Воспитание культуры здоровья подростков в учреждениях дополнительного образования детей

В организационном этапе констатирующего эксперимента приняли участие 206 подростков учреждений дополнительного образования, 98 педагогов, 36 родителей. На данном этапе был определен уровень воспитания культуры здоровья подростков. Данные аналитико-диагностического и организационного этапов опытно-экспериментальной работы актуализируют необходимость повышения уровня культуры здоровья подростков.

Для ликвидации случайности результатов и прослеживания динамики развития воспитания культуры здоровья подростков в процессе реализации комплексной программы на протяжении всей опытно-экспериментальной работы мы проводили обобщающие срезы, позволяющие сравнивать результаты контрольной группы КГ (100 чел.), где процесс проходил в рамках традиционной системы, и экспериментальной ЭГ (106 чел), где апробировалась комплексная программа. Для определения эффективности программы развития воспитанности культуры здоровья подростков используем ч2 - критерий. Выбор данного критерия объясняется тем, что он позволил нам не рассматривать анализируемое статистическое распределение как функцию и мы не предполагаем предварительного вычисления параметров распределения, поэтому его применение к порядковым показателям, каковыми являются выделенные нами уровни воспитания культуры здоровья подростков, позволяет с достаточной степенью достоверности судить о результатах экспериментального исследования. В обобщенном виде изменение уровней воспитанности культуры здоровья подростков представлено в табл. 2.

Таблица 2

Уровни воспитанности культуры здоровья подростков на начальном и завершающем этапах эксперимента

Полученные результаты показывают значительное возрастание среднего показателя в экспериментальной группе - 2,32; в контрольной группе - 1,98. Это говорит о том, что в контрольной группе у подростков повышение уровня воспитания культуры здоровья подростков в ходе формирующего эксперимента происходит медленнее, чем в экспериментальной, что подтверждает эффективность предложенных педагогических условий по развитию процесса воспитания культуры здоровья подростков в учреждениях дополнительного образования детей.

Полученные данные наглядно представлены в гистограмме 1, отражающей динамику изменения среднего показателя в ходе формирующего педагогического эксперимента.

Гистограмма 1. Абсолютный прирост среднего показателя в экспериментальной и контрольной группах на конец формирующего этапа эксперимента.

На основе вышеизложенного мы констатируем, что уровень развития воспитания культуры здоровья подростков в экспериментальной группе выше, чем у подростков контрольной группы. При этом повышение уровня воспитания культуры здоровья подростков экспериментальной группы произошло в результате реализации разработанного нами научно-методического обеспечения, что свидетельствует о его эффективности.

Основные выводы исследования

1. Актуальность проблемы воспитания культуры здоровья подростков в учреждениях дополнительного образования детей обусловлена ростом проблем, связанных с обеспечением высокого уровня здоровья современных и будущих поколений людей, их адаптацией к изменяющимся условиям социальной и природной среды, а также недостаточной теоретической и методической проработанностью данного аспекта педагогической работы в теории и практике дополнительного образования.

2. В качестве теоретико-методологической стратегии воспитания культуры здоровья подростков в учреждениях дополнительного образования выступают культурологический, аксиологический, социокультурный подходы, позволяющие осуществлять процесс деятельности в соответствии с принципами: персонализации, диалогизации, свободного выбора, сознательности и активности, взаимодействия и др.

3. Обоснована и представлена модель воспитания культуры здоровья подростков в учреждениях дополнительного образования детей, которая рассматривается как сложная и многоуровневая динамическая система, включающая в себя следующие взаимосвязанные компоненты: целевой, методологический, содержательный, функциональный, технологический, оценочно-результатив-ный, реализация которой будет осуществляться на принципах целевой обусловленности, рефлексивной инициативности, индивидуальности, свободы выбора, осознанной перспективы.

4. Доказано, что эффективность модели обеспечивается реализацией комплекса педагогических условий, составляющих основу деятельности педагога дополнительного образования, включающего в себя: создание здоровьеориентированной воспитательной среды, направленной на воспитание культуры здоровья у подростков как личностной и социальной ценности; формирование у подростков установки на воспитание культуры отношения к своему здоровью на основе стимулирования рефлексивной позиции; включение педагогов учреждений дополнительного образования и семьи в программу мониторинга, предметом которого выступает воспитание культуры здоровья подростков.

5. Разработано и апробировано научно-методическое обеспечение процесса воспитания культуры здоровья подростков в учреждениях дополнительного образования детей, включающее методику реализации модели и комплекса педагогических условий ее эффективного функционирования, подтвержденное оценочно-критериальным инструментарием.

6. Результаты нашей исследовательской работы позволяют сделать заключение о том, что возможности воспитания культуры здоровья подростков не исчерпываются опытом работы в учреждениях дополнительного образования. Не все аспекты изучены с достаточной степенью полноты, однако общий подход исследован, апробирован и дал положительные результаты.

7. Актуальной представляется работа по направлениям: поиск современных механизмов управления процессом воспитания культуры здоровья подростков; совершенствование форм и методов взаимодействия педагогов, учащихся и родителей; разработка интеграции педагогической и социокультурной среды по данной проблеме.

Список литературы

Статьи в рецензируемом издании, входящем в перечень ВАК:

1. Шамьюнов, Р. Я. Система здоровьесберегающей деятельности в учреждениях дополнительного образования детей / Р. Я. Шамьюнов // Сибирский педагогический журнал. - Новосибирск, 2008. - № 15. - С. 262 - 273.

2. Шамьюнов, Р. Я. Формирование культуры здорового образа жизни воспитанников в учреждении дополнительного образования детей / Р. Я. Шамьюнов // Образование и саморазвитие. - 2008. - № 3 (9). - С. 136 - 141.

Статьи в сборниках научных трудов и тезисы докладов на научно-практических конференциях:

3. Шамьюнов, Р. Я. Бодибилдинг как фактор предупреждения различных вегетативных заболеваний, укрепления костно-мышечной системы и повышения психологической стойкости / Р. Я. Шамьюнов // Интеграция традиционной, народной и академической медицины в системе здравоохранения : материалы V областной науч.-практ. конф. - Оренбург, 2006. - С. 140 - 146.

4. Шамьюнов, Р. Я. Особенности организации физкультурно-оздоровительной деятельности в учреждении дополнительного образования детей / Р. Я. Шамьюнов // Состояние и перспективы теории и практики физкультурного движения : материалы региональной науч.-практ. конф. ; Оренбург, 23 - 26 октября 2008 г. : в 2 т. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2008. - Т. 2. - С. 69 - 74.

5. Шамьюнов, Р. Я. Программное обеспечение физкультурно-оздорови-тельной деятельности в учреждении дополнительного образования детей / Р. Я. Шамьюнов // Менеджмент в образовании : опыт, перспективы, проблемы : материалы III Всероссийской науч.-практ. конф. / под ред. А. В. Золотаревой. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2008. - С. 60 - 65.

6. Шамьюнов, Р. Я. Роль здоровьесберегающих технологий в организации образовательного процесса учреждения дополнительного образования детей / Р. Я. Шамьюнов // Вестник ОГПУ. Гуманитарные и естественные науки. - 2008. - № 1 (51). - С. 139 - 146.

7. Шамьюнов, Р. Я. Специфика здоровьесберегающего воспитания в условиях учреждения дополнительного образования детей / Р. Я. Шамьюнов // Аспирантский вестник ОГПУ. - 2008. - № 7. - С. 88 - 90.

8. Шамьюнов, Р. Я. Ориентация воспитания на саморазвитие интеллигентности и конкурентоспособности личности / Р. Я. Шамьюнов // Ориентация воспитания на саморазвитие интеллигентности и конкурентоспособности личности : материалы XIX Всероссийской научной конференции / под ред. В. И. Андреева. - Казань: Центр инновационных технологий, 2009. - С. 413 - 416.

Методические пособия и монографии :

9. Шамьюнов, Р. Я. Бодибилдинг. Воспитание культуры здоровья подростков в УДОД : дополнительная образовательная программа / Р. Я. Шамьюнов. - Оренбург, 2004. - 51 с.

10. Шамьюнов, Р. Я. Бодибилдинг : учеб.-метод. пособие / Р. Я. Шамьюнов. - Оренбург: Изд-во «Детство», 2006. - 80 с.: ил.

11. Шамьюнов, Р. Я. Здоровьесберегающее воспитание в системе дополнительного образования / Р. Я. Шамьюнов // Педагогика : семья-школа-общество : монография / Н. Б. Агабян, Л. А. Акимова. М. Л. Андреева и др.; под общ. ред. О. И. Кирикова. - Воронеж: ВГПУ, 2008. - Книга 13. - С. 299 - 308.

12. Шамьюнов, Р. Я. Теория и практика воспитания культуры здоровья подростка в учреждении дополнительного образования : монография / Р. Я. Шамьюнов. - Оренбург: Изд-во «Детство», 2009. - 110 с.

Отпечатано в издательстве «Детство».

460000, Оренбург, ул. Советская, 41

Подписано в печать 12.11.2009

Формат 60х84/16. Ризография

Объем 1,5 п.л.

Тираж 100 экз. Заказ № 2008

Размещено на Allbest.ru