Активизация экономического образования младших школьников на сюжетно-ситуативной основе

Результаты нашего исследования можно интерпретировать с помощью теории социальной идентичности, согласно которой социальная идентичность складывается из тех аспектов образа «Я», которые вытекают из восприятия индивидом себя как члена определенных социальных групп или категорий, то есть посредством явления социальной категоризации. Последствием социальной категоризации может являться стереотипизация, основная социально - психологическая функция которой заключается в межгрупповой дифференциации. Оценка собственной этнической группы индивидом определяется взаимоотношениями с некоторыми другими этническими группами через социальное сравнение ценностно значимых качеств и характеристик. Сравнение, результатом которого становится положительное отличие своей этнической группы от чужой, порождает высокий престиж и положительную социальную идентичность, соответственно автостереотипные характеристики также будут иметь положительную валентность.

Важно отметить, что в процессе инкультурации у подростков и молодежи различных этнических групп формирование этнической идентичности и этнических стереотипов взаимосвязано, но содержательные особенности этих взаимосвязей различны. Мы предполагаем существование факторов, влияющих на особенности взаимосвязей у молодежи и подростков: 1) статус «большинства - меньшинства»; 2) особенности этноконтактной среды, в нашем случае это поликультурный мегаполис; 3) этнокультурные особенности народа; 4) возрастные закономерности развития.

Так, содержательные особенности взаимосвязи типов и выраженности этнической идентичности и выраженности и интенсивности этнических стереотипов у русских и еврейских подростков в целом по группам мы объясняем в первую очередь влиянием двух факторов: статуса «большинства - меньшинства» и этнокультурными особенностями этнической группы.

Статус «большинства - меньшинства» оказывает влияние как на временные границы формирования этнической идентичности, так и на точность знаний о своей принадлежности к определенной этнической общности. Как указывает Т.Г. Стефаненко, на определение собственной этнической принадлежности членов этнического меньшинства оказывает влияние осознание статуса этноса в социальной структуре общества.

У членов этнического меньшинства формирование этнической идентичности, и как мы предполагаем, этнических стереотипов начинается раньше по сравнению с группой этнического большинства. Мы полагаем, что у еврейских подростков, обладающих статусом этнического меньшинства, процессы формирования этнической идентичности и этнических стереотипов протекают более активно по сравнению с русскими, являющимися в нашем случае этническим большинством.

Также значимыми для формирования идентичности являются этнокультурные особенности народа. В частности, как отмечает А.М. Грачева, в наибольшей степени формированию этнической идентичности еврейских подростков в России способствует религиозность семьи, что позволило еврейскому народу на протяжении многих веков не раствориться в инокультурном окружении.

Таким образом, мы предполагаем, что этими двумя факторами объясняется положительная взаимосвязь гиперидентичности и выраженности автостереотипов у еврейских подростков, положительная взаимосвязь нормы с выраженностью и интенсивностью автостереотипов и отрицательная взаимосвязь гипоидентичности с выраженностью и интенсивностью автостереотипов у русских подростков.

Более явная выраженность взаимосвязей между этнической идентичностью и этническими стереотипами у девочек по сравнению с мальчиками русской и еврейской этнических групп можно объяснить общей возрастной гетерохронностью развития у мальчиков и девочек подросткового возраста. Мы предполагаем, что формирование этнической идентичности и этнических стереотипов раньше начинается у девочек по сравнению с мальчиками.

Различия в содержательных особенностях взаимосвязей между этнической идентичностью и этническими стереотипами у групп русских и еврейских подростков, разделенных по гендерному признаку, мы также объясняем статусом этнической группы и этнокультурными особенностями народа.

Различия в содержательных особенностях взаимосвязей между этнической идентичностью и этническими стереотипами у русских и еврейских подростков по сравнению с молодежью данных этнических групп мы объясняем особенностями процесса формирования этнической идентичности и этнических стереотипов, специфичными именно для подросткового возраста.

Важно отметить, что на формирование идентичности членов этнических меньшинств непосредственное влияние оказывают особенности этноконтактной среды, в частности плотность этнического окружения. Выявленные культурно - специфические особенности взаимосвязи этнической идентичности и этнических стереотипов у русских и еврейских подростков также обусловлены спецификой этноконтактной среды, в нашем случае это поликультурный мегаполис.

По результатам эмпирической проверки полностью подтвердилась справедливость четырех частных гипотез и частично - пятой, что позволяет говорить о подтверждении основной гипотезы диссертационного исследования.

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. У русских и еврейских подростков существует взаимосвязь между выраженностью этнических автостереотипов и типом этнической идентичности.

2. У русских и еврейских подростков существует взаимосвязь между выраженностью этнических автостереотипов и выраженностью этнической идентичности.

3. Взаимосвязь между выраженностью этнических автостереотипов и типом этнической идентичности культурно - универсальна для подросткового возраста, а содержательные особенности этой взаимосвязи обладают культурной спецификой.

4. У русских подростков выраженность этнических автостереотипов взаимосвязана с нормой или гипоидентичностью, а у еврейских подростков - с гиперидентичностью.

5. У подростков русской этнической группы существует положительная взаимосвязь между типами этнической идентичности и интенсивностью этнических автостереотипов.

6. У русских и еврейских подростков существуют гендерные различия в характере взаимосвязей между выраженностью и интенсивностью этнических автостереотипов и различными типами и выраженностью этнической идентичности: названные взаимосвязи в большей степени выражены у девочек, чем у мальчиков.

7. Взаимосвязь типов этнической идентичности с выраженностью и интенсивностью этнических автостереотипов специфична для подросткового возраста (по сравнению с ранней взрослостью).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

1. Зверева М.А. Проблема изучения социальной идентичности в зарубежной психологии // Проблемы педагогического образования. Сборник научных статей: Выпуск 29 / Под ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левановой. - М.: МПГУ - МОСПИ, 2007. - С. 138 - 144.

2. Зверева М.А. Содержание социальных представлений на примере русских и еврейских подростков // Материалы VII-й научно - практической конференции. - М.: МГППУ, 2008. - С. 92 - 94.

3. Зверева М.А. Взаимосвязь содержания и выраженности автостереотипов и этнической идентичности в подростковом возрасте // Материалы I Всероссийской научно - практической конференции «Социальная психология малых групп», посвященная памяти профессора А.В. Петровского. - М.: МГППУ, 2009. - С. 61 - 64.

4. Зверева М.А., Корнилова М.В. Типичные трудности педагогов, работающих в поликультурной среде // Этнопсихология: вопросы теории и практики: Сборник научных трудов. Вып. 2 / Под ред. О.Е. Хухлаева. - М.: МГППУ, 2009. - С. 48 - 64.

5. Зверева М.А. Особенности взаимосвязи этнической идентичности и этнических стереотипов у русских и еврейских подростков // Сборник материалов третьей Всероссийской научно - практической конференции «Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития»: 11-12 марта 2011г. - М.: МГППУ, 2011. - С. 42 - 43.

6. Зверева М.А. Специфика взаимосвязи содержания автостереотипов и этнической идентичности на примере русских и еврейских подростков // Проблемы педагогического образования. Сборник научных статей: Выпуск 37 / Под ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левановой. - М.: МПГУ - МОСПИ, 2011.

7. Зверева М.А. Психологические особенности взаимосвязи этнических автостереотипов и этнической идентичности в подростковом возрасте // Психологическая наука и образование (электронный журнал)

8. PSYEDU.ru.2010,№3. http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2010/n3/Zvereva.shtml

Размещено на Allbest.ru