Формирование профессиональных компетенций учащихся колледжа милиции

- овладения способами формирования профессиональных компетенций; формирования профессиональных компетенций в процессе познавательной учебной деятельности, направленной на подготовку к служебной профессиональной деятельности;

- овладения умениями служебного расследования, дознания, оценивания результатов ситуации;

- формирования системы необходимых знаний и умений.

В процессе исследования было выяснено, что использование потенциальных возможностей различных дисциплин колледжа милиции (функции которых определены по связи этих дисциплин с целями и задачами подготовки учащихся к оперативно-розыскной деятельности) способствует повышению качества подготовки будущих специалистов среднего звена, активному включению выпускников колледжа в служебную деятельность.

Для экспериментальной проверки были созданы экспериментальные и контрольные группы, в которых обучение учащихся в контрольных группах велось в соответствии с традиционной формой обучения, не предусматривающего методического обеспечения учебного процесса новыми организационными средствами методического комплекса.

В экспериментальных группах, в отличие от контрольных, профессиональная подготовка будущих сотрудников ОВД предусматривала введение инновационных форм, методов и приемов изучения теоретического материала; способы формирования практических умений, и деятельностных технологий, обеспечивающих формирование всех компонентов профессиональных компетенций (знания основ теории права и принципов права, умения и навыки оперативно-розыскной деятельности, ценностные новообразования личности в виде гражданской зрелости).

Для формирования профессиональных компетенций учащихся практиковались инновационные педагогические технологии, в том числе слайд - лекции, пресс-конференции, проектные служебные задания.

Для закрепления изученного материала учащимся экспериментальных групп предлагалось выполнить практическое задание, которое позволяло закрепить практически полученные теоретические знания в практике оперативной деятельности.

Необходимо было на основе средств коммуникативных технологий привлечь внимания учащихся, добиться их расположения, получить необходимую информацию, установить ее достоверность и обеспечить решение служебной задачи. Результаты выполненного задания показали, что практически все учащиеся экспериментальных групп успешно справились с ним. Каждый выдвигал идеи, обосновывал свой выбор и мог развивать чужие идеи с учетом своих познаний по данному вопросу. Учащиеся активно разрабатывали свои задания и ситуации.

С целью определения эффективности разработанной методики и уровня формирования профессиональной компетенции у учащихся экспериментальных и контрольных групп нами использовались контрольные задания и тестирование.

Учащимся предлагалось выполнить задания, результаты которых позволили определить уровень формирования знания теории права, владение служебными навыками и приемами оперативно-розыскной деятельности, меру эмоционально-ценностного восприятия служебных оперативных ситуаций в виде профессиональных суждений и оценка материалов дел в виде оценочных умозаключений. Результаты эксперимента отражены в таблице 4.

Таблица 4. Результаты формирования профессиональных компетенций учащихся Колледжа милиции №1 ГУВД г.Москвы (педагогический эксперимент)

Сравнение результатов в контрольных и экспериментальных группах показало, что уровень формирования профессиональных компетенций у учащихся экспериментальных групп значительно выше, чем в контрольных группах. По результатам исследования можно утверждать, что в экспериментальных группах количество учащихся, очевидно отражающих готовность к профессиональной служебной деятельности с учетом профессиональных компетенций выше среднего и повысился до 62,6%; средний уменьшился до 33%; а количество учащихся, имеющих уровень сформированности профессиональных компетенций, ниже среднего снизился до 4,4 %. Анализ выполненных контрольных заданий показал, что обучение в экспериментальных группах существенно способствовало формированию профессиональных компетенций учащихся колледжа милиции, которая складывается из элементов совершенствования правовых знаний, развития прикладных умений владения служебными приемами оперативно-розыскной деятельности, развития эмоционально-нравственного восприятия в виде правовых суждений, правовой оценки оперативной ситуации и готовности к самостоятельной служебной деятельности.

Опытно-экспериментальная работа показала, что процесс формирования профессиональных компетенций в профессиональной подготовке учащихся колледжа милиции является целостным процессом, и выступает как компонент готовности к профессиональной деятельности.

Анализируя результаты эксперимента мы пришли к заключению, что для формирования профессиональных компетенций будущих сотрудников ОВД, разработка методического комплекса, обеспечивающего интеграцию дисциплин и введение в учебный процесс организационных инструментов обеспечения учебного процесса (личных образовательных траекторий, портфолио, куратор-командир), а также предложенные нами учебные задания и методические рекомендации для реализации программы целесообразны и обеспечивают эффективную подготовку будущих сотрудников ОВД в этом важном направлении профессиональной подготовки.

Обобщая результаты педагогического эксперимента, мы пришли к выводу, что выполненное исследование в целом подтвердило выдвинутую нами гипотезу исследования. В заключении подводятся итоги исследования и формулируются основные выводы исследования:

1. Определены сущность понятия, содержание и структура профессиональных компетенций как компонента готовности будущих сотрудников ОВД к профессиональной служебной деятельности.

2. Раскрыто содержание процесса формирования профессиональных компетенций в колледже милиции, реализуемого на основе комплекса методического сопровождения учебного процесса.

3. Определена совокупность принципов способствующих формированию профессиональных компетенций будущих сотрудников ОВД в колледже.

4. Определен комплекс педагогических условий, способствующих эффективному формированию профессиональных компетенций выпускников колледжа милиции. Разработана методика формирования профессиональных компетенций, значительно повышающая качество профессиональной подготовки специалистов ОВД среднего звена.

5. Обоснована содержательная модель методического комплекса, обеспечивающего формирование профессиональных компетенций будущих специалистов юристов-правоведов, интеграцию дисциплин и вариативность и индивидуализацию учебного процесса. Применение методического комплекса, позволило выпускникам колледжа осмыслить стройную систему правовых знаний, гражданских ценностей, расширить научный кругозор личности будущих сотрудников ОВД.

6. Разработано методическое сопровождение учебного процесса профессиональной подготовки будущих юристов-правоведов на основе методического сопровождения учебного процесса профессиональной подготовки будущих юристов-правоведов на основе личностно-ориентированных образовательных траекторий.

7. Разработаны критерии оценки уровня сформированности профессиональных компетенций будущих специалистов среднего звена.

8. Экспериментально проверена эффективность методической системы формирования профессиональных компетенций учащихся колледжа милиции. Диссертационное исследование позволило убедиться в актуальности исследуемой проблемы, в действенности реализованной методической системы формирования профессиональных компетенций как компонента готовности к профессиональной служебной деятельности будущих сотрудников ОВД.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях

В журналах, входящих в Перечень рецензируемых научных изданий, рекомендованных ВАК РФ:

1. Полякова С.А. Тенденции модернизации профессиональной подготовки в учреждениях среднего специального образования // Вопросы гуманитарных наук, 2007, №3, С.11. (0, 2 п.л.)

2. Полякова С.А. Особенности организации педагогического процесса профессиональной подготовки в колледже милиции на основе компетентностного подхода // Среднее профессиональное образование, 2007, №9, С.25. (0,2 п.л.)

3. Полякова С.А. Профессиональная подготовка в юридических колледжах // Профессиональное образование, 2007, №10, С.16. (0,2п.л.)

В других изданиях:

4. Полякова С.А. Новые подходы к пониманию профессиональной компетентности // Экономическая безопасность современного мира. Материалы международной конференции - Домодедово: СПИЭБ, 2007, С.55 - 60. (0,3 п.л.)

5. Полякова С.А. Методические рекомендации по формированию портфолио учащегося колледжа милиции. - М., 2008, 15с. ( 1 п.л.)

6. Полякова С.А. Методическая служба в учебно-воспитательном процессе учебного заведения системы МВД // «Использование инновационных педагогических технологий в учебном процессе» (январь, 2010). Материалы методического Совета МВД. - М., 2010, С. 38-45. (0, 3 п.л.).

Размещено на Allbest.ru