Формирование технологической компетентности студентов в учебно-производственном процессе колледжа

Контрольный этап эксперимента показал, что формирование технологической компетентности у студентов колледжа осуществляется более успешно, если реализуется совокупность педагогических условий. Выявленные педагогические условия являются необходимыми для эффективности развития технологической компетентности студентов.

Особое значение в ходе опытно-экспериментальной работы уделялось совершенствованию организационных и дидактических подходов к производственной технологической практике студентов. Проведенная опытно-экспериментальная работа позволила установить, что в процессе производственной подготовки, проведения конкурсов профессионального мастерства происходит изменение мотивации студентов, осуществляется формирование технологической компетентности основных социальных навыков. Данные формы организации учебно-трудовой деятельности стимулируют творческую и технологическую активность студентов.

Проведенное исследование подтвердило эффективность разработанных организационно-педагогических условий подготовки выпускников СПО к адаптации на рынке труда в процессе непрерывного технологического образования, что подтверждено положительной динамикой по ряду показателей.

В результате опытно-экспериментальной работы возросло число студентов, испытывающих интерес к специальным технологическим предметам - с 22 до 38 %; существенно повысилась активность студентов на теоретических технологических занятиях - с 12 до 34 %. Число студентов с высоким уровнем мотивации к технологическому обучению увеличилось с 30 до 52 %. Возросла эффективность трудоустройства выпускников колледжа и изменились отношения молодых специалистов с работодателями.

Анализ настроений и профессиональных намерений выпускников колледжа позволяет говорить о том, что в целом степень их социальной адаптации достаточно высокая. Студенты адекватно оценивают ситуацию и существующие условия на рынке труда и в соответствии с этим выстраивают свои профессиональные и жизненные планы. Выпускники учреждений СПО в большинстве своем имеют намерения после окончания учебы приступить к работе в соответствии с полученной специальностью.

Проведенное исследование установило увеличение показателей сформированности профессиональной направленности выпускников колледжа, включая желание продолжить обучение в вузе или получить вторую профессию. Кроме того, установлен рост процентного соотношения студентов, имеющих высокий и средний уровни сформированности положительных отношений к технологической и учебной деятельности.

Исследование проблемы ценностных ориентаций в рамках профессионального самоопределения выпускников колледжа показали, что внутри профессиональных ценностных ориентаций преобладают следующие. Во-первых, это прагматическая ориентация: в ряду жизненно важных ценностей первое место занимает высокий заработок, материальный достаток, место в обществе, отсюда ориентация на высокооплачиваемые профессии. Потребность молодежи в денежных средствах отражает не только их потребительские запросы, но и реакцию студентов на общее снижение уровня жизни, ставящее на первый план проблему самосохранения, выживаемости личности. Во-вторых, в иерархии мотивации структуры выбора профессии высокое положение занимает возможность самореализации (46 % всех опрошенных). В-третьих, растет значимость хороших условий труда, связанных, прежде всего, с отсутствием тяжелых профессиональных нагрузок.

Полученные данные свидетельствуют о том, что выпускники учреждений СПО думают, прежде всего, о своем благополучии, благополучии своих близких, что способствует повышению ответственности за себя.

В ходе опытно-экспериментальной работы было определено, что студенты колледжа, участвующие в определенных сферах деятельности колледжа (производственно-профессиональной, образовательной, социально-активной деятельности, в сфере формирования конкурентоспособности) приобрели опыт адаптации на рынке труда, участвовали в активных формах занятости, оказались более адаптивными и менее подверженными воздействию внешних неблагоприятных факторов, чем молодые люди, пассивно участвующие в этих сферах деятельности. Представители этой категории выпускников более беспечно относятся к своей дальнейшей карьере, недостаточно успешно проходят собеседование с работодателем.

Исследование показало эффективность формирования технологический компетентности студентов колледжа, которая определяется тенденциями модернизации среднего профессионального образования и необходимостью разрешения противоречия между потребностью общества в компетентных специалистах, имеющих среднее профессиональное образование, и недостаточной разработанностью структуры, содержания и организации форм технологической деятельности студентов колледжа.

Заключение

профессиональный педагогический студент компетентность

На основе проведенного теоретического анализа научно-педагогических источников, обобщения имеющегося практического опыта, технологическая компетентность определена нами как педагогическая проблема, особо характерная для периода социально-экономических реформ и общественных преобразований. На основе выявленных этапов формирования технологический компетентности социальной адаптации определены и раскрыты основные составляющие структуры формирования технологический компетентности выпускников колледжа.

Разработана и теоретически обоснована совокупность организационно-педагогических условий, способствующих эффективному формированию технологический компетентности студентов колледжа в учебно-производственном процессе. Проектирование и реализация данных условий осуществлялись в рамках четырех сфер профессиональной деятельности: сферы производственно-профессиональной деятельности; сферы образовательной деятельности; сферы социально-активной деятельности; сферы конкурентоспособности выпускника.

Установлены особенности адаптации выпускников учреждений СПО к рынку труда, связанные с непрерывным технологическим образованием: зависимость успешности адаптации на рынке труда от организации процесса формирования технологический компетентности и методов управления педагогическим процессом, реализации образовательных запросов личности, вырабатывающей собственную образовательную траекторию; приобщения к конкретной деятельности, профессии; зависимость успешности адаптации выпускников от уровня сформированности технологический компетентности, уровня мотива конкурентоспособности на рынке труда.

Выявлены основные тенденции развития среднего профессионального образования и показана их связь с региональным рынком труда и учреждениями СПО (прогнозирование роста потребности в специалистах со средним профессиональным образованием в России; приравнивание среднего профессионального образования к высшему неуниверситетскому в странах Организации экономического сотрудничества и развития; необходимость устранения диспропорции в структуре подготовки специалистов с высшим и средним профессиональным образованием, согласование масштабов и профильной структуры специалистов СПО с динамикой развития других уровней профессионального образования, общемировыми тенденциями развития профессионально-квалификационной структуры труда). Обработка результатов эксперимента позволила установить положительное изменение уровня сформированности технологической компетентности у студентов колледжа, причем в экспериментальных группах, где были реализованы все условия, он значительно выше, чем в других группах. Реализация организационно-педагогических условий формирования технологической компетентности позволила обеспечить повышение уровня сформированности технологической компетентности у студентов колледжа от низкого к высокому; а также развитие внутренних мотивов самообразовательной технологической деятельности студентов; овладение операциями и действиями по организации самообразовательной технологической деятельности, развитие положительной мотивации к профессиональному самообразованию и саморазвитию. Проведенное исследование не исчерпывает все аспекты этой сложной проблемы. К важным проблемам, требующим дальнейшей разработки, относятся: создание профессионального поля с целью информационного обмена между представителями науки, образования, производства и внедрения научно-педагогических результатов в практику; использование прогрессивных педагогических организационных структур, ориентированных на достижение положительных результатов - выпуск конкурентоспособных специалистов; внедрение эффективных форм повышения квалификации педагогических кадров, учет тенденций развития системы непрерывного технологического образования и рынка труда.

Литература

Чичерина Н.В., Панкратова Т.Б. Взаимодействие учреждений профессионального образования и центра занятости населения по трудоустройству выпускников // Образование и саморазвитие. - 2010. - №11. - С. 39-47.

Чичерина Н.В., Панкратова Т.Б. Сетевое взаимодействие учреждений профессионального образования и центра занятости населения по трудоустройству выпускников // Образование и саморазвитие. - 2011. - №2. - С. 64-70.

Чичерина Н.В., Балахнина С.В. Исследование соответствия требований рынка труда и подготовки выпускников учреждений среднего профессионального образования: учебное пособие - Томск: STT, 2010. - 90 с.

Подготовка конкурентоспособных специалистов в современных условиях рынка труда: образовательная программа и учебно-методические рекомендации / Чичерина Н.В., Михальцова Л.Ф., Пальянов М.П., и др. - Томск: STT, 2010. - 104 с.

Чичерина Н.В., Демченко А.Р., Сёмина О.В. Взаимосвязь профильного и профессионального обучения: учебное пособие - Томск: STT, 2011. - 124 с.

Чичерина Н.В., Лебедев В.И., Калашникова И.О. Учреждения профессионального образования как инновационные центры подготовки конкурентоспособных кадров // Пути эффективного сотрудничества учреждений среднего профессионального образования и социальных партнеров по подготовке конкурентоспособных специалистов: сборник тезисов региональной научно-практической конференции, г. Новокузнецк, 16-17 апреля 2007 г. - Томск: STT, 2007. - С. 233-237.

Чичерина Н.В. Роль образовательных и информационных технологий в организации учебного процесса // Методический вестник - Томск: Изд-во учебно-методического центра дополнительного профессионального образования, 2007, апрель - С. 9-10.

Чичерина Н.В., Лебедев В.И., Демченко А.Р. Профессиональные намерения студентов учреждений профессионального образования и их реализация // Пути эффективного сотрудничества учреждений среднего профессионального образования и социальных партнеров по подготовке конкурентоспособных специалистов: Сборник тезисов региональной научно-практической конференции, г. Новокузнецк, 16-17 апреля 2007 г.- Томск: STT, 2007. - С.237-243.

Чичерина Н.В. Перспективные направления развития профессионального образования // Методический вестник - Томск: Изд-во учебно-методического центра дополнительного профессионального образования, 2007, декабрь - С. 28-29.

Чичерина Н.В., Лебедев В.И., Калашникова И.О. Социально-педагогические аспекты профессиональной адаптации выпускников учреждений профессионального образования на рынке труда // Пути эффективного сотрудничества учреждений среднего профессионального образования и социальных партнеров по подготовке конкурентоспособных специалистов: сборник тезисов региональной научно-практической конференции, г. Новокузнецк, 16-17 апреля 2007 г.- Томск: STT, 2007. - С.244-250.

Чичерина Н.В., Корнеева И.В. Базовые компетентности учащихся как результат профессионального образования // Модернизация профессионального образования: сб. науч. статей.- Томск: STT, 2010. - С. 54-55.

Чичерина Н.В. Развитие социального партнерства в процессе взаимодействия учреждений среднего профессионального образования // Модернизация профессионального образования: сб. науч. статей. - Томск: STT, 2010. - С. 109-111.

Чичерина Н.В., Балахнина С.В., Корнеева И.В. Взаимосвязь профильного обучения учащихся с дальнейшим профессиональным образованием // Модернизация профессионального образования: сб. науч. статей. - Томск: STT, 2010. - С. 111-115.

Чичерина Н.В., Панкратова Т.Б. Взаимодействие колледжа и центра занятости населения по трудоустройству выпускников // Модернизация профессионального образования: сб. науч. статей. - Томск: STT, 2011. - С. 92-98.

Чичерина Н.В. Подготовка молодежи к предпринимательству // Модернизация профессионального образования: сб. науч. статей. - Томск: STT, 2011. - С. 104-108.

Размещено на Allbest.ru