13

Размещено на http://www.allbest.ru/

12

Рівненський державний гуманітарний університет

Системні особливості організації навчального процесу в контексті оптимізованих кафедральних структур

Олександр Калустьян,

заслужений діяч мистецтв України,

член Національної спілки композиторів України, професор,

завідувач кафедри естрадної музики

Анотації

У статті розглядаються внутрішньо-структурні особливості організації навчального процесу з урахуванням полісистемного принципу взаємодії індивідуальних закономірностей методичних інтерпретацій різножанрових спеціалізацій, об'єднаних за методологічним принципом уніфікованих положень напряму і спеціальності "Музичне мистецтво". Питання полягає у чіткій систематизації загальновизначених процесів організації структурної документації, яка охоплює різноманітні напрями діяльності в контексті завдань, пов'язаних із вирішенням актуальних вимог оптимізації навчального процесу, зокрема обґрунтовано деякі аспекти матеріально - технічного оснащення щодо специфічних особливостей різножанровості спеціалізацій.

Ключові слова: полісистемний принцип, методичні інтерпретації, уніфікація, спеціалізації, оптимізація, інноваційні технології, циклічна структура, інтенсифікація.

В статье рассматриваются внутренне-структурные особенности организации учебного процесса с учетом полисистемного принципа взаимодействия индивидуальных закономерностей методических интерпретаций разножанровых специализаций, объединенных по методологическому принципу унифицированных положений направления и специальности "Музыкальное искусство". Вопрос заключается в четкой систематизации общеопределенных процессов организации структурной документации, которая охватывает различные направления деятельности в контексте задач, связанных с решением актуальных требований оптимизации учебного процесс, в частности обосновываются некоторые аспекты материально-технического оснащения с точки зрения специфических особенностей разножанровости специализаций.

Ключевые слова: полисистемный принцип, методические интерпретации, унификация, специализации, оптимизация, инновационные технологии, циклическая структура, интенсификация.

The article deals with internal structural features of the educational process taking into account the principle of multysystemic interaction patterns of individual interpretations teaching differently-genre specializations united by methodological principle of uniform provisions direction and specialty Music Art”. The question is clear systematization of processes defined general structural organization of documents, covering various activities in the context ofsolving problems associated with current requirements optimize the learning process. In this situation, discusses some aspects of material and technical equipment in terms ofspecific features of specializations genres.

Key words: multisystem principle, methodical interpretation, standardization, specialization, optimization, innovative technologies cyclic structure intensification.

Постановка проблеми

Особливості сучасного розвитку музичної освіти вимагають постійного вдосконалення цілісного блоку організації навчального процесу щодо концептуально визначених проблем, пов'язаних із різноманітними аспектами педагогічної діяльності. У даному випадку постає питання структурно-кафедральної адаптації відповідно до усвідомлення прогресивних інтеграційних тенденцій системної взаємодії спеціалізацій музичного спрямування. Такий підхід розкриває широкі можливості щодо вирішення питань концентрованої насиченості різнопланової навчально-методичної інформації, використання активних форм проведення занять на рівні взаємодії спеціалізацій, упровадження системної організації по - ліструктурних комунікацій у напрямку інтенсифікації навчального процесу.

Метою статті є висвітлення питання адекватного реагування на постійні видозміни у зв'язку із сучасними вимогами модифікації структурно-документальної організації навчального процесу відповідно до оновлення інструктивних положень.

Зважаючи на мету статті, зауважимо, що важливим моментом у вирішенні означеного питання є необхідність адаптованого системного підходу та уніфікованого переосмислення традиційно сформованих канонів. Велике значення при цьому відіграє аналітичне бачення специфічних особливостей навчально-методичних процесів, характерних для кожної спеціалізації, адже при визначенні оптимізованого варіанта їх об'єднання в системі однієї навчальної структури необхідно враховувати положення освітньо-професійних та освітньо-кваліфікаційних програм, жанрову спрямованість, а як наслідок - можливість створення єдиного концептуально визначеного осередку.

Виклад основного матеріалу. Із позицій постановки даного питання оптимізація розглядається як об'ємне, комплексне явище, в якому сконцентровано кілька спеціалізацій у межах однієї спеціальності. У нашому випадку основна увага акцентується на сучасних тенденціях розвитку і системній організації професійної музичної освіти, адаптованої до спеціальності "Музичне мистецтво", де, на відміну від нормативно сформованих принципів оптимізації традиційних спеціалізацій, постає питання поглибленої структурної інтеграції новітніх прогресивних спеціалізацій, пов'язаних із жанром естрадної музики.

Із часу появи у вищій освіті такої структурної одиниці, як "кафедра естрадної музики", почався пошук системно-концептуальних принципів організації навчального процесу в контексті нових спеціалізацій, зокрема таких, як "Музичне мистецтво естради", "Естрадний спів", "Комп'ютерно-електронна музика". Методологічно це питання вирішується через конкретизацію жанрово-стильових особливостей естрадної музики і має інноваційний характер, адже у вищій школі професійна освіта означеної галузі - явище експериментальне, що вимагає концентрації зусиль у вирішенні репертуарно-методичних питань, оснащення відповідною апаратурою та музичними інструментами, створення навчально-творчої комп'ютерно-електронної студії, де з метою осучаснення та вдосконалення організації навчального процесу формуються аудіо - та відеотека шкіл виконавської майстерності, практикуються прослуховування репертуарно-музичного матеріалу, а як практично-результативний вид роботи - здійснюються аналогові та цифрові варіанти записів музичного матеріалу з наступним аналізом якості виконавської майстерності, що розширює можливості усвідомлення сучасного тембрального мислення як на рівні комп'ютерних технологій, так і електронних інструментів. Наявність відповідного мінімуму комплектації апаратури дає можливість проводити заняття в аудиторно-студійних умовах.

Поліструктурний принцип організації оптимізованих кафедр вимагає чіткої систематизації і класифікації інструктивних матеріалів, де базовим критерієм повинен бути чіткий розподіл внутрішніх організаційних процесів, пов'язаних із підготовкою майбутніх фахівців, що формує відповідний блок документації, інтегрованої у навчальний процес.

Якщо це питання адаптувати у перспективному моделюванні схематичного проекту організації діяльності структури, особливу увагу необхідно сконцентрувати на основних, найбільш актуальних позиціях, які створюють умови для конструктивного втілення принципів оптимізації у наступному модулі.

Упровадження новітніх технологій навчання та інтенсифікація навчального процесу.

Новітні технології:

- поліструктурна концентрація трьох спеціалізацій у системі однієї кафедри дає можливість вирішувати питання технології багатовекторної освіти та інтеграційного взаємозбагачення з метою розвитку новітніх методичних концепцій;

- наявність на кафедрі навчально-творчої комп'ютерно-електронної студії як фактор активізації навчального процесу;

- упровадження фахових дисциплін і спецкурсів, пов'язаних із новітніми технологічними тенденціями алгоритмічних методик та питань етномузикування;

- використання сучасних програмних забезпечень, пов'язаних із вирішенням практичних завдань комп'ютерного аранжування;

- використання аудіо - та відеошкіл із фахових дисциплін.

Інтенсифікація навчального процесу:

- планування роботи кафедральної навчально-методичної комісії з питань упровадження кредитно-трансферної системи у навчальному процесі;

- стажування викладачів кафедри відповідно до жанрово-стильових особливостей спеціалізацій;

- розробка рейтингової системи контролю успішності студентів із фахових дисциплін;

навчальний процес кафедральна структура

- проведення атестацій із дисциплін кафедри (міжсесійний контроль);

- контроль за самостійною роботою студентів відповідно до тематики робочих навчальних програм;

- проведення відкритих і показових занять, майстер-класів;

- семестрові звіти за результатами успішності;

- порівняльний міжсесійний аналіз не лише зі спеціалізацій, а й у цілому по кафедрі;

- контрольні прослуховування студентів заочної форми навчання після приїзду на сесію;

- оновлення методичного забезпечення дисциплін (сучасна методична література та репертуар);

- проведення методичних семінарів із питань удосконалення методики викладання в умовах оптимізації;

- проведення наукових семінарів.

Чітке концептуальне розмежування діяльності оптимізованої кафедри за такими критеріями:

- структуризація обліку поетапного процесу навчання студентів;

- уніфікація формування методики викладання навчальних дисциплін;

- модернізація напрямів виховної роботи;

- удосконалення контролюючих заходів навчально-виховного процесу.

1. Організація навчально-методичного забезпечення:

- розробка інтерактивних комплексів дисциплін кафедри за нормативами кредитно-трансферної системи відповідно до навчальних планів трьох спеціалізацій;

- створення системного каталогу навчально-методичної літератури з урахуванням конкретизації специфіки кожної навчальної дисципліни на основі вивчення банку даних міста, області та реєстру інших міст України;

- пошуки сучасного програмного забезпечення, пов'язаного з вирішенням питань удосконалення навчального процесу;

- застосування інноваційних технологій на базі навчально-творчої комп'ютерно-електронної студії;

- вивчення і використання досвіду інших вишів України та зарубіжжя;

- упровадження новітніх педагогічних тенденцій, привнесених викладачами за результатами стажування;

- використання у навчально-методичній роботі кафедри інтернет-видань;

- використання у навчальному процесі авторських методичних матеріалів;

- поповнення кафедральної бази авторським інструментуванням та аранжуванням для навчальних творчих колективів;

- постійна співпраця з мережею наукових бібліотек із метою ведення обліку статистики поповнення новітніх наукових і методичних матеріалів.

Зважаючи на вищенаведену схематичну проекцію можливих інноваційних тенденцій розвитку педагогіки у напрямку становлення сучасних структурних і методично-технологічних досягнень, варто констатувати, що оптимізація вимагає концептуальної трансформації моделі кафедри у питанні системного вдосконалення конструктивної організації навчального матеріалу фахових дисциплін, а також у контексті інтегрованої взаємодії індивідуальних особливостей кваліфікаційних характеристик спеціалізацій.

Конкретизуючи процеси формування знань, умінь та навичок, особливої уваги потребує питання різноплановості спеціалізацій, адже, починаючи від аналізу жанрових особливостей організації музичного матеріалу і подальшого поетапного використання у навчальному процесі та майбутній професійній діяльності, його можна вважати нормативною індивідуалізацією становлення фахових стандартів.

Висновки