкуренции на рынке труда предъявляют повышенные требования к профессиональному уровню выпускаемых специалистов. Повышенными темпами растет спрос на квалифицированных специалистов среднего звена. Спрос затрагивает широкий спектр отраслей, включая и медицинский сектор. Подготовка высококвалифицированных специалистов среднего звена напрямую зависит от взаимодействия образовательных услуг колледжа и лечебно-профилактических учреждений. Складывается определенная система взаимодействия образовательного учреждения с институтами рынка труда, органами власти, общественными организациями которое основано на реализации интересов всех его сторон. Тем не менее, предъявляемые требования работодателями к квалификации выпускников средних медицинских образовательных учреждений не всегда соответствуют запросам на профессионализм выпускников для работы в современных лечебно-профилактических учреждениях. В настоящий момент существует ряд противоречий между требованиями, которые предъявляет институт рынка труда к профессиональной компетенции выпускников медицинского колледжа - будущих медицинских работников среднего звена и их подготовкой в стенах учебного заведении:

Государственные образовательные стандарты не обеспечивают необходимый уровень квалификации выпускников СПО, в программах обучения не достаточно расширен и учитывается спектр профессиональных компетенций, не высокий уровень престижа у выпускников школ среднего профессионального образования, в том числе и медицинского, не достаточная материально-техническая база, нехватка кадровых ресурсов в средних образовательных учреждениях, не достаточная система взаимодействия СПО и ВПО, а так же взаимодействия колледжа со своими социальными партнерами - работодателями по направлениям совместной деятельности. И это лишь та не значительная часть противоречий, которые необходимо устранить для подготовки профессионально-компетентного специалиста среднего звена.

Именно поэтому основным критерием оценки качества образования в настоящее время выступает профессиональная компетентность выпускника медицинского колледжа. Специалисты со средним профессиональным образованием - это, работники интеллектуального труда, в основе деятельности которых лежит решение преимущественно диагностических задач, требующих анализа ситуации и выбора решений в рамках заданного алгоритма действий. Специалисты со средним медицинским образованием осуществляют деятельность, связанную с оказанием доврачебной лечебно-профилактической помощи, уходом за пациентами, выполнением назначений врача, проведением лабораторных исследований, осуществлением санитарного надзора, противоэпидемических и других мероприятий.

Концепция развития здравоохранения и медицинской науки в РФ и Доктрина среднего медицинского и фармацевтического образования отводят значительную роль среднему медицинскому персоналу в решении насущных проблем современного здравоохранения с учетом отечественного и зарубежного опыта. Целью образовательного процесса на сегодняшней момент является формирование профессиональных компетенций у студентов колледжа за счет проявления и расширения, как индивидуальных так интеллектуальных качеств. В то же время компетентностный подход не отрицает академического, а лишь углубляет, расширяет, дополняет его, ориентируя студента - будущего специалиста на формирование ключевых компетенций, которые просто необходимы на современном рынке труда. Это означает, что образовательная система должна быть направлена на формирование и специфических способностей - организаторские навыки, коммуникабельность, предприимчивость, информационность, умение выходить из сложных, порой критических ситуаций.

Общеизвестно, что повышение качества и культуры медицинского обслуживания населения находится в прямой зависимости от уровня подготовки и профессиональной компетентности медицинских работников среднего звена. Проблема формирования профессиональной компетентности будущих работников является актуальной для среднего медицинского образования. В основе этих проблем - недостатки профессионально-педагогической подготовки, когда студент выступает лишь объектом массового процесса педагогического воспроизводства. Стремительное изменение условий жизни требует от системы профессионально-педагогического образования формирования нового подхода, где приоритетом является личность студента, что в конечном итоге будет способствовать актуализации творческой личностной позиции обучаемых в отношении осваиваемой профессии. Человек, заинтересованный, увлеченный своей профессией, как правило, творческий человек, специалист высокого класса, который не останавливается на достигнутом, а постоянно саморазвивается и самосовершенствуется.

В заключение хотелось бы отметить, что необходимо как можно раньше определять профессиональные интересы в зависимости от способностей учащихся, их постоянно развивать и совершенствовать. Профессиональное самоопределение, а в конечном итоге и профессиональная компетентность имеет динамический и профессиональный характер и осуществляется на всех этапах жизни человека, а подготовка к нему формируется на всех уровнях обучения, развития и воспитания во всех образовательных учреждениях[3, с 27-28].. Говоря о профессиональной компетентности необходимо отметить, что формирование профессиональной компетентности является одной из важнейших задач современного образования, в том числе и среднего медицинского. Профессиональная компетентность студента медицинского колледжа - будущего медицинского работника среднего звена - это личностная характеристика, включающая в себя профессиональные знания, умения, ценностное отношение, которое выражается в способности решать профессионально-ориентированные задачи различного уровня сложности. Профессиональная компетентность является одним из факторов, влияющих на процессы познания, самопознания, общения и самовыражения и способствует всестороннему развитию личности студента - будущего специалиста.

Литература

1. Хазипов Р.А. Проблема профессионального самоопределения личности // Психологическая поддержка и профориентационная работа в средних медицинских и фармацевтических образовательных учреждениях Приволжского федерального округа. 2006., часть 1, с 70-75.

2. Чистякова С.Н. Программа элективного ориентационного курса// Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования 2005. с 6.

3. Самойленко П.И., Гериш Т.В. Специалист // Диалог в условиях интеграции ссузов и предприятий. 2009.№5, с 27-28.

Размещено на Allbest.ru