Социально-педагогическая поддержка жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба

К социально-культурным мероприятиям были отнесены занятия по обмену опытом, знаниями и умениями, проводимые пожилыми людьми с детьми, подростками и занимающимися по другим программам в других фитнес-клубах. Организация пожилыми людьми социально-культурных мероприятий преобразует досуговую деятельность в целостную систему, поскольку она активизирует реализацию социально-психологических потребностей.

Для подтверждения эффективности разработанной нами модели социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба и комплекса педагогических условий, способствующих её успешному функционированию, были проведены диагностические мероприятия, что дало возможность проверить эффективность внедрения педагогической модели. Обработку результатов эксперимента мы осуществляли в электронных таблицах MS Excel и программного обеспечения STATISTICA V.6.0.

На констатирующем этапе, уровень развития личностных качеств и жизненной позиции пожилых, как в экспериментальной, так и в контрольной группах были одинаково низкими и статистически не отличались друг от друга.

Через 10-12 месяцев (формирующий этап), организованных занятий у большинства пожилых людей экспериментальной группы достоверно повысилась мотивация к здоровому образу жизни, вырос уровень самооценки, снизился уровень тревожности, исчезли признаки депрессии и враждебности, увеличились показатели кондиционных физических качеств. У многих активно включается рефлексивно-оценочная деятельность. Развиваются и коммуникативные умения, что проявляется в межличностном и личностно-групповом общении. В контрольной группе достоверно значимых изменений в уровне исследуемых качеств не зафиксировано.

Следовательно, разработанные нами мероприятия улучшили ценностно-ориентационную, эмоционально-оценочную и когнитивно-рефлексивную сферу пожилого человека, переводя его на другой уровень реагирования, что не могло не сказаться на поведении, поступках, выборе действий и жизненной позиции пожилого человека. Для подтверждения этого факта, экспертная группа с помощью «опросника жизненной позиции по Э. Берну» (табл. 3), выявила типы жизненной позиции занимающихся.

Так на констатирующем этапе большинство участвующих в эксперименте придерживались депрессивной или оборонительной позиции (это 85-87%). И только 14%-18% имели «здоровую позицию», которой можно присвоить уровень проактивный (то есть оценивали себя и других положительно). Следовательно, большинство пожилых людей относились к себе или к другим людям со значительной долей скепсиса (отрицательно).

Таблица 3

Жизненная позиция пожилых людей и их процентное соотношение на первом и втором этапе исследования (результаты приведены в %)

В конце формирующего этапа (табл.3), занимающиеся, в экспериментальной группе (это 55,7% исследуемых) придерживаются при решении ситуативных задач «конструктивной позиции», 34,5% остались на принципах оборонительной позиции. И лишь 9,8%, решают ситуативные задачи на принципах «депрессивной позиции».

Проведенный нами обобщающий (третий) этап экспериментальной работы показал, что организованная нами методика поддержания жизненной позиции пожилого человека в фитнес-клубе положительно отразилась на всех трех компонентах жизненной позиции пожилого человека: ценностно-ориентационном, эмоционально-оценочном и когнитивно-рефлексивном и успешно ее поддерживает на активном и проактивном уровнях.

Таким образом, количественная математическая и статистическая обработка данных экспериментальной работы убедительно доказала справедливость выдвигаемого предположения о том, что организованная нами методика поддержки жизненной позиции пожилого человека будет осуществляться эффективно, если в практике фитнес-клуба реализуется модель «социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба» и комплекс педагогических условий.

В заключении сформулированы выводы.

1. Расширено и уточнено понятие «Социально-педагогической поддержки». Мы его понимаем как - особый вид социально-педагогической деятельности, направленной на выявление, определение и разрешение личностных и социальных проблем пожилого человека и создание условий для его позитивного самовосприятия, здоровьесбережения, самореализации, в изменившихся социальных условиях.

2. Выявлены наиболее типичные физические и духовно-нравственные проблемы, препятствующие пожилым людям моделировать прогрессивное личностное развитие. Таковыми являются: естественные процессы старения, трудности в адаптации к быстро меняющимся социально-экономическим, общественно-политическим и ментальным особенностям общества, что приводит к разрушению внутренних ценностей, личностных ориентиров, блокировке коммуникативной компетенции, ухудшению здоровья.

3. Проектирование модели социально-педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека строилась на взаимосвязи геронтологического, аксиологического и системно-деятельностного подходов к организации процесса социально-педагогической поддержки. Она включает в себя целевой, содержательный, организационный и оценочно-результативный компоненты, и направлена на осуществление превентивной и оперативной поддержки жизненной позиции и качеств личности пожилого человека. Реализуется модель в методике, построенной на индивидуально-групповых тренинговых занятиях и консультациях.

4. Теоретически обоснованы и практически реализованы условия педагогической поддержки жизненной позиции пожилого человека в образовательном пространстве фитнес-клуба.

5. Внедрение разработанных модели и соответствующих педагогических условий в образовательное пространство фитнес-клуба обеспечивает сохранение здоровья и активируют «конструктивную» жизненную позицию пожилых людей.

Результаты исследования позволяют заключить, что цель исследования достигнута, поставленные задачи решены.

Дальнейшее исследование может быть продолжено в следующих направлениях: здоровьесбережение пожилых людей в условиях семьи, производственной среды и стационарных сетей системы социальной защиты населения.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ для публикации основных результатов диссертационных исследований

1. Рямова К.А. Оздоровительная гимнастика для пожилых людей как фактор стрессоустойчивости к социально неблагоприятным условиям / К.А. Рямова, А.С. Розенфельд // Вестник УГТУ-УПИ. Серия «Образование и воспитание. Экономика и управление физической культуры и спорта», 2005. - №16(68). Вып.5. Том 2. - С. 196-202

2. Рямова, К.А. Ценностный потенциал физической культуры в социализации пожилых людей / К.А. Рямова // Вестник Челяб. гос. пед. ун-та. - 2008. - № 11- С.107-118.

3. Рямова, К.А. Ценностный потенциал физической культуры в развитии физических и нравственных качеств пожилых людей / К.А. Рямова, А.С. Розенфельд // Образование и наука. Известия Уральского отделения РАО. - Екатеринбург. - 2008. - №7(55). - С. 94-103.

Статьи в сборниках научных трудов и докладов на научно-практических конференциях

4. Рямова, К.А. Из практики работы общественных организаций по социальной адаптации пожилых людей / К.А. Рямова // Состояние и перспективы социально-медицинской работы с ветеранами и участниками вооруженных конфликтов: матер. 5 всерос. науч.-практ. конф. (11-13 апреля 2005 г.) / под общей редакцией К.В. Кузьмина. - Екатеринбург: изд-во РГППУ, 2005. - С. 187-189.

5. Рямова, К.А. Некоторые социальные аспекты физкультурно-оздорови-тельной работы с лицами зрелого и пожилого возраста / К.А. Рямова // Состояние и перспективы социально-медицинской работы с ветеранами и участниками вооруженных конфликтов: матер. 5 всерос. науч.-практ. конф. (11-13 апреля 2005 г.) / под общей редакцией К.В. Кузьмина. - Екатеринбург: изд-во РГППУ, 2005. - С. 272-274.

6. Рямова, К.А. Физическая культура и проблемы здоровьесбережения людей пожилого возраста / К.А. Рямова // Образование в Уральском регионе: научные основы развития: Тез. докл. III науч.-практ. конф. (11-15 апр. 2005 г.). - Екатеринбург: изд-во РГППУ, 2005. - С. 133-134.

7. Рямова, К.А. Медико-социальные проблемы старческого возраста и возможности их разрешения с помощью комплексных оздоровительно-образова-тельных программ. / К.А Рямова // Теория и практика профессионального образования: педагогический поиск: Сб. науч. тр. / под ред. Г.Д. Бухаровой. - Екатеринбург: изд-во РГППУ, 2005. -Вып.6. - С. 231-235.

8. Рямова, К.А. Необходимость использования личностно-оринтированных образовательно-оздоровительных технологий в работе с людьми пожилого и старческого возраста / К.А. Рямова, А.С. Розенфельд // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: Тез. Докл. 12-й Всеросс. науч.-практ. конф. (24-26 мая 2005 г.). - Екатеринбург: изд-во РГППУ, 2005. - С. 128-130

9. Рямова, К.А. Социальные проблемы пожилых людей и возможные пути их решения. / К.А. Рямова // Здоровье, физическое развитие и образование: состояние, проблемы и перспектив: матер. Всерос. науч.-практ. конф. (26-27 октября 2006 г.) - Екатеринбург: изд-во РГППУ, 2006. - С. 321-324.

10. Рямова, К.А. Теоретико-методологический подход к коррекции психофизических функций пожилых людей средствами физической культуры. / К.А. Рямова // Физическая культура и спорт как средство развития дополнительного образования: опыт, перспективы, сотрудничество: матер. всерос. науч.-практ. конф. (31. 03. 2006 г.). - Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2006.- С.218 - 220.

11. Рямова, К.А. Поддержание психофизических функций пожилых людей средствами физической культуры. / К.А. Рямова, Е.В. Чернова // Актуальные проблемы образования и воспитания в современной России. Межвузовский сборник студенческих и аспирантских работ. Екатеринбург: изд-во РГППУ, - 2006. - Вып.11. - С.19 - 23.

12. Рямова, К.А. Двигательная активность как необходимый фактор в оптимизации психофизического состояния пожилых людей / К.А. Рямова // Ключевые проблемы качества жизни: материалы Междун. науч. конф. (25 мая 2006 г.). - М. - Челябинска: изд-во ИИУМЦ «Образование», 2006. - С. 278-282.

13. Рямова, К.А. Некоторые особенности социальной работа с людьми пожилого возраста: состояние, проблемы, перспективы / К.А Рямова // Развитие творческого наследия С.Я. Батышева в системе непрерывного профессионального образования: материалы I Всерос. науч.-практ. конф. (14 ноября 2007 г.). - Н.Новгород: ВГИПУ, 2007. - Т.2. - С.139-143.

14. Рямова, К.А. Физическая культура как неотъемлемый элемент андрагогики в здоровьесбережении пожилых людей / К.А Рямова // Здоровье, физическое развитие и образование: состояние, проблемы и перспективы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, 9-10 ноября 2007г., Екатеринбург. - Екатеринбург: изд-во РГППУ, 2007. - С. 196-203.

15. Рямова, К.А. Педагогическая технология здоровьеподдержания пожилого человека / К.А Рямова, Г.Д. Бухарова // Учебное занятие: поиск, инновации, перспективы: Научно-метод. сб. ст. преподавателей вузов, учителей / Под ред. Л.В. Трубайчук. ГОУ ВПО «ЧГПУ». - Челябинск: изд-во ИИУМЦ «Образование», 2007. -№6(8) - С.61-69.

16. Рямова, К.А. Царскосельский лицей - символ духовного единения и корпоративности / К.А Рямова, А.С. Розенфельд // Корпоративные ценности образовательных учреждений: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. (22-23 октября 2008 г.). - Екатеринбург: изд-во РГППУ, 2008. - С. 115-121.

17. Рямова, К.А. Изучение возможностей фитнес-клубов в здоровьеподдержании пожилых людей / К.А Рямова, А.С. Розенфельд // Психолого-педагогические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. - Челябинск: издв-во ЮУрГУ, 2009. - С. 249-251.

18. Рямова, К.А. Здоровье как феномен, определяющий социально-экономическое развитие общества и личности / К.А Рямова // 80 лет УГЛТУ - опыт высшего лесотехнического образования на Урале: матер. междун. науч.-метод. конф. / Под ред. Е.Л. Михайловой. - Екатеринбург: изд-во УГЛТУ, 2010. - С. 117-122.

Учебно-методические пособия и программы

20. Рямова, К.А. Методология развития гибкости с помощью новых технологий: метод. рекомендации / К.А. Рямова. - Екатеринбург: изд-во РГППУ, 2005. - 32 с.

21. Рямова, К.А. Организационные и содержательные аспекты физической культуры в профессионально-педагогическом вузе: Учеб. пособие / Под ред. С.А. Марчук, Т.А. Бобылевой. Екатеринбург: изд-во РГППУ, 2006. - 193 с.

22. Рямова, К.А.Жизнь и здоровье как главная ценность человека и общества / К.А. Рямова, А.С. Розенфельд // Культура безопасности жизни: Учебное пособие / под ред. Е.Ф. Лысюка. - Екатеринбург: изд-во ГУ ГЗПБ, 2008. - 284с.

Размещено на Allbest.ru