Становление и развитие педагогического образования в Зауралье во второй половине XIX – начале XX века

Учительское подвижничество

Активное участие в подготовке учительских кадров отдельных педагогов и руководителей учебных заведений

Наличие в Зауралье учителей-подвижников, которые жертвуя своим временем и средствами, участвовали в подготовке учительских кадров, а также директоров учебных заведений, которые освобождали от платы за обучение и материально содержали наиболее одаренных, но малоимущих учеников

Меценатство

Инициатива частных лиц в финансировании учебных заведений, осуществляющих подготовку учительских кадров

Наличие у каждого учебного заведения меценатов, которые закупали учебную и методическую литературу, одежду для учеников, арендовали помещения для заведений, участвовали в строительстве

Географическое положение Зауралья

Влияние географического положения на развитие образования в регионе

Выгодное географическое положение способствовало развитию торговли и промышленности в регионе, что в свою очередь потребовало квалифицированных специалистов и учителей для них

Таким образом, в Зауралье во второй половине XIX - начале XX вв. сложились общие, педагогические и персонально-педагогические тенденции подготовки учительских кадров. К общим тенденциям относится наличие системы средних учебных заведений, осуществляющих подготовку учителей для начальной школы, активное участие земства и духовенства в подготовке учителей, доступность и демократизация педагогического образования, географическое положение Зауралья. Педагогические тенденции проявились в сочетании общеобразовательной, педагогической и методической подготовки будущих учителей, применении разнообразных приемов обучения, практической подготовке будущих специалистов, религиозности педагогического образования, разветвленной сети усовершенствования педагогических кадров. Персонально-педагогические тенденции нашли отражение в активной деятельности учителей-подвижников, внесших вклад в подготовку педагогических кадров.

Заключение

В заключении работы излагаются основные выводы, сформулированные автором:

1. Наиболее распространенными учебными заведениями по подготовке педагогических кадров в России были учительские институты и семинарии. Высшее педагогическое образование представлено университетами, Высшими женскими курсами, курсами воспитательниц и руководительниц физического воспитания, основанных П.Ф. Лесгафтом. Большое количество учителей для городских и сельских школ подготовили средние учебные заведения: второклассные мужские и женские учительские школы, церковно-учительские мужские и женские школы, земские женские учительские школы, женские епархиальные училища, гимназии, женские училища. Однако, несмотря на ускоренные темпы развития сети учительских учебных заведений в России, их количество отставало от потребностей школы. В результате перехода страны к индустриальному развитию, проведения социальных реформ возникла потребность в квалифицированных специалистах. В России и в Зауралье в частности сложились социально-экономические, социально-политические и педагогические предпосылки становления и развития педагогического образования: экономические успехи России и регионов, рост городов и увеличение численности и плотности населения, отмена крепостного права, реформы в области образования, развитие женского образования, увеличение количества школ и процента грамотного населения.

2. Зауралье имело важные особенности для развития образования, а именно: выгодное географическое положение, способствовавшее развитию торговли и промышленности, активная роль православного духовенства и земства в развитии культуры и просвещения. В Зауралье во второй половине XIX - начале XX вв. сложилась система начальных и средних учебных заведений, принадлежащих различному ведомству. Наиболее распространенным типом школ были церковно-приходские школы и земские школы грамоты, которые обеспечивали крестьянских детей начальными знаниями. С целью подготовки учителей для вновь открываемых школ уездов появляются второклассные церковно-приходские школы, при женских гимназиях открываются педагогические классы, при училищах начинают работать педагогические курсы, открывается Шадринская учительская семинария. Большое внимание также уделялось распространению грамотности среди взрослого населения в воскресных школах.

В регионе наблюдалась работа над повышением квалификации учительских кадров. Наиболее массовой формой повышения квалификации учителей в конце XIX - начале XX вв. являлись курсы. Они были призваны решить следующие задачи: поднятие политического уровня учительства, повышение педагогического и методического уровня, общеобразовательная подготовка учителей. Большую роль в подготовке педагогических кадров для школ Зауралья сыграли земство и церковь, которые использовали в своей работе похожие способы и приемы: активно создавали учебные заведения, организовывали курсы, учреждали стипендии.

3. Исследование доказало, что педагогическое образование Зауралья во второй половине XIX - начале XX вв. имело ряд тенденций и особенностей, в частности: наличие системы учебных заведений, характерной для провинциальных регионов, в которую входили второклассные церковно-приходские школы, гимназии, педагогические курсы при училищах, учительская семинария; общеобразовательная, педагогическая, методическая и практическая подготовка будущих учителей; разнообразие приемов обучения; значительный вклад органов местного самоуправления и духовенства в подготовку сельских учителей; подготовка, главным образом, учителей для начальных школ и начальных училищ; доступность и демократизация обучения; разветвленная сеть усовершенствования педагогических кадров, в которую входили педагогический музей, учительские библиотеки, учительские экскурсии, охватывающие практически весь корпус региона; активная деятельность учителей-подвижников и инициатива частных лиц, географическое положение Зауралья.

Основные положения диссертационного исследования изложены в следующих работах автора

Публикации в рецензируемых журналах и изданиях, включенных в перечень ВАК:

1. Аксентьева, Е.А. Подготовка учительских кадров в Зауралье [Текст] / Е.А. Аксентьева // Известия Уральского государственного университета. Сер. 1. Проблемы образования, науки, культуры. - Екатеринбург, 2008. - № 60. - С. 207-212.

2. Аксентьева, Е.А. Подготовка учителей в Зауралье: социально-экономические, социально-политические и педагогические предпосылки [Текст] / Е.А. Аксентьева // Вестник БГУ. Сер. 1. Педагогика. - Улан-Удэ, 2010. - № 1. - С. 54-58.

3. Аксентьева, Е.А. Региональные особенности педагогического образования в Зауралье во второй половине XIX - начале XX вв. / Е.А. Аксентьева // Школа будущего. - М., 2011. - № 2. - С. 45-51.

Учебно-методические пособия, методические рекомендации:

4. Аксентьева, Е. А. Подготовка учительских кадров в России во второй половине XIX - начале XX вв.: метод. реком. к спецкурсу для студентов [Текст] / Е. А. Аксентьева. - Шадринск : ШГПИ, 2010. - 43 с.

Публикации в журналах, сборниках научных трудов:

5. Аксентьева, Е.А. Идеи личностно-ориентированного образования в школах Зауралья во второй половине XIX - начале XX веков [Текст] / Е.А. Аксентьева // Проблемы личностно-ориентированного образования: культурологический, психолого-педагогический, технологический аспекты : материалы Междунар. науч.-практ. конф. - М. - Шадринск : ШГПИ, 2007. - С. 37-41.

6. Аксентьева, Е.А. К вопросу о теоретической и практической готовности будущего учителя к профессиональной деятельности [Текст] / Е.А. Аксентьева // Интегративный проект преподавания немецкого языка: психолого-педагогический, лингводидактический и лингвокультурологический аспекты : сб. материалов Междунар. заочного интерактива / Под общ. ред. Л.П.Качаловой, С.Л.Суворовой. - Шадринск : Шадр. Дом Печати, 2007. - С. 43-49.

7. Аксентьева, Е.А. Возникновение и становление учительской семинарии в Шадринске [Текст] / Е.А. Аксентьева // Педагогика и жизнь : междунар. сб. науч. тр. / Под общей ред. проф. О.И. Кирикова. - Вып.5. - Воронеж : Изд-во ВГПУ, 2007. - С. 392-397.

8. Аксентьева, Е.А. Социальный состав и уровень образования учительства Южного Зауралья в конце XIX века [Текст] / Е.А. Аксентьева // Современное образование: теория и практика : сб. науч. ст. - Шадринск : ШГПИ, 2007. - С. 52-60.

9. Аксентьева, Е.А. Вклад А.М. Буториной в развитие народного образования в Шадринском уезде [Текст] / Е.А. Аксентьева // Педагогические исследования: гипотезы, проекты, внедрения : сб. науч. тр. - Курган : Изд-во Курган. гос. ун-та, 2008. - С. 6-10.

10. Аксентьева, Е.А. К вопросу о народном образовании в Зауралье в конце XIX - начале XX вв. [Текст] / Е.А. Аксентьева // Вестник Шадринского государственного педагогического института. - 2008. - № 1. - С. 151-155.

11. Аксентьева, Е.А. Предпосылки подготовки учительских кадров в Южном Зауралье [Текст] / Е.А. Аксентьева // Вестник Шадринского государственного педагогического института. - 2009. - № 1. - С. 165-170.

12. Аксентьева, Е.А. Вклад учителей-подвижников в развитие народной школы в Южном Зауралье [Текст] / Е.А. Аксентьева // Личность и общество: проблемы взаимодействия : материалы Междунар. науч. конф. - Челябинск : 1-Альянс, 2009. - С. 6-11.

13. Аксентьева, Е.А. К вопросу о подготовке учительских кадров в России во второй половине XIX - начале XX вв. [Текст] / Е.А. Аксентьева // Международный журнал экспериментального образования. - М. : Академия Естествознания, 2009. - № 3. - С. 57-60.

14. Качалова, Л.П. Деятельность земства в вопросе подготовки учителей в Зауралье во второй половине XIX - начале XX вв. [Текст] / Е.А. Аксентьева, Л.П. Качалова // Актуальные проблемы образования: поиски и решения : сб. науч. ст.- Шадринск : ШГПИ, 2009. - С. 115-121.

15. Аксентьева, Е.А. Материальное положение и социальный статус учительства в Зауралье во второй половине XIX - начале XX вв. [Текст] / Е.А. Аксентьева // Личность и общество: проблемы взаимодействия : материалы III Междунар. науч. конф. - Челябинск : Монограф, 2010. - С. 7-10.

Размещено на Allbest.ru