Формирование профессионально-ценностных ориентаций будущих специалистов социальной работы в ВУЗе
Разработка и апробирование в ходе опытно-экспериментальной работы модели формирования ценностных ориентаций социальных работников в процессе их профессиональной подготовки. Обоснование научно-педагогических условий ее успешного функционирования.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 17.04.2018 |
| Размер файла | 160,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Для определения статистической различимости результатов мы воспользовались угловым преобразователем критерия Фишера (табл. 2).
Таблица 2. Сравнение результатов исследования экспериментальных и контрольной групп
|
Характеристики |
Группы |
||||||||
|
Э 1 и К |
Э 2 и К |
Э 3 и К |
Э 4 и К |
||||||
|
до экспери-мента |
после экспери-мента |
до экспери-мента |
после экспери-мента |
до экспери-мента |
после экспери-мента |
до экспери-мента |
после экспери-мента |
||
|
Когнитивный |
0,51 |
4,46 |
0,27 |
3,13 |
0,18 |
4,17 |
2,12 |
2,84 |
|
|
Мотивационный |
0,82 |
4,35 |
0,48 |
1,54 |
0,41 |
1,45 |
0,37 |
0,16 |
|
|
Деятельностный |
1,47 |
2,52 |
0,69 |
5,22 |
0,18 |
1,72 |
0,14 |
2,63 |
|
|
Рефлексивно-оценочный |
0,69 |
4,63 |
0,24 |
0,57 |
0,27 |
4,61 |
0,45 |
1,96 |
Прим.: Простой шрифт в ячейках означает отсутствие различий между группами по определенной характеристике (эмпирическое значение критерия попадает в зону незначимости, уровень значимости более 0,05), а жирный без подчеркивания - наличие некоторых различий (эмпирическое значение критерия попадает в зону неопределенности, уровень значимости от 0,01 до 0,05), жирный с подчеркиванием - наличие явных различий (эмпирическое значение критерия попадает в зону значимости, уровень значимости меньше 0,05).
Для анализа изменений, происходящих в результате эксперимента, был использован Т-критерий Вилксона. В диссертации представлено сопоставление оценок по всем индикативным показателям состояния профессионально-ценностных ориентаций у будущих специалистов социальной работы до и после эксперимента во всех группах. Таким образом, значимость положительных сдвигов в экспериментальных группах нами была доказана.
Для сопоставления результатов, полученных при реализации различных комплексов педагогических условий, использовались значения средней арифметической взвешенной. Составляя приращения структурных компонентов профессионально-ценностных ориентаций будущих специалистов социальной работы и сравнивая их значения в экспериментальных и контрольной группах, мы получили величины приращения во всех группах эксперимента (табл. 3).
Представленные данные позволяют количественно оценить успешность реализации модели формирования профессионально-ценностных ориентаций будущих специалистов социальной работы и комплекса педагогических условий, повышающих эффективность разработанной модели.
Таблица 3. Качественные приращения по каждому элементу профессионально-ценностных ориентаций после эксперимента
|
Критерии |
Э 1 |
Э 2 |
Э 3 |
Э 4 |
К |
|
|
Когнитивный |
1,38 |
1,25 |
0,49 |
0,91 |
0,27 |
|
|
Мотивационный |
1,39 |
0,46 |
0,52 |
0,33 |
0,21 |
|
|
Деятельностный |
1,48 |
1,29 |
0,64 |
0,96 |
0,26 |
|
|
Рефлексивно-оценочный |
1,45 |
0,47 |
1,41 |
0,54 |
0,19 |
Из приведенных данных видно, что самые высокие показатели были отмечены в экспериментальной группе Э 1, в которой реализовывался полный комплекс выдвинутых нами педагогических условий. Естественное развитие компонентов профессионально-ценностных ориентаций в К (контрольной) группе было незначительным, так как не осуществлялась систематическая и целенаправленная работа по формированию интересующих нас ценностных ориентаций.
В заключении диссертации представлены выводы, сформулированные на основе теоретического анализа и экспериментальной работы, намечены перспективы дальнейшего изучения проблемы.
ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
В ходе исследования была выявлена и изучена разработанность проблемы формирования ценностных ориентаций будущих специалистов социальной работы в вузе. Данная проблема является одной из самых актуальных в педагогической теории и практике социального профессионального образования, это обусловлено повышением требований к уровню профессионализма специалистов социальной работы, а также недостаточной разработкой данных вопросов в теории и практике профессионального образования.
1. Проблема формирования профессионально-ценностных ориентаций будущих социальных работников находится сегодня в ряду важнейших педагогических проблем, требующих глубокого изучения и решения. Ее актуальность обусловлена потребностью общества в специалистах социальной работы, способных к освоению профессиональных ценностей, находящихся на высоком образовательном и профессиональном уровне; а также недостаточной теоретической, практической и методической разработанностью процесса формирования ценностных ориентаций.
2. Для формирования профессионально-ценностных ориентаций будущих специалистов социальной работы наиболее целесообразным является использование системно-структурного, деятельностного и личностного подходов, на основе которых разрабатывалась модель формирования профессионально-ценностных ориентаций в условиях вуза. Реализация модели осуществлялась в ходе опытно-экспериментальной работы в экспериментальных группах.
3. Профессионально-ценностные ориентации будущего специалиста социальной работы рассматривается как личностное образование, которое включает систему мотивов, потребностей, интересов и норм поведения, определяющих его установки на гуманистическое отношение к клиентам, толерантность, ответственность, чувство долга и эмпатию при осуществлении взаимодействия с населением. Это понятие уточнялось в соответствии с особенностями профессиональной деятельности социальных работников и с определением уровней сформированности ценностных ориентаций студентов.
4. Комплекс педагогических условий, обеспечивающий эффективность функционирования модели, является необходимым и достаточным для эффективного формирования профессионально-ценностных ориентаций, влияющих на профессиональное становление будущих специалистов социальной работы.
5. Методика развития профессионально-ценностных ориентаций будущих специалистов социальной работы включает три этапа: ценностно-ориентационный, ценностно-деятельностный и ценностно-рефлексивный, на которых реализовывались соответствующие педагогические условия.
6. Разработанный диагностический инструментарий позволил зафиксировать качественные изменения в развитии профессионально-ценностных ориентаций будущих специалистов социальной работы во всех экспериментальных группах, а наилучший результат - в первой экспериментальной группе, где были реализованы педагогические условия в полном объеме.
7. Результатами исследования рассмотренной проблемы явились обоснованные теоретические и методические рекомендации по формированию ценностных ориентаций будущих специалистов социальной работы, которые предоставляют возможность преподавателям общепрофессиональных и специальных дисциплин наиболее эффективно разрабатывать способы и средства организации учебного процесса.
Анализ результатов экспериментальной работы показал, что выдвинутая гипотеза нашла свое подтверждение, цель и задачи научного поиска решены.
Данное диссертационное исследование не исчерпывает всей полноты рассматриваемой проблемы. Дальнейшие научные изыскания перспективны в разработке таких аспектов, как пакет диагностических программ сформированности ценностных ориентаций; методик, приемов, технологий для преподавателей вузов, осуществляющих данный процесс.
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИИ ОПУБЛИКОВАНЫ В СЛЕДУЮЩИХ РАБОТАХ
Монографии:
1. Гехт, И.А. Гендерные аспекты социальной политики / И.А. Гехт // Социальная работа: региональный аспект: монография / О.В. Авилов и др.; отв. ред. Т.Г. Калугина, А.Ю. Шатин - Челябинск: Взгляд, 2006. - 509 с.
Статьи в журналах, включенных в реестр ВАК РФ:
2. Гехт, И.А. Теоретические аспекты формирования ценностных ориентаций будущих специалистов по социальной работе в вузе / И.А. Гехт // Мир науки, культуры, образования: международный научный журнал. - 2009. - № 6. - С. 291-294.
Статьи в сборниках научных трудов и докладов на научно-практических конференциях:
3. Гехт, И.А. Принципы семейной политики / И.А. Гехт // Изменяющаяся Россия. Социально-экономические инновации: материалы XV международной научно- практической конференции. - Челябинск: Уральский социально-экономический институт АТиСО, 2008. - Ч. 1. - С. 39-44.
4. Гехт, И.А. Принцип социального партнерства в семейной политике / И.А. Гехт // Семья и демография: региональная политика: материалы II Южно-Уральского социального форума. - Челябинск: Изд-во ЧелГУ, 2009. - Ч.2. - С. 123-129.
5. Гехт, И.А. Радиационная безопасность: уроки прошлого, стратегия будущего / И.А. Гехт, Л.В. Коржова // Безопасность жизнедеятельности в третьем тысячелетии: материалы IV международной научно-практической конференции. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2009. - Том 2. - С. 28-31.
6. Гехт, И.А. К вопросу о профессиональном становлении студентов специальности "Социальная работа"/ И.А. Гехт // Вузовское преподавание: стратегия инновационного развития в условиях модернизации высшего профессионального образования: материалы IX международной научно-практической конференции. - Челябинск: ЧГПУ, 2009. - С. 44-53.
7. Гехт, И.А. К вопросу о профессиональном самосознании будущих специалистов социальной работы / И.А. Гехт // Коммуникационные процессы в вузе: материалы III международной научно-практической конференции. - Челябинск: ЧГАКИ, 2009. - С. 50-58.
Учебные и методические пособия:
8. Гехт, И.А. Организация прохождения практики студентов специальности "Социальная работа". Методические рекомендации /О.А. Вихорева, И.А. Гехт, Н.А. Суркова - Челябинск: Изд-во ЧелГУ, 2008. - 25 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Формирование ценностных ориентаций в теории и практике образования. Практические пути по формированию ценностных ориентаций школьников подросткового возраста на уроках музыки. Диагностика уровня сформированности ценностных ориентаций подростков.
дипломная работа [241,8 K], добавлен 01.01.2015Рассмотрение понятия профессиональной позиции и социально-педагогической задачи; их использование в процессе подготовки студентов - будущих социальных педагогов. Проведение опытно-экспериментальной работы и разработка учебно-методического пособия.
дипломная работа [183,3 K], добавлен 26.06.2014Характеристика ценностных ориентаций дошкольников. Сказкотерапия как метод работы с дошкольниками. Решение сказочных задач "открытого" типа. Экспериментальное исследовательское развитие ценностных ориентаций дошкольников средством сказкотерапии.
курсовая работа [164,1 K], добавлен 23.06.2013Психолого-педагогические аспекты становления ценностных ориентаций личности. Особенности подросткового возраста как периода формирования системы ценностных ориентаций. Внеурочные занятия по математике как фактор становления ценностной сферы личности.
дипломная работа [141,4 K], добавлен 05.12.2009Использование экскурсий как средства формирования нравственных ценностных ориентаций у старших дошкольников на основе краеведческого материала. Выявление нравственных ценностных ориентаций у дошкольников и знаний детьми истории и культуры родного города.
дипломная работа [78,0 K], добавлен 05.09.2012Понятие и сущность, а также общая характеристика ценностных ориентаций детей младшего школьного возраста. Актуальность проблемы и необходимости их формирования у детей данной возрастной категории, используемые методы и приемы, оценка их эффективности.
курсовая работа [45,6 K], добавлен 23.10.2014Ценностные ориентации юношеского возраста. Анализ проблемы взаимосвязи ценностных ориентаций и профессионального самоопределения старшеклассников. Взгляды отечественных и зарубежных психологов на проблему профессиональной направленности старшеклассников.
курсовая работа [50,0 K], добавлен 30.08.2010Место, роль системы ценностных ориентаций в структуре личности, процесс и этапы ее формирования у подростков в условиях развития средств массовой информации. Деятельность социального педагога по устранению негативного влияния средств массовой информации.
курсовая работа [46,6 K], добавлен 08.04.2012Теоретико-методологические основы исследования ценностных ориентаций учащихся общеобразовательных учреждений. Эмпирическое исследование их системы ценностей, факторов, влияющих на их формирование, поиск путей оптимизации личностных качеств учащихся.
дипломная работа [167,0 K], добавлен 19.03.2011Психологические особенности личности студента. Характеристика ценностных ориентаций в структуре личности и её развитии. Анализ отечественных и зарубежных исследований по проблеме ценностных ориентаций студентов первого курса заочной формы обучения.
курсовая работа [96,3 K], добавлен 10.04.2015Психолого-педагогические аспекты особенностей подросткового возраста. Разработка методического комплекса по подготовке музыкально-поэтического спектакля, посвященного дню великой победы, направленного на развитие ценностных ориентаций подростков.
дипломная работа [62,1 K], добавлен 22.03.2017Проблема формирования ценностных ориентаций. Предупреждение и преодоление асоциального поведения подростка. Причина проблемы - утрата исторических преемственных связей поколений, культурных традиций, уничтожение интеллектуального генофонда нации.
автореферат [70,9 K], добавлен 03.11.2008Анализ профессиональной подготовки будущего специалиста-педагога. Проблемы профессиональной подготовки будущих специалистов в педагогических ВУЗах. Особенности профессиональной направленности личности будущих специалистов-учителей "Технологии".
дипломная работа [92,0 K], добавлен 17.03.2011Механизмы и факторы формирования ценностных ориентаций в дошкольном возрасте, основные этапы и направления данного процесса. Анализ взаимосвязи стилистических особенностей семейного воспитания, пола ребенка и развития ценностной сферы дошкольников.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 23.12.2017Теоретико-методологические основания исследования ценностных ориентаций, их понятие, классификация, суть и значение в структуре личности. Особенности и специфика ценностей российского общества. Ценностные ориентации педагогов, методика их исследования.
дипломная работа [245,7 K], добавлен 25.08.2011Образование как основной институт социализации в молодом возрасте. Общая характеристика, динамика, структура и проблемы ценностных ориентаций молодежи в современном обществе. Особенности и условия реализации воспитания в современном российском обществе.
реферат [24,5 K], добавлен 27.07.2010Научная методическая литература по проблемам качества подготовки будущих специалистов. Разработка и обоснование педагогических рекомендаций к организации управления качеством профессиональной подготовки специалистов инженерно-педагогического профиля.
дипломная работа [222,9 K], добавлен 20.02.2009Психологические особенности трудового воспитания личности старшеклассников. Становление экономической компетентности у старших школьников. Исследование формирования гуманистических ориентаций, духовных и нравственных ценностей старшеклассников.
курсовая работа [43,1 K], добавлен 13.04.2010Оценка педагогического потенциала музыкально-культурной среды образовательной организации. Художественно-творческая самореализация учителя музыки в процессе профессиональной деятельности. Проверка педагогических условий модели формирования его культуры.
дипломная работа [110,0 K], добавлен 20.09.2015Понятие ценности и ценностной ориентации личности как основной структурный компонент. Становление мировоззрения в процессе усвоения личностью системы духовно-нравственных ценностей. Методология и методика изучения ценностных ориентаций, их классификация.
реферат [45,1 K], добавлен 12.09.2012
