Формирование социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-спортивной деятельности

В заключении на основе анализа результатов проведенного исследования сформулированы выводы:

1. Актуальность проблемы формирования социальной компетентности подростков обусловлена существующими тенденциями современной системы образования, отражающей глобальные идеи гуманизации и социализации личности в процессе обучения и воспитания.

2. Социальная компетентность рассматривается нами как интегральное качество личности, проявляющееся в общей способности и готовности подростков к деятельности в современном социуме, основанной на интеграции знаний и опыта, а также ценностно-смысловых установках, которые приобретаются в процессе обучения и социализации и ориентированы на самостоятельную и конструктивную социально-значимую деятельность.

3. В процессе исследования выявлены внешние и внутренние факторы формирования социальной компетентности личности подростка. С учетом подростковой субкультуры, особенностей социализации и психологических особенностей личностного развития подростков особое значение приобретает такой фактор, как физкультурно-спортивная деятельность, способствующий формированию социального опыта подрастающего поколения, ценностных ориентаций личности с учетом интересов, склонностей и возможностей каждого подростка.

4. В ходе работы выявлены составляющие социально-педагогического потенциала физкультурно-спортивной деятельности, реализация которого позволяет подготовить подростков не только физически к участию в спортивных соревнованиях, но и погрузить в систему ценностных ориентаций, создать реальную основу для вхождения личности в социальное пространство как самоценное явление, определяющее ценностно-смысловые установки человека в социально-ориентированной деятельности.

5. На основе теоретического анализа проблемы исследования и изучения практики работы с учащимися подросткового возраста была создана структурно-функциональная модель формирования социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-спортивной деятельности, отражающая уровень социально-педагогического потенциала физкультурно-спортивной среды, описание ценностей и желаемого результата воспитательного процесса, базисные принципы, организационно-педагогическое обеспечение, научно-методический и технологический инструментарий. Дидактическая ценность данной модели заключается в совокупности и взаимообусловленности проблемно-целевого, концептуально-теоретического, организационно-исполнительного и оценочно-результативного компонентов организационной и преобразовательной деятельности субъектов образования сферы физической культуры и спорта.

6. Доказано, что реализация модели формирования социальной компетентности подростков в условиях физкультурно-спортивной деятельности предполагает учет следующих организационно-педагогических условий: выявление социально-педагогического потенциала физкультурно-спортивной деятельности; обновление содержания, методов и технологий воспитательной работы с подростками на основе оптимизации социально-педагогического потенциала физкультурно-спортивной деятельности; создание физкультурно-спортивной воспитательной среды на микро-, мезо- и макроуровнях; создание и внедрение ситуации успеха; разработку и реализацию в процессе физкультурно-спортивной деятельности технологии ролевого взаимодействия, направленной на развитие у подростков готовности к социальной деятельности, осознанию и принятию различных функций и ролей окружающего социума.

7. Обоснованы и разработаны технология и диагностический инструментарий отслеживания эффективности формирования социальной компетентности подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности.

Результаты проведенного исследования не претендуют на исчерпывающую полноту решения обозначенной проблемы, однако являются конкретным шагом в ее педагогическом осмыслении и разрешении выявленных противоречий. Дальнейшие перспективы исследования предполагают более широкое изучение вопросов оптимизации социально-педагогического потенциала физкультурно-спортивной деятельности в процессе социализации подрастающего поколения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ

социальный компетенция подросток

Статьи, опубликованные в рецензируемых научных изданиях, включенных в перечень ВАК

1. Ежов, С. Г Организационно-педагогические условия формирования социальной компетентности в процессе физкультурно-спортивной деятельности Текст / С. Г. Ежов // Вестник Челяб. гос. пед. ун-та. - 2011. - № 4. - С. 24-35.

2. Ежов, С. Г. Ситуация успеха в физкультурно-спортивной деятельности как фактор формирования социальной компетентности подростков Текст / С. Г. Ежов // Вестник Университета Российской академии образования. - 2011. - № 3. - С. 29-31.

3. Ежов, С. Г. Факторы формирования социальной компетентности подростков Текст / С. Г. Ежов, Г. С. Голошумова // Педагогическое образование в России. - 2011. - № 6. - С. 211-218 (неразделенное соавторство).

Публикации в других изданиях

4. Ежов, С. Г. Структурно-функциональная модель формирования социальной компетентности подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности Текст / С. Г. Ежов // Современные стратегии развития общества : сб. науч. тр. - Екатеринбург : УралНАУКА, - 2007. - С. 32-40.

5. Ежов, С. Г. Возможности физкультурно-спортивной воспитательной среды в формировании социальной компетентности подростков Текст / С. Г. Ежов // Инновации в теории и практике воспитания личности : сб. науч. ст. - Нижний Тагил : ИМЦ, 2008. - С. 17-24.

6. Ежов, С. Г. Концептуальные основы развития физической культуры и спорта в муниципальном образовании Текст / С. Г. Ежов, Г. М. Касаткина // Менеджмент качества образования в условиях обновляющейся России: сб. науч. ст. - Екатеринбург : ООО «УИПЦ», 2010. - Вып. 4. - С. 137-142 (0,5/0,3).

7. Ежов, С. Г. К вопросу о формировании социальной компетентности подростков в условиях детско-юношеской спортивной школы Текст / С. Г. Ежов // Культура и образование: сб. науч. ст. - Уфа : Изд-во БГПУ, 2011. - С. 65-72.

8. Ежов, С. Г. Оптимизация социально-педагогического потенциала физкультурно-спортивной деятельности в процессе формирования социальной компетентности подростков Текст / С. Г. Ежов // Менеджмент качества образования в условиях обновляющейся России: сб. науч. ст. - Екатеринбург : ООО «УИПЦ», 2010. - Вып. 4. - С. 244-248.

9. Ежов, С. Г. Роль учреждений физической культуры и спорта в здо-ровьесберегающей деятельности Текст / С. Г. Ежов // Современное образование: теория и практика: сб. научных трудов. - СПб: Вестник БПА, 2011. - Вып. 102. - С. 23-28.

10. Ежов, С. Г. Структура и содержание социальной компетентности личности в системе научных исследований Текст / С. Г. Ежов // Социальное образование XXI века: проблемы и перспективы: материалы III Всероссийских социально-педагогических чтений им. Б. И. Лившица. - Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. пед. ун-т, 2011. - С. 42-50.

11. Ежов, С. Г. Ситуация успеха: педагогический прием и условие формирования социальной компетентности подростков Текст / С. Г. Ежов // Менеджмент качества образования в условиях обновляющейся России: сб. науч. ст. - Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. экон. ун-та, 2011. - Вып. 5. - С. 132-139.

12. Ежов, С. Г. Физкультурно-спортивная деятельность как фактор формирования человеческого капитала нации Текст / С. Г. Ежов, К. С. Ежов // Инновационные подходы к решению социально-экономических проблем: материалы Международной научно-практической конференции. - Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. экон. ун-та, 2011. - С. 128-133 (0,6/0,3).

13. Ежов, С. Г. Социально-педагогические подходы к оценке уровня организации физкультурно-спортивной деятельности Текст / С. Г. Ежов, Г. М. Касаткина, М. П. Ершов // Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения : материалы Междунар. науч.-практ. конф. - Сургут : Изд-во СГУ, 2011. - С. 79-85 (0,5/0,3).

Размещено на Allbest.ru