Освітній вплив сучасних чеських музеїв (з практики роботи Моравсього народного музею у місті Брно)

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОСВІТНІЙ ВПЛИВ СУЧАСНИХ ЧЕСЬКИХ МУЗЕЇВ (З ПРАКТИКИ РОБОТИ МОРАВСЬОГО НАРОДНОГО МУЗЕЮ У МІСТІ БРНО)

Ольга Валенкевич

Освітній потенціал музеїв розглядається у контексті формальної, неформальної та інформальної (неофіційної, самоорганізованої) освіти. На сьогодні у Чеській Республіці існує понад триста музеїв з п'ятьмастами відділеннями і cпеціалізованими місцями роботи. Спробуємо на прикладі роботи окремого музею простежити основні напрямки діяльності в галузі музейної педагогіки, звернути увагу на можливість використання освітнього потенціалу музеїв та пропагувати досвід такої роботи.

У сучасній системі освіти важливу роль відіграє використання інтерактивних методик у практиці шкільного психолога, словесника, соціального працівника, музейного педагога, про що читаємо у працях В. Огнев'юка, С. Сисоєвої (Ognevyuk V., Sysoieva S., 2015), Б. Столярова та багатьох інших учених. Останнім часом пріоритетним для працівників музею та школи є завдання ефективного використання унікальних предметів музейного середовища з ілюстративною метою, а також для стимулювання процесів пізнання й осмисленого навчання, розвитку здатності самостійно добувати інформацію з першоджерела. З цього погляду розглядається роль музеїв у працях М. Борисової, Л. Ванюшкіної, Л. Великої, Л. Гайди, Т. Гафар, І.Довжук, О. Караманова, І. Колесниковой І. Колосової, Р. Маньковської, Н. Мартем'янової, Є. Медведєвої, Т. Приставкіної, Ю. Протопопова, В. Снагощенко, Б. Столярова, Р. Шикули та інших сучасних учених, що займаються питаннями музейної освіти. Значний внесок у розроблення теоретичних питань та запровадження освітніх програм у дитячих музеях Росії зробив Б. Столяров (Столяров Б. А., 2004). Він присвятив цій проблемі ряд наукових робіт: музейну педагогічну програму «Здрастуй, музей!» (2000), підручники «Музейна педагогіка: історія, теорія, практика» (2004), «Музей у просторі художньої культури й освіти» (2007), освітню програму «Ми входимо до світу прекрасного» (2008) та ін.

Оскільки музейна педагогіка є наукою, що вивчає всі аспекти використання музеїв та виставлених у них колекцій для виховної та освітньої діяльності, то варто звернути увагу на соціальний аспект їхнього використання. Наприклад, як зазначає Л. Велика (Велика Л. П., 2000), у межах музейної педагогіки розв'язуються дидактичні та методичні проблеми, займаються створенням спеціалізованих виставок (дитячі музеї, музеї для молоді), готуються особливі експонати для шкіл, навчальний матеріал, працюють «майстерні» в музеї та ін. Історично склалось, що музей і освіта метою своєї діяльності вважають виховання почуття патріотизму, свідоме ставлення до надбань світової та вітчизняної науки й культури; розвиток мислення, творчих здібностей та практичних навичок, стимулювання творчої активності особистості, про що читаємо, наприклад, у працях І. Довжук (Довжук І. В., 2008). Разом з тим, як справедливо вказує Л. Гайда (Гайда Л. А., 2009), музейна педагогіка є посередником між музеєм та школою, сприяє створенню ефективного навчального середовища, формуванню в учнів емотивно-ціннісного ставлення до знань, що викристалізувалося впродовж тривалого періоду розвитку. Проблемі становлення та розвитку музейництва в Україні присвячені праці Р. Маньковської (Маньковська Р В., 2000). Зокрема, в них говориться про те, що музейна педагогіка в Україні на сучасному етапі перебуває на стадії становлення, а відтак співпраця музеїв та шкіл потребує спеціальної підготовки музейних працівників. О. Караманов (Караманов О. В., 2012) звертає увагу на відсутність музеєзнавчих науково-координаційних і методичних установ в Україні, що негативно позначається на створенні та реалізації музейно-педагогічних програм. Основні інноваційні форми музейної педагогіки представлені музеями та педагогами лише на регіональному рівні. Використання потенціалу музейної педагогіки цікавить сьогодні багатьох науковців, педагогів, працівників музеїв та представників громадських об'єднань, що свідчить про актуальність проблеми й вимагає її організаційного вирішення на державному рівні.

Проблеми практичного використання положень музейної педагогіки в Чеській Республіці розглядалися в працях В. Влчека, В. Гавліка, Л. Мразової, З. Странського, Е. Странської, А. Стухлікової, Й. Халупецького, П. Шобаньової (Soban'ova P., 2012), В. Юви, Л. Ягошової та інших учених. Зокрема, Йозеф Халупецький (Chalupecky J., 1994) звертає увагу на необхідність відшукування нових форм впливу мистецтва на особистість, говорить про невикористаний потенціал художніх виставок, запровадження анімаційних форм роботи з дітьми у постійно діючих експозиціях. Владімір Гавлік (Havlik V., 2007) звертає увагу на практичне використання інтермедіального простору (комп'ютерних презентацій, анімаційних ефектів тощо) у стінах музейної установи, аналізує вплив нових інтерактивних форм на формування естетичної культури учнів.

Аналіз праць науковців дозволяє зробити висновки: музеї є центром зберігання культурно- історичного спадку, що сприяє формуванню у молодого покоління інтересу й любові до національної історії, мистецтва, емоційного тяжіння до свого соціального й етнокультурологічного середовища; музеї сприяють подоланню духовної кризи суспільства, зберігають та передають духовний спадок суспільства у формі музейних предметів; музеї виводять особистість за межі соціуму у світ цивілізації, загальнолюдських цінностей, що сприяє художньо-естетичному розвитку населення; виховне середовище музею розширює кругозір, сприяє формуванню переконань і особистого досвіду в галузі історії та культури.

Метою статті є демонстрація досвіду роботи Моравського народного музею м. Брно (Чеська Республіка), зокрема двох його відділень - Дитячого музею та Методичного центру; показ практичних шляхів здійснення музейної педагогіки сучасності, ознайомлення з практикою подібної освіти як прикладом для наслідування на території України.

Відповідно до мети визначено такі завдання:

1) розглянути особливості співпраці Моравського народного музею та загальноосвітніх шкіл у м. Брно;

2) обґрунтувати доцільність запозичення досвіду такої співпраці українськими закладами освіти.

Концепція підготовки майбутнього музейного педагога. Як відомо, основу робочого поля музейної педагогіки складають активні види діяльності, що спрямовані на реальну, віртуальну і потенційну музейну публіку та на розвиток науки про діяльність музею. Мова йде також про чинники, що пов'язані з плануванням, ініціюванням і запровадженням освітніх процесів відвідувачів (реальних і віртуальних). З метою покращення роботи музеїв варто провести попередній аналіз освітнього змісту колекцій, аналіз вимог відвідувачів музеїв, створити тематичні виставки, розробити освітні програми для різних соціальних та вікових груп відвідувачів тощо. Така діяльність неможлива без керівництва з боку відповідного методичного центру музею. Спробуємо на прикладі діяльності Моравського народного музею м. Брно проаналізувати досвід цієї роботи.

Моравський народний музей у м. Брно, друга найбільша і, разом з тим, друга найстаріша музейна інституція в Чеській Республіці, був заснований у 1817 році королівським декретом Франтішка І. (Soban'ova P, 2012). В колекціях музею зберігається понад шість мільйонів предметів з різних фахів природничих і суспільних наук. Крім створення колекцій, науково-дослідної роботи та видавничої діяльності, музей проводить виставки і цілий ряд освітніх, галузевих та суспільних акцій. Систематично займається роботою з дітьми, молоддю, людьми пенсійного віку і відвідувачами з вадами здоров'я.

Освітня діяльність Моравського народного музею в м. Брно проходить у трьох площинах - на рівні фахових відділень музею, в рамках спеціалізованих робочих місць, але передусім у рамках обладнаного освітнього робочого місця, яким є Дитячий музей.

Спеціалізовані відділення займаються цілим рядом видів діяльності, наприклад, створення фахових виставок, екскурсії з постійними експозиціями, лекції за спеціальностями, бесіди та екскурсії для спільнот, семінари, колоквіуми, конференції для спеціалістів і студентів, пряма педагогічна діяльність формою навчання, консультації, проведення практики і стажування для студентів, фахові поради для працівників інших музеїв і широкого загалу, видавнича діяльність. З метою популяризації музейних спеціальностей проводяться нетрадиційні акції та святкування.

У межах Моравського народного музею у м. Брно працює також декілька спеціалізованих методичних робочих місць, котрі різною мірою беруть участь у освітній діяльності музею. Наприклад, Центр інформативних технологій у сфері освіти проводить діяльність з підвищення фахової кваліфікації працівників музейних інституцій, проводить освітні курси з навчання роботи з комп'ютерами у музейній роботі (створення каталогів, презентацій тощо). Навчальний процес проходить в імпровізованому комп'ютерному класі або відразу на робочих місцях учасників навчання. Центр кожного року проводить семінари з метою тематичного застосування ІКТ в музейній практиці (Moravske zemske muzeum v Brne [Електронний ресурс]).

У зв'язку з освітнім впливом музею варто особливо підкреслити діяльність Дитячого музею та Методичного центру музейної педагогіки, який при відділенні Дитячого музею було організовано у 2004 році. Команда Дитячого музею за мету своєї діяльності мала створення спеціалізованого музейного педагогічного центру на основі результатів своєї багаторічної праці з дітьми та молоддю (враховуючи відвідувачів з вадами здоров'я). Беручи до уваги особливе місце Дитячого музею та Методичного центру в рамках всієї Чеської Республіки, варто розглянути їхню діяльність окремо.

Дитячий музей при Моравському народному музеї у м. Брно був створений у 1992 році як перший спеціалізований музейний центр для роботи з дітьми і молоддю. За час свого існування було проведено більше шістдесяти виставкових проектів, котрі відвідало понад сімсот тисяч людей у Моравському народному музеї чи інших музейних інституціях. З початку свого існування Дитячий музей намагається виконувати освітню функцію у своїх стінах та за їх межами, посилюючи цим фаховий і суспільний престиж. Після виділення Методичного центру музейної педагогіки (01.09.2011) в окрему організацію, Дитячий музей замається передусім якісним розвитком освітньої діяльності Моравського народного музею, однак певні фахові педагогічні і методичні види діяльності продовжують здійснюватися (Soban'ova P., 2012).

Інтерактивні виставкові проекти Дитячого музею мають таку змістову побудову, щоб ними можна було скористатися у шкільному навчанні, але разом з тим вони повинні бути цікавити у вільний від навчання час. Під час вибору й опрацьовування тем звертається увага на міждисциплінарні поняття, факти підібрані так, щоб створити комплексну, але також і цікаву, інформативну єдність, залучаючи серію інтерактивної діяльності. Проекти привносять відвідувачам несподівану, цікаву інформацію та досвід. Працівники намагаються заінтригувати відвідувачів та спровокувати їх на подальші роздуми і глибше розуміння історичних і природних явищ, їхніх причин, взаємозалежностей і висновків.

Музейні предмети-експонати складають тільки частину виставки і доповнюються іншими неколекційними предметами, приватними колекціями від дарувальників. В інтерактивній частині використовують лише якісні експонати, моделі чи спеціально виготовлені пластичні препарати. Дотикові, маніпулятивні та ігрові враження сприяють фіксації отриманих відомостей під час виставки чи спілкування з лектором. Незрячим відвідувачам надають важливу інформацію, без якої важко створити уявлення про певну тему. Активному тематичному ознайомленню сприяють і дидактичні засоби та ігри, призначені для дошкільників та школярів, а також декілька типів робочих листків та інших друкованих матеріалів.

Крім авторських виставок, працівники Дитячого музею працюють над окремими виставковими спеціальними проектами фахових відділень Моравського народного музею м. Брно, з метою наблизити їхні теми дітям та відвідувачам з вадами здоров'я. Третьою областю діяльності є створення виставок, що зацікавлюють відвідувачів, і тематичних колекцій, які Дитячий музей успішно позичає іншим музейним установам.

В інтер'єрі виставок Дитячого музею проходять інсценовані програми для шкільних та гурткових груп дітей, спеціалізовані програми для груп людей з особливими потребами і для осіб пенсійного віку. Ще однією пропозицією є суботні та канікулярні програми вільного часу та «воркшопи», включаючи літній Тиждень дітей. У спеціалізованих виставках, які продумує та створює Дитячий музей, лектори надають виклад матеріалу і проводять різні змагання та «воркшопи», звичайними стали й робочі листки чи загадки.

Студентам музейної справи і педагогічних спеціальностей музей надає методичну допомогу: проведення консультацій, прослуховування аудіозаписів, фахові поради у написанні курсових та дипломних робіт, практика і стажування. Найбільш розвинена співпраця з педагогічним та філософським факультетами Університету ім. Т. Г. Масарика у м. Брно, студенти яких у рамках практики активно допомагають у інсценізації вистав, створенні окремих експонатів, проведенні програм вільного часу, в роботі з людьми з особливими потребами та у здійсненні інших видів діяльності. Другою групою спеціалістів, з якими співпрацює музей, є лектори й музейні педагоги інших музейних установ, що приходять прослухати курси підготовки, запозичити виставкові екземпляри та просто по поради, перейняти досвід роботи музею. Третій напрямок роботи - співпраця з лекторами спеціалізованих відділень Моравського народного музею під час створення та проведення спільних програмних циклів, у розробленні робочих листків, інтерактивних інновацій до застарілих експозицій музею.

Починаючи з січня 2011 р., Дитячий музей віднесено до спеціальних відділень із створення експозицій Моравського народного музею, і тому новим завданням роботи стало витворення колекції дидактичних засобів, ігор, експонатів та пластичних препаратів. Така колекція необхідна для її передачі на певний час у інші музеї, презентації на інших виставках музеїв та для методичної допомоги музейним педагогам чи студентам. До окремих виставок Дитячий музей видає каталоги-брошури, виготовляє збірники робіт для конференцій «Діти, молодь та музеї», а останнім часом видає цикли своїх наукових публікацій «Інспірації музейною педагогікою» (Moravske zemske muzeum v Brne [Електронний ресурс]). Дитячий музей за час своєї діяльності набув постійних клієнтів-відвідувачів, кількість яких збільшується, сьогодні музей навчає та надає естетичну насолоду відвідувачам від наймолодшого віку до людей пенсійного віку. Музей знаходиться у м. Брно на Кобліжній вулиці у Палаці шляхетних дівчат.

Важливою з погляду набуття досвіду є діяльність Методичного центру музейної педагогіки при Моравському народному музеї м. Брно. Центр був створений у 2006 році на основі Концепції покращення роботи з культурним спадком, яку на 2003-2008 роки підготувало Міністерство культури Чеської Республіки. Методичний центр є одним з семи методичних місць роботи у Чеській Республіці, який надає інформацію та послуги власникам і керівникам збірок музейного рівня, а також іншим зацікавленим особам, видає методичні рекомендації, тексти, надає консультації. Метою такої діяльності є виконання вимог Концепції покращення роботи з культурним спадком у Чеській Республіці у 2010- 2014, 2015-2018 роках. Методичний центр спочатку був частиною Дитячого музею при Моравському народному музеї м. Брно, а в 2010 році став окремою організацією.

У зв'язку з загальносуспільним розвитком і переглядом стану музейної педагогіки, яка в останні десятиріччя розвивається швидкими темпами в Чеській Республіці, а до цього часу сприймалась як дисципліна, що займається працею з дітьми та молоддю, з'являються нові перспективи залучення музеїв до освітніх та виховних програм різноманітних груп у рамках освіти протягом усього життя. Ці перспективи стосуються перетворення музеїв у відкриті інституції для всіх. Основною метою роботи Методичного центру музейної педагогіки на 2016 рік є врахування досвіду роботи Центру попередніх років, продовження створення освітніх програм для дітей і молоді (включаючи осіб з фізичними вадами), підтримка діяльності спеціальності «Музейна педагогіка», покращення якості та розвиток можливостей діяльності Центра шляхом здійснення однорічних та багаторічних проектів.

Для виконання поставленої мети Центр реалізовує ряд завдань:

1) постійно відстежує розвиток музейної педагогіки як освітньої галузі, співпрацює з іншими методичними центрами та спеціальними інституціями в Чеській Республіці та за кордоном;

2) створює методичні матеріали для потреб музею у письмовій та електронній формах таким чином, щоб підтримувати використання музейних і галерейних збірок;

3) надає інформацію, консультації й послуги спеціалістам і широкому загалу;

4) пропагує діяльність Методичного центру музейної педагогіки для спеціалістів та широкого загалу з використанням сучасних методів роботи та технологій.

За метою проектної діяльності в 2017 році робота Центру розрахована на три основні групи - учні початкових шкіл та студенти середніх шкіл, діти й молодь з особливими потребами, люди пенсійного віку.

На сучасному етапі Центр реалізує декілька пілотних проектів. Перший з них - Make-Able - міжнародний проект, головним задумом якого є пошук шляхів роботи з людьми з особливими потребами в культурних інституціях. Проект націлений на обмін досвідом і взаємний обмін думками між задіяними у роботі інституціями. Методичний центр у рамках цього проекту співпрацює з Музеєм м. Усті над Лабем, з інституціями з Великобританії, Бельгії, Іспанії, Італії, Словаччини. Практичне вираження діяльності проекту відображене в методичних матеріалах у електронній формі, оприлюднене на всіх веб-сторінках організацій, з якими працює музей. Проект був фінансово підтриманий з фондів Євро- союзу, безпосередньо через Народну агентуру європейської освіти, Будинок закордонних послуг.

Наступний проект - «Як боронитися від (нео) нацистської пропаганди» - стосується багатьох сучасних соціальних проблем: екстремізм, расизм, надмірний націоналізм та ін. Вказані явища мають свої глибокі історичні корені, розуміння яких важливе для усвідомлення проблем і пошуку необхідних рішень. Саме тут пропонується використати величезний потенціал музеїв, що мають багату джерельну основу. Мета цього проекту (окрім іншого) - перевірити можливість активного впливу на вирішення цієї актуальної суспільної проблематики. Головною цільовою групою є учні початкових та середніх шкіл. Проект додатково фінансований Міністерством школи, молоді та фізичного виховання Чеської Республіки.

Методичний центр також проводить опитування відвідувачів музеїв віком понад п'ятдесят п'ять років (названий «55+»). З'ясування інтересів здійснюється на двох рівнях - локальним (м. Брно та навколишня територія) і загальнореспубліканським (у співпраці з інтернет-серверами для осіб пенсійного віку та іншими музеями).

Методичний центр музейної педагогіки проводить цикл екскурсій з коментарями, бесід з авторами виставок, програм за інтересами, зустрічі під назвою «Музей для старших та досвідченіших людей». Діяльність здійснюється разом із спеціальними відділами Моравського народного музею.

Головним результатом діяльності всіх проектів є створення методичних матеріалів у друкованій чи електронній формі, з практичними рекомендаціями, конкретними покроковими діями та посиланнями. Видаються також робочі листки, веб-антології всіх методичних розробок, короткі фільмові супроводи, інтерактивні диски та ін.

Одним з найважливіших комунікативних виражень методичного центру є двомовні (чеська та англійська) інтернет-сторінки, призначені для оприлюднення методичних матеріалів у електронній формі та для надання різної фахової інформації (Moravske zemske muzeum v Brne [Електронний ресурс]). Сторінки пристосовані для осіб з вадами зору. На сторінках міститься детальна інформація про музейні педагогічні проекти Центру та музеї, що з ним співпрацюють. Можна також ознайомитися з методичними та дидактичними матеріалами для потреб музеїв, для різних цільових груп, з матеріалом музейних колекцій для освіти протягом усього життя людини. На сторінках міститься також інформація про події у галузі музейної педагогіки, важливі оголошення, посилання та ін. Веб-сторінки разом з іншими формами роботи допомагають виконувати поставлену мету діяльності Методичного центру, що полягає у кількісному та якісному розвитку чеської музейної педагогіки, інтеграції освітніх видів активності між існуючими областями діяльності музейних установ Чеської Республіки.

Висновки

Як бачимо, діяльність Моравського народного музею засвідчує важливість проведення освітньої та виховної роботи засобами музейних колекцій. Досвід запровадження ІКТ у діяльності музею підкреслює необхідність для освіти йти в ногу з часом, розширення впливового поля музеїв на відвідувачів.

На нашу думку, українським музеям варто використовувати чеський досвід у галузі музейної педагогіки, розвивати можливості власних музейних установ, поширювати вплив виставок на різні вікові групи населення, широко залучати можливості інноваційних технологій з метою зацікавити дітей у вивченні навчально-наукового матеріалу. З цього погляду, досвід роботи Дитячого музею та Методичного центру при Моравському народному музеї м. Брно стане у пригоді передусім працівникам українських музейних установ, музейним педагогам та студентам відповідного фаху.

Перспективи подальших розвідок полягають у дослідженні взаємодії інших чеських музеїв із закладами освіти та розроблення методичних рекомендацій такої співпраці для українських шкіл.

моравський народний музей школа

Література

1. Велика Л. П. Музейне експозиційне мистецтво / Л. П. Велика. - Харків: ХДАК, 2000. - 160 с.

2. Гайда Л. А. Музей у навчальному закладі / Л. А. Гайда. - Київ: Шкільний світ, 2009. - 128 с.

3. Довжук І. В. Основи музеєзнавства. Навчальний посібник / І. В. Довжук. - Луганськ: Видавництво СНУ ім. В. Даля, 2008. - 164 с.

4. Караманов О. В. Музейна педагогіка в навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи / О. В. Караманов // Освіта та педагогічна наука. - №3 (152), 2012. - С. 5 - 12.

5. Маньковська Р. В. Музейництво в Україні / Р. В. Маньковська. - Київ: Інститут історії НАНУ, 2000. - 140 с.

6. Столяров Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика / Б. А. Столяров. - М.: Высшая школа, 2004. - 216 с.

7. Havlik V. Vyuziti intermedialnich postup6 v amimacni praxi / Vladimir Havlik // Skola muzejni pedago- giky 6. - UP v Olomouci, Pedagogicka fakulta. - Olomouc, 2007. - S. 105 - 120.

8. Chalupecky J. Nove umeni v Cechach / J. Chalupecky. - Praha, 1994. - 210 s.

9. Moravske zemske muzeum v Brne (Офіційний сайт) [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http: // www.mzm.cz/.

10. Ognevyuk V., Sysoieva S. Training of education experts in Ukraine: experimental interdisciplinary program / V. Ognevyuk, S. Sysoieva // The advanced science journal, 2015. - Issue 06. - P. 98-103, DOI 10.15550/ ASJ.2015.06.098.

11. Soban`ova P Edukacni potencial muzea / Petra Soban`ova. - UP v Olomouci, Pedagogicka fakulta. - Olomouc, 2012. - 352 s.

Размещено на Allbest.ru