Сотрудничество в Wiki Web
Понятие "кооперативное письмо", особенности, функции, этапы реализации процесса кооперативного письма. Преимущества совместного опытного онлайн-обучения письму в системе Wiki-Web. Влияние на процесс изучения иностранного языка, мотивацию обучения.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 07.04.2018 |
| Размер файла | 8,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
1
Сотрудничество в Wiki Web
В исследовании представлено большое количество статей, которые анализируют такие процессы в проектах электронной почты и чата. «Использование вики в классе» или «влияние использования инструмента для общего образования», существует сравнительно мало исследований, но их число неуклонно растет (J. Bulachowa, О. Pechota, Р. Fainstauer, Е. пластины , Э. Sacheru.
В этой статье делается попытка закрыть раздел этого исследовательского пробела: он касается области совместной работы в wiki-сети.
Основное внимание в настоящей статье уделяется совместным процессам общения учеников в сети wiki. В этом контексте особый интерес представляют результаты исследований по совместному письму, поскольку при совместном написании на языке и изучении иностранных языков устный обмен участниками, их процесс переговоров и принятия решений положительно влияет на это расширение [2, с.149- 154].
Особенно на этапе планирования и пересмотра, совместная работа над текстом может быть значимой и обогащающей. Совместное письмо, то есть написание общего текста в группе, представляет собой сложное, динамичное мероприятие, особенно когда оно практикуется в классе, в котором несколько групп составляют части текста, которые в конечном итоге становятся наиболее единым целым.
В литературе подчеркиваются следующие достоинства совместной письменности в смысле написания в команде: совместное письмо / письмо в команде преодолевает оппозицию между читателем и писателем; вовлечение участников в коммуникативный процесс до и во время процесса написания; мотивирует и вдохновляет отдельных писателей; позволяет индивидууму распознавать, отражать и обучать свои личные стратегии написания; помогает воспринимать процесс пересмотра как постоянно присутствующий в процессе написания; готовится к написанию и написанию ситуаций в профессиональной жизни [1, с.89]. В зависимости от выполняемой задачи совместное письмо может включать следующие под-аспекты:
1. Создание команды: введение, утверждение.
2. Командное планирование: обсуждение задач / ожиданий, формулирование целей команды, назначение ролей, выбор групповой стратегии, создание плана работы.
3. Производство текста: Мозговой штурм, объединение идей, наброски идей, создание проекта, обзор, пересмотр, издание.
4. Заключение: создание конечного документа, утверждение группы, создание портфеля процессов [7].
Во время реализации могут использоваться различные методы, такие как создание карт разума или концептуальных карт на этапе планирования или просмотр текстов членами группы. Методы переутомления, такие как текстовое увеличительное стекло, аромовавин или письменная конференция. Для общения членов группы здесь также могут использоваться новые медиа. Примерами этого могут быть онлайн-публикации и публикации или предложения подлинного обучения. В дополнение к требованию ориентированного на процесс письма, ориентированное на адресата, межкультурное и творческое письмо также являются предметом современной письменной дидактики. Первый имеет в виду письменность для реального читателя. Тем не менее, написание проектов или письменных сессий, которые служат аутентичной аудитории вне класса, имеют гораздо большую ценность для ориентированного на адресата письма.
Переписка с соседним классом, школьные газеты и обмен с партнерскими классами в стране и за рубежом делают это возможным. Интернет также предлагает ряд других вариантов. Большинство исследований, посвященных электронному письму на иностранном языке, относятся к компьютерной коммуникации (CMC). Проекты электронной почты и проекты, которые используют несколько каналов связи в рамках учебных платформ, находятся в верхней части списка.
Таким образом, проекты CMC в отношении требования грамотности имеют следующие положительные характеристики:
* возможность подлинного общения и публикации результатов работы в Интернете имеет очень мотивирующий эффект;
* В проектах CMC наблюдался сниженный страх перед бумагами;
* компьютерно-опосредованное общение оказывает положительное влияние на поведение обратной связи и на самокоррекцию собственных текстов;
* наличие реальных коммуникационных подходов использует более аутентичный, более идиоматический язык и наблюдает за созданием более аутентичных и лингвистически более сложных текстов с большим разнообразием стилей написания [4, с.43].
Предложение общаться бесконтрольно в чате и в дискуссионных форумах (открытых, а также тематических) очень популярно среди учащихся. Особенно привлекательным является предложение обучающего чата
Список використаних джерел
кооперативный письмо обучение мотивация
1. Бурки Гизела. «Пара одна» - совместное письмо с использованием примера классового романа. Обсуждение и отражение проекта научной работы / Гизела Бурки, Жермен Стаки-Вольц // Немецкие уроки. - 2010. - №6. - стр. 89-95.
2. Файстауэр Ренате. Написание в группах - сделать процесс записи видимым. Эксперимент по подготовке учителей / Ренат Файстауэр // Немецкий как Фремдспраче. - 2000. - №37: 3. - стр. 149-154.
3. Huhmann Jochem Быстро, быстро. [Электронний ресурс] / Jochem Huhmann // Режим доступу: HTTP: //www.heise.de/ix/artikel/2002/10/084/. 28.10.07.
4. Massler Ute. Компьютерно-письменные проекты в преподавании иностранных языков на уровне среднего образования: основы, опыт, перспективы / Уте Масслер. - Тюбинген: Гюнтер Нарр Верлаг, 2004. - стр. 43.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психолого-педагогические и лингвистические основы грамотного письма. Особенности обучения письму в модели Н.Ф. Виноградовой, в системах развивающего и традиционного обучения. Анализ письменных работ учащихся с целью проверки орфографической грамотности.
курсовая работа [136,5 K], добавлен 22.10.2012Характеристика психолого-педагогических основ грамотного письма. Овладение грамотным письмом как одна из важнейших задач изучения русского языка. Рассмотрение принципов русской орфографии. Особенности формирования орфографических навыков у школьников.
дипломная работа [254,0 K], добавлен 22.10.2012Концепция отечественного образования. Основы обучения учебному сотрудничеству на уроках английского языка: понятие сотрудничества, его виды, подходы к организации. Психологические особенности взаимодействия старшеклассников на уроке английского языка.
курсовая работа [40,7 K], добавлен 22.10.2012Цель, задачи, принципы обучения письму. Анализ ошибок в "Прописи", допускаемых слабослышащими школьниками. Психофизиологические основы и гигиенические условия выработки графического навыка письма. Характеристика заданий на страницах рабочей "Прописи".
курсовая работа [1,6 M], добавлен 11.04.2015Процесс изучения английского языка в начальной школе, трудности понимания речи на слух; условия и особенности обучения аудированию. Разработка системы упражнений по способу Н.В. Елухиной "Снежный ком"; интенсификация обучения на коммуникативной основе.
курсовая работа [59,3 K], добавлен 13.05.2013Особенности методических принципов обучения русскому языку детей с отклонениями в развитии. История развития русской сурдопедагогики. Характеристика и содержание современного метода обучения грамоте и письму в школе глухих (подготовительный класс).
курсовая работа [3,2 M], добавлен 13.08.2011Письмо и его роль в практическом овладении иностранным языком. Характеристика письма как одной из форм письменного общения. Исследование психологических особенностей старшего школьного возраста. Организация обучения письменной речи в старших классах.
курсовая работа [44,9 K], добавлен 11.01.2014Теоретические основы использования проблемных методов обучения в преподавании иностранных языков. Личностно-ориентированный подход как основа для реализации образовательного процесса. Моделирование урока, процесс обучения английскому языку в школе.
курсовая работа [45,4 K], добавлен 14.03.2014Характеристика методов обучения чтению и письму: буквослагательного, письма и чтения, целых слов. Звуковой аналитико-синтетический метод. Этап добуквенного обучения, развитие фонематического слуха и восприятия. Современный метод обучения детей грамоте.
презентация [1,1 M], добавлен 21.04.2016Сущностная характеристика и основные этапы формирования навыка письма у первоклассников. Методика обучения четкому и красивому письму: современные технологии правописания. Часто встречающиеся ошибки в написании букв у первоклассников при обучении грамоте.
курсовая работа [318,5 K], добавлен 23.02.2012Психологические особенности младших школьников, учитываемые при изучении иностранного языка. Психотехнические игры для обучения навыкам и умениям лексико-грамматического оформления речевых высказываний. Апробация игр и игровых упражнений при обучении.
дипломная работа [1011,3 K], добавлен 06.01.2015История становления кооперативного образования. Специфика кооперативного образования в дореволюционной России, в советский период. Тенденции, перспективы развития современного кооперативного образования. Сотрудничество потребительской кооперации и науки.
курсовая работа [31,1 K], добавлен 17.03.2010Структура письма как вида речевой деятельности. Психологические особенности младшего школьника. Методологический компонент и технология обучения навыкам письменной речи. Развитие техники письма. Упражнения и задания по формированию навыков записи.
дипломная работа [42,1 K], добавлен 17.11.2010Сущность процесса обучения. Цели, функции и специфика обучения. Структура процесса обучения, характеристика структурных компонентов. Методы обучения, их классификация. Формы организации обучения.
курсовая работа [24,3 K], добавлен 05.11.2005Причины тяжёлых нарушений речи. Дисграфия как нарушение письменной речи: этиология, механизм. Психолого-педагогические основы обучения письму в младших классах. Лингвистические основы обучения письму детей с ТНР. Сущность аналитико-синтетического метода.
курсовая работа [609,5 K], добавлен 08.05.2010Классификация, психологические особенности применения технических средств обучения и их функции. Использование видеоматериалов на различных этапах обучения иностранному языку. Популярные зарубежные видеокурсы, используемые в обучения иностранным языкам.
дипломная работа [175,2 K], добавлен 25.10.2010Практика преподавания русского языка как иностранного в Мьянме. Характеристика процесса обучения, которое проводится в Академии Вооружённых Cил (г. Пин У Львин). Особенности организации процесса обучения, виды самостоятельной работы и проверка знаний.
статья [22,0 K], добавлен 18.12.2015Теория игры как средства обучения; история развития игровой методики; виды и функции учебных игр. Влияние использования игровых приемов на процесс развития грамматических навыков и умений письменной речи младших школьников на уроках английского языка.
дипломная работа [468,5 K], добавлен 09.11.2011Структура педагогического процесса. Воспитательно-образовательно-развивающая составляющая обучения. Процесс усвоения знаний. Внешние и внутренние закономерности процесса обучения. Усвоение учебного материала. Связь компонентов процесса обучения.
реферат [1,8 M], добавлен 05.12.2010Психологические особенности младшего школьного возраста. Эффективность использования экранно-звуковых средств в учебно-воспитательном процессе. Раскрытие способов применения технических средств обучения и воспитания на уроках иностранного языка.
дипломная работа [74,9 K], добавлен 27.10.2010
