Развитие метапредметных компетенций у младших школьников посредством интерактивных технологий

4. Процесс развития метапредметных компетенций у младших школьников посредством интерактивных технологий представлен в виде модели. В основу проектирования модели положены компетентностный, субъектно-деятельностный и системный подходы, а также принципы научности, системности и последовательности, связи обучения с жизнью, интеграции, сотворчества. Модель нацелена на развитие регулятивной, познавательной и коммуникативной компетенций за счет реализации педагогического потенциала интерактивных технологий в образовательном процессе начальной школы. Модель представляет собой сложную, многоуровневую, динамическую систему, состоящую из взаимообусловленных компонентов (целевого, содержательного, организационного и диагностико-результативного) и этапов (подготовительного, операционного, обобщающего).

5. Эффективную реализацию модели обеспечивают следующие педагогические условия: а) создание благоприятного эмоционально-психологического климата в классе; б) вовлечение младших школьников в совместное решение предметно-познавательных, предметно-регулятивных и предметно-коммуникативных задач; в) изменение учебного пространства классного кабинета.

6. Методика развития метапредметных компетенций у младших школьников посредством интерактивных технологий реализуется на трех этапах (подготовительном, операционном и обобщающем) и обеспечивает развитие регулятивной, познавательной и коммуникативной компетенций у младших школьников как целостной системы в процессе учебного сотрудничества.

7. Результаты экспериментальной работы показали, что реализация модели на фоне выделенных педагогических условий способствует поэтапному развитию метапредметных компетенций у младших школьников как целостной системы в процессе совместного решения младшими школьниками с учителем и одноклассниками предметно-регулятивных, предметно-познавательных и предметно-коммуникативных задач.

8. Составлены методические рекомендации для учителей начальных классов, посвященные описанию педагогического обеспечения развития метапредметных компетенций у младших школьников.

Проведенный сравнительный анализ полученных результатов опытно-экспериментальной работы показал, что выдвинутая гипотеза нашла свое подтверждение, задачи научного поиска решены, цель исследования достигнута.

Данное диссертационное исследование показывает значимость полученных результатов, однако оно не исчерпывает всех аспектов содержания рассматриваемой проблемы. Ее дальнейшее развитие и обогащение может быть осуществлено по таким направлениям, как совершенствование модели на основе иных методологических подходов, разработка поэтапного мониторинга уровня развития метапредметных компетенций у младших школьников, разработка учебно-методического обеспечения развития метапредметных компетенций у младших школьников посредством интерактивных технологий и др.

Литература

1. Позднякова, Е.П. О проблеме развития метапознавательных навыков младших школьников средствами интерактивного взаимодействия / Е.П. Позднякова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2009. - № 6. - С. 137-143.

2. Позднякова, Е.П. Методические аспекты развития метапознавательных навыков младших школьников средствами интерактивного взаимодействия / Е.П. Позднякова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2009. - № 10. - С. 92-98.

3. Позднякова, Е.П. Развитие метапознавательных навыков младших школьников / Е.П. Позднякова // Начальная школа плюс: до и после, 2010. - № 2. - С. 79-82.

4. Позднякова, Е.П. Методика развития метапознавательных навыков младших школьников средствами интерактивного взаимодействия / Е.П. Позднякова // Начальная школа плюс: до и после, 2010. - № 7. - С. 10?12.

5. Позднякова, Е.П. Модель развития метапредметных компетенций у младших школьников посредством интерактивных технологий / Е.П. Позднякова // Мир науки, культуры, образования. - Горно-Алтайск, 2010. ? № 4 (23). - С.142?144.

6. Позднякова, Е.П. Активизация познавательной деятельности младших школьников средствами мультимедийных технологий / Е.П. Позднякова // Наука. Науч.-произв. журнал. - Костанай: Изд-во КИнЭУ, 2007. - № 3(24). - С. 68 - 71.

7. Позднякова, Е.П. Особенности организации игры с применением мультимедийных технологий в процессе развития метапознавательных навыков младших школьников / Е.П. Позднякова // Научное обозрение. - 2008. ? № 6. - С. 120 - 123.

8. Позднякова, Е.П. Игра как средство развития метапознавательных навыков младших школьников / Е.П. Позднякова // Вестник развития науки и образования. - 2008. - № 6. - С. 101-102.

9. Позднякова, Е.П. Игра с применением мультимедийных технологий как средство активизации познавательной деятельности младших школьников / Е.П. Позднякова // Актуальные вопросы современной науки: сб. науч. тр. - Новосибирск: ЦРНС - СИБПРИНТ, 2008. - С. 205-211.

10. Позднякова, Е.П. Игра с применением мультимедийных технологий как средство развития метапознавательных навыков младших школьников / Е.П. Позднякова // Сб. матер. III Всерос. науч.-практ. конф. «Психология и педагогика: Методика и проблемы практического применения». - Новосибирск: ЦРНС - СИБПРИНТ, 2008. - С. 119-122.

11. Позднякова, Е.П. Мониторинг как один из способов контроля за уровнем развития метапознавательных навыков младших школьников / Е.П. Позднякова // Современная высшая школа: инновационный аспект. - Челябинск: ТиражПринт. - № 1. - 2009. - С.74-77.

12. Позднякова, Е.П. Развитие педагогом метапознавательных навыков у младших школьников как одно из приоритетных направлений в реализации стандартов второго поколения / Е.П. Позднякова // Вестник развития науки и образования. - 2009. - № 9. - С. 98-102.

13. Позднякова, Е.П. Проблема развития метапознавательных навыков младших школьников как разновидность общеучебных навыков в педагогической теории и практике / Е.П. Позднякова // Молодой ученый. - Чита: Иркутская типография. - 2009. - № 2. - С. 288-291.

14. Позднякова, Е.П. О роли метапознавательных навыков в развитии младших школьников / Е.П. Позднякова // Матер. Всерос. науч.-практ. конф. - Махачкала: ДГПУ, 2009. - С. 159-163.

15. Позднякова, Е.П. Модель развития метапознавательных навыков младших школьников средствами интерактивного взаимодействия / Е.П. Позднякова // Альманах современной науки и образования. - Тамбов: Грамота. - 2009. ? № 10 (29). - С. 94?95.

16. Позднякова, Е.П. Работа учителя начальных классов по развитию метапознавательных навыков младших школьников / Е.П. Позднякова // Матер. Всерос. науч.-практ. конф. «Педагогическая инноватика в современных условиях». - Волгоград. - М. : Глобус, 2009. - С. 233-240.

17. Позднякова, Е.П. Развитие метапознавательных навыков младших школьников средствами интерактивного взаимодействия как педагогическая проблема / Е.П. Позднякова // Начальное образование Южного Урала: сб. науч.-метод. ст. Вып. 4. - Челябинск: РЕКПОЛ, 2010. - С. 109-113.

18. Позднякова, Е.П. Развитие метапознавательных навыков младших школьников средствами интерактивного взаимодействия / Е.П. Позднякова // Матер. олимпиады по педагогике аспирантов стран СНГ. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2010. - С. 116-122.

19. Позднякова, Е.П. Как развивать метапредметные компетенции у детей младшего школьного возраста / Е.П. Позднякова // Инновационные процессы в воспитании, обучении и развитии молодежи: изб. науч. тр. / под общ. ред. А.Ф. Аменда, А.А. Саламатова, А.А. Горчинской. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2010. - Т.2. ? С. 183?198.

20. Позднякова, Е.П. Педагогическое обеспечение развития метапредметных компетенций у младших школьников: метод.реком. / Е.П. Позднякова. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2010. - 26 с.

Размещено на Allbest.ru