Воспитание гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений

В различных видах педагогического эксперимента приняли участие 690 учащихся, 35 педагогов, 128 родителей, в опытных группах: ОГ-1 - 26 человек, ОГ-2 - 28 человек, ОГ-3 - 30 человек, в проверочной группе (ПГ) - 28 человек. Опытные группы были созданы с ориентацией на реализацию модели воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений на фоне варьирования педагогических условий.

Констатирующий этап эксперимента был связан с определением исходного уровня гражданской позиции старшеклассников. Решались следующие задачи: выявить критерии и показатели гражданской позиции; определить эффективные диагностические методики, позволяющие выявить признаки гражданской позиции старшеклассников; сформировать репрезентативную выборку старшеклассников - участников эксперимента и экспертной группы; определить уровень гражданской позиции старшеклассников с учетом выявленных критериев и их показателей.

Анализ результатов констатирующего этапа опытной работы позволил сделать следующие выводы: 1) в проанализированных программах, планах воспитательной работы недостаточно прописаны возможности использования регионального материала по гражданской тематике, содержащийся в учебных программах материал, содействующий воспитанию гражданской позиции старшеклассников, не в полной мере используется педагогами; 2) недостаточно используются в процессе воспитания гражданской позиции старшеклассников диагностические программы, разнообразные формы, деятельностно-практические методы и средства воспитания; 3) уровень гражданской позиции старшеклассников в проверочной и опытных группах практически одинаков. Таким образом, результаты констатирующего этапа опытно-поисковой работы показали: уровень гражданской позиции старшеклассников недостаточно сформирован, что обусловлено в значительной степени неэффективностью традиционного подхода.

Целью формирующего этапа являлась проверка модели воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений и достаточности комплекса педагогических условий ее реализации. В первой группе реализовывалась модель воспитания гражданской позиции старшеклассников при созданном педагогическом условии - проектирование программ деятельности молодежных общественных объединений, обеспечивающая гражданскую направленность и приобретение личностно значимого гражданского опыта. Во второй опытной группе реализовывалась модель при созданном педагогическом условии - организация разнообразной деятельности с учетом возрастных особенностей старшеклассников во взаимодействии с субъектами окружающей социокультурной среды в целях ценностно-смыслового восприятия и освоения гражданского опыта. В третьей опытной группе реализовывалась модель на фоне комплекса педагогических условий. Воспитание гражданской позиции в проверочной группе осуществлялось по традиционной методике с использованием отдельных фрагментов модели.

Целью констатирующего этапа являлось итоговое оценивание уровня гражданской позиции в проверочной и опытных группах, констатация эффективности модели воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений и комплекса педагогических условий ее реализации. Определение уровня гражданской позиции старшеклассников осуществлялось при использовании диагностической программы на основе корреляции всех показателей. Результаты проведенного эксперимента подтверждают динамику гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений.

Уровень гражданской позиции старшеклассников в деятельности

Результаты итогового среза подтвердили наличие положительной динамики во всех опытных группах, в большей степени, проявившуюся в ЭГ-З. Необходимо отметить, что по результатам итогового среза позитивные изменения в ЭГ-З имеют место по всем критериям воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений, что полностью согласуется с концептуальными положениями нашего исследования, подтверждает правильность выбранной тактики организации педагогического процесса и свидетельствует о результативности опытно-поисковой работы по проверке модели воспитания граж-данской позиции старшеклассников при проведении педагогического мониторинга.

Реализация программы деятельности молодежного общественного объединения в первой опытной группе способствовала увеличению на 23% количества старшеклассников, имеющих высокий уровень гражданской позиции, а количество старшеклассников, имеющих низкий уровень, уменьшилось на 27%. Участие в разнообразной деятельности с учетом возрастных особенностей старшеклассников во взаимодействии с субъектами окружающей социокультурной среды в целях ценностно-смыслового восприятия и освоения гражданского опыта способствовало положительной динамике. На 25% увеличилось количество старшеклассников, имеющих высокий уровень гражданской позиции, а количество старшеклассников, имеющих низкий уровень, уменьшилось на 28,6 %. Реализация модели на фоне комплекса педагогических условий в третьей опытной группе способствовала продвижению старшеклассников с низкого и среднего уровней к высокому. В проверочной группе, где воспитание гражданской позиции старшеклассников осуществлялось с использованием отдельных фрагментов модели, также произошли положительные изменения в уровне гражданской позиции старшеклассников, однако прирост по всем показателям незначительный. На основании полученных данных мы сделали выводы: 1) во всех опытных группах увеличилось количество старшеклассников, имеющих высокий уровень гражданской позиции; 2) в третьей группе уровень гражданской позиции старшеклассников выше, чем в первой и второй опытных группах; 3) показатели гражданской позиции старшеклассников в проверочной группе значительно ниже, чем в опытных группах. Оценивая результаты исследования, мы отмечаем, что у старшеклассников повысился интерес к личностно значимой социальной деятельности; повысилась гражданская активность в коллективных творческих делах и оценка деятельности лидерского совета.

В заключении работы подведены итоги исследования, намечены перспективные направления разработки поставленных проблем.

Синтезированные выводы отражены в следующих положениях:

1. Необходимость построения модели воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений обусловлена культурно-историческими изменениями в стране, возросшими требованиями к воспитанию гражданской позиции и активной деятельностью старшеклассников в молодежных общественных объединениях.

2. Воспитание гражданской позиции старшеклассников - это целенаправленный, непрерывный, специально организуемый процесс личностно значимой социальной деятельности, предполагающий приобретение гражданского опыта с целью самореализации и выполнения гражданского долга.

3. Сложившиеся к настоящему времени культурно-исторические предпосылки воспитания гражданской позиции у старшеклассников и ее теоретико-методологические подходы определили возможность построения модели воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений в контексте современных идей образования.

Особенностью модели воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений, основывающейся на личностно ориентированном, ценностном, деятельностном подходах, влияющей на уровень гражданской позиции, является интеграция компонентов: целевого (гуманистический вариант целеполагания), мотивационно-ценностного (совместный поиск ценностей, норм и законов жизнедеятельности, их исследование в гражданской деятельности), организационно-содержательного (отбор количественного и качественного содержания, содействующего воспитанию гражданской позиции, разнообразные формы, интерактивные методы воспитания, обучения и развития), практически-дятельностного (гражданский опыт приобретает значение ценностно-смыслового поиска и формирования в социокультурной среде), функционально-управленческого (познавательная, организаторская, практико-ориентационная, корректирующая, контрольно-оценочная, аналитическая и т.д.), оценочно-результативного (определяет уровень гражданской позиции старшеклассников).

Успешность модели воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений обеспечивается комплексом педагогических условий, включающим: подготовку руководителей к деятельности по воспитанию гражданской позиции старшеклассников; проектирование программ деятельности молодежных общественных объединений, особенностью которой является выделение личностного аспекта; организацию разнообразной деятельности с учетом возрастных особенностей старшеклассников во взаимодействии с субъектами окружающей социокультурной среды в целях ценностно-смыслового восприятия и освоения личностно значимого гражданского опыта.

4. Методика воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений, включающая специальный комплекс методов, приемов и средств, программу деятельности молодежных общественных объединений «Я - гражданина России», методические рекомендации по организации процесса воспитания гражданской позиции старшеклассников, обеспечивают эффективность внедрения педагогических условий.

5. В ходе экспериментальной работы нами была выявлена степень влияния каждого педагогического условия и их комплекса на эффективность данного процесса. Проведенное исследование не исчерпывает полностью проблемы воспитания гражданской позиции у старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений. Актуальными остаются вопросы поиска совершенствования механизмов управления процессом воспитания гражданской позиции старшеклассников, разработки теоретико-методологических подходов воспитания гражданской позиции у подростков, путей и средств интеграции педагогической среды.

Основные результаты исследования представлены в следующих публикациях автора

Статьи в рецензируемом издании, входящем в перечень ВАК:

1. Сухарева, Т.А. Формирование гражданской позиции старшеклассников в условиях молодежных и детских общественных объединений [Текст] Т.А. Сухарева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - № 2. - Челябинск, 2008. - С. 171-178.

Статьи в сборниках научных трудов и тезисы докладов на научно-практических конференциях:

Сухарева, Т.А. Формирование гражданской позиции юного гражданина / Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров [Текст] / Т.А. Сухарева / Материалы VI Всероссийской науч.-практ. конф.: в 6 ч. 4.1 / Ин-т доп. проф.-пед. образ.; отв. ред. Д.Ф.Ильясов. - Челябинск: Изд-во «Образование», 2005. - С. 227-230.

Сухарева, Т.А. Молодежная школа гражданской ответственности [Текст] / Т.А. Сухарева / Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования: Материалы III-й Всероссийской науч.-практ. конф. 4.6. / Южно-Уральск. гос. ун-т; ин-т доп. проф. пед. образ; отв. ред. Д.Ф. Ильясов. - Челябинск: «Образование», 2004. - С. 149-151 (в соавторстве).

Сухарева, Т.А. К понятию «самоуправление» [Текст] / Т.А. Сухарева / Методика вузовского преподавания: Материалы международной науч..-метод. конференции. 30-31 октября 2007. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ. - 2007. С. 230-231.

Сухарева, Т.А. Модель формирования гражданской позиции у старшеклассников в условиях молодежных, детских общественных объединений [Текст] / Т.А. Сухарева / Материалы международной науч.-практ. конф. «Роль государственного общественного управления в обеспечении комплексной безопасности объектов и субъектов образовательной системы», 13-15 ноября 2007. - Москва-Челябинск, 2007. - С. 65-69.

Сухарева, Т.А. О подготовке руководителей детских, молодежных общественных объединений к осуществлению гражданского воспитания школьников [Текст] / Т.А. Сухарева / Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования: Материалы VI-й Всероссийской заочной науч.-практ. конф. / Москва-Челябинск; ин-т переподготовки и повышения квалификации работников образования; отв. ред. Д.Ф. Ильясов. - Челябинск: Изд-во «Образование», 2007. - С. 49-54.

Сухарева, Т.А. К проблеме школьного самоуправления [Текст] / Т.А. Сухарева / Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования: Материалы VI-й Всероссийской науч.-практ. конф. 14 ноября 2007. / Южно-уральск. гос. ун-т; Ин-т доп. проф. пед. образ; отв. ред. Д.Ф. Ильясов. - Челябинск: Изд-во «Образование», 2007. - С. 279-283.

Сухарева, Т.А. Роль молодежного совета в подготовке лидера в воспитывающей среде / Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. «Социально-гуманитарные науки и их роль в системе высшего профессионального образования» (22 мая 2007). - Челябинск: ЧГПУ, 2007. - С. 44- 49.

Сухарева, Т.А. Теоретические аспекты воспитания гражданской активности у учащихся [Текст] / Т.А. Сухарева / Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. «Социально-гуманитарные науки и роль в системе высшего профессионального образования» (22 мая 2007). - Челябинск: ЧГПУ, 2007. - С. 86-88.

Сухарева, Т.А. Деятельность Молодежного совета по воспитанию гражданственности у учащихся [Текст] / Т.А. Сухарева / Материалы по итогам Международной науч.-практ. конф. «Актуальные проблемы развития среднего и высшего образования. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ. - 2007. - С. 54- 58.

Сухарева, Т.А. Проблема воспитания гражданской позиции старшеклассников в условиях молодежных и детских общественных объединений [Текст] / Т.А. Сухарева / Учебное занятие: поиск, инновации, перспективы / научно-методический журнал. - Челябинск: Образование, 2008. - С. 127-131.

Сухарева, Т.А. Соотношение понятий «гражданская позиция» и «гражданская зрелость» [Текст] / Т.А. Сухарева / Материалы 3-й вузовской науч.-практ. конф. Уральское отделение РАО. - Челябинск: ЧГПУ, 2008. - С. 75- 79.

Сухарева, Т.А. Педагогический потенциал молодежных и детских общественных объединений [Текст] / Т.А. Сухарева/ Учебное занятие: поиск, инновации, перспективы / научно-методический журнал. - Челябинск: Образование, 2008. - С. 94-98 (в соавторстве).

14.Сухарева, Т.А. Воспитание гражданской позиции учащихся в совместной деятельности [Текст] / Материалы научно-методического семинара общеобразовательных учреждений г. Миасса «Гражданское образование школьников» / Т.А. Сухарева. - Челябинск: Изд-во «Цицеро», 2008. - С. 11-14.

Методические пособия:

15.Сухарева, Т.А. Педагогические условия воспитания гражданской позиции учащихся: Методические рекомендации [Текст] / Т.А. Сухарева. - Челябинск: Цицеро, 2007. - 26 с.

16.Сухарева, Т.А. Модель воспитания гражданской позиции учащихся: Методическое пособие [Текст] / Т.А. Сухарева. - Челябинск: Цицеро, 2008. - 30 с.

Размещено на Allbest.ur