Развитие системы повышения квалификации управленческих кадров вуза на основе личностно-ориентированного подхода
Формы и методы повышения квалификации управленческих кадров вуза. Педагогические условия реализации личностно-ориентированного подхода к организации дополнительного профессионального образования руководящих кадров вузов, его принципы и структура.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 01.04.2018 |
| Размер файла | 147,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В целях оценки предложенного подхода проведен сравнительный анализ данных по эффективности управления руководителями вуза до обучения и после обучения.
Сравнительный анализ данных по эффективности управления
Данная динамика позволяет говорить об эффективности предложенного нами подхода. Результаты опытно-экспериментальной работы показали, что слушатели-респонденты в целом до обучения оценивали себя как эффективных руководителей вуза, особенно по таким показателям как способность принимать решения, коммуникативные способности, профессиональная заинтересованность. По мере прохождения модулей произошла переакцентировка: появились способности к самоанализу, утвердилось мнение о развитости у себя коммуникативных способностей. Это можно расценивать как повышение требовательности к себе, в первую очередь, повышение саморефлексии, повышение уровня осознания собственной ценности как профессионала и руководителя.
В заключении представлены общие выводы по диссертации, сформулированы конкретные предложения по развитию системы повышения квалификации управленческих кадров вуза на основе личностно-ориентированного подхода.
1. В процессе анализа и моделирования создана личностно-ориентированная модель повышения квалификации руководителя вуза, направленная на решение задачи подготовки компетентного человека, осознающего сложную динамику процессов социального и природного развития, ориентирующегося во всех сферах социальной жизни, обладающего умениями оценивать собственные возможности и способности, выбирать конструктивную позицию, брать на себя ответственность. Вот почему в ее целях, с одной стороны, представлены требования, предъявляемые к личности обществом, а с другой - подчеркнута необходимость создания условий, обеспечивающих развитие базовой культуры личности.
2. Основой личностно-ориентированной модели повышения квалификации руководителя вуза предложен двухэтапный подход к организации дополнительного профессионального образования управленческих кадров вузов, включающий педагогический мониторинг и алгоритм действия руководителя.
3. На основе экспериментальной работы как результат двухэтапного подхода предложена оптимальная структура дополнительного профессионального образования для представителей управленческих кадров вузов и определены организационно-педагогические условия ее реализации на основе личностно-ориентированного подхода.
4. В ходе эксперимента определена взаимосвязь между структурой содержания их дополнительного профессионального образования руководителей вуза и степенью эффективности принятия ими управленческих решений.
Таким образом, выдвинутые нами теоретические положения об активизации мотивационной составляющей представителей управленческих кадров вузов в процессе повышения квалификации развивают направление вузовского менеджмента педагогической отрасли науки, а разработанная технология повышения квалификации управленческих кадров вуза является вкладом в формирование нового направления педагогической отрасли науки - педагогического менеджмента.
Результаты экспериментального исследования подтвердили гипотезу исследования и позволили решить основные задачи.
Исследование может быть продолжено в направлении разработки активных форм повышения квалификации руководителей вуза в системе дополнительного профессионального образования.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНО В ПУБЛИКАЦИЯХ
1. Ярилова О.С. Теоретические подходы к профессиональной ориентации // Среднее профессиональное образование. - 2007. - №4. - С.25-27.
2. Ярилова О.С. Кадры для отрасли. Стратегия и тактика сохранения непрерывной системы художественного образования в России // Справочник руководителя: Учреждения культуры. - 2007. - № 6. - С. 25-30.
3. Ярилова О.С. О концепции сохранения нематериального культурного наследия народов Российской Федерации // Общественно-политический журнал: Вестник Российской нации. - 2008. - № 1. - С.238-239.
4. Ярилова О.С. Художественное образование - важнейший фактор эстетического воспитания личности // Ученые записки. Вып. 29. - М.: Издательский дом МГУКИ, 2007. - С.126-140.
5. Ярилова О.С. Повышение квалификации управленческого аппарата вуза в системе дополнительного профессионального образования. - Смоленск:: Смядынь. - 2010. - 54 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Развитие познавательной активности подростков на основе личностно-ориентированного подхода к обучению. Методика опытно-экспериментальной работы по изучению ее изменения. Реализация личностно-ориентированного подхода в процессе проведения урока по БЖ.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 16.07.2011Понятие личностно-ориентированного обучения в психолого-педагогической литературе. Психологические особенности детей младшего школьного возраста. Экспериментальное исследование дифференцированного подхода как условия личностно-ориентированного обучения.
курсовая работа [157,7 K], добавлен 13.06.2010Теоретические основы личностно-ориентированного обучения истории в школе. Изучение современных концепций содержания образования. Особенности личностного подхода в образовательной технологии. Формы личностно-ориентированного исторического образования.
курсовая работа [39,7 K], добавлен 16.06.2010Теоретические основы обучения учащихся V-VII классов в образовательной области "Технология" на основе личностно ориентированного подхода. Методика организации процесса обучения технологии обработки древесины на основе личностно-ориентированного подхода.
дипломная работа [913,5 K], добавлен 10.06.2011Основные направления гуманизации образования. Средства личностно-ориентированного обучения иностранному языку в средней школе. Обучение в сотрудничестве, применение игровых технологий и метод проектов, как технологии личностно-ориентированного подхода.
курсовая работа [78,1 K], добавлен 04.12.2010Идеи личностно-ориентированного образования в работах отечественных и зарубежных исследователей, его проблемы и значение в современной системе школьного образования в России. Обучение в школе как элемент личностно-ориентированной системы образования.
курсовая работа [83,9 K], добавлен 01.09.2011Особенности проектирования будущего системы повышения квалификации педагогических кадров в Республике Казахстан. Влияние изменений в системе непрерывного образования. Цели воспитания и обучения, профессиональной подготовки и повышения квалификации.
статья [20,8 K], добавлен 10.12.2010Феномен личностно-ориентированного развивающего обучения. Принципы построения личностно-ориентированной системы обучения. Технология личностно-ориентированного образовательного процесса. Функция, анализ, диагностика эффективности и разработка урока.
курсовая работа [54,6 K], добавлен 18.10.2008Гуманистически-ориентированная дидактическая система образования, ее личностно-отчужденная и личностно-ориентированная парадигмы. Концептуальные основы личностно-ориентированного образования. Функции и виды личностного подхода, принцип субъектности.
лекция [22,0 K], добавлен 10.11.2009Личностно - ориентированные технологии обучения. Структура деятельности учителя и ученика в традиционноми личностно - ориентированном обучении. Приминение личностно - ориентированного обучения на уроках химии. Организация личностно ориентированного урока.
курсовая работа [129,9 K], добавлен 16.01.2009Теоретический анализ сущности и основ личностно-ориентированного обучения. Определение оптимального содержания урока как формы реализации личностно-ориентированного обучения младших школьников. Разработка оптимальных приемов обучения младших школьников.
курсовая работа [213,8 K], добавлен 25.04.2011Характеристика методики и раскрытие сущности личностно-ориентированного обучения в педагогической практике. Комплексный анализ различных подходов к проблеме личностно-ориентированного обучения и определение его отличий от традиционной системы обучения.
курсовая работа [34,0 K], добавлен 08.04.2011Особенности подросткового возраста и их значение для организации образовательного процесса на личностно-ориентированной основе. Методические аспекты уроков биологии. Принципы организации, проведения и анализ результатов педагогического эксперимента.
дипломная работа [300,3 K], добавлен 02.02.2018Анализ причин и способов разрешения современных проблем системы переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров РК. Сущность, значение и особенности финансирования индивидуальной программы профессионального роста педагогического работника.
статья [1,7 M], добавлен 16.11.2010Характеристика процесса овладения чтением. Современные представления о сущности, этиологии и механизмах дислексии. Симптоматика нарушений чтения у младших школьников. Роль личностно-ориентированного подхода в коррекции дислексии у младших школьников.
дипломная работа [824,1 K], добавлен 14.10.2017Научно-педагогические исследования личностно-ориентированного подхода в воспитании ребенка. Способы учебной работы. Самоактуализация, самовыражение, субъектность, педагогическая поддержка. Основные принципы построения процесса воспитания и обучения.
курсовая работа [45,2 K], добавлен 16.01.2014Познавательная и личностная парадигмы образования. Экскурс в историю "личностной компоненты" образования в педагогике. Концепция Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова, система Л.В. Занкова, подход В.Ф. Шаталова. Понятие личностно-ориентированного обучения.
курсовая работа [84,8 K], добавлен 28.07.2009Изучение ретроспективы формирования концепции личностно-ориентированного обучения. Рассмотрение основных понятий данной концепции. Описание условий, необходимых для реализации технологий личностно-ориентированного обучения в общеобразовательной школе.
курсовая работа [46,1 K], добавлен 21.10.2014Личностный подход является ведущим в организации учебно-воспитательного процесса. Личностно-ориентированное непрерывное образование предполагает постоянное удовлетворение образовательных запросов человека. Определение личностно-ориентированного подхода.
контрольная работа [24,1 K], добавлен 08.03.2009Структура образовательной программы высшего образования Казахстана. Повышение престижа профессии педагога. Образовательный уровень педагогических кадров, система повышения их квалификации. Расходы на финансирование организаций школьного образования.
контрольная работа [783,3 K], добавлен 22.06.2015
