Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Критерии оценки сформированности компетенций студентов в поликультурной сфере туризма

Критерии оценки сформированности компетенций студентов в поликультурной сфере туризма

Характеристика специальных компетенций специалиста сферы туризма в области поликультурной среды. Анализ критериально-уровневой шкалы сформированности профессиональной компетентности и возможных ее способов проверки по соответствующим показателям.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 23.04.2018
Размер файла 15,7 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Московская гуманитарно-техническая академия

Критерии оценки сформированности компетенций студентов в поликультурной сфере туризма

Фрышко О.А.

Анализ профессиональной, философской и педагогической литературы показывает, что поликультурная сфера выступает как фактор формирования социально - установочных и ценностно-ориентационных предрасположенностей, коммуникативных и эмпатических умений, позволяющих студенту туристских вузов осуществлять интенсивное межкультурное взаимодействие и проявлять толерантность по отношению к носителям других культур. В свою очередь данные умения, а также знания и навыки помогают сформировать компетенции данного специалиста.

По мнению В.А. Болотова, В.В. Серикова, природа компетентности такова, что она, будучи продуктом обучения, не прямо вытекает из него, а является следствием саморазвития индивида, его не столько технологического, сколько личностного роста, следствием самоорганизации и обобщения деятельностного и личностного опыта.

На основании исследований A.Redling, В.Fisher , В. Соре, Хуторского А.В., Р.П. Мильруд, Е.В. Бондаревская, можно сформировать профессиональную компетентность специалиста в поликультурной сфере туризма состоящую из двух блоков компетенций: ключевые и специальные компетенции.

Базовые (которые выделяются вышеперечисленными авторами) компетенции:

-глобализационно-ориентированные Поликультурные (межкультурные) компетенции;

- коммуникативные компетенции (включая иноязычные речевые и поведенческие);

- профессионально-этические компетенции;

- жизненно значимые адаптирующие (экзистенциальные) компетенции;

- компетенция трансфера;

- ценностно-смысловая компетенция;

- общекультурная;

- учебно-познавательная;

- информационные;

- социально-трудовая;

- компетенция личностного самосовершенствования;

- коммуникативная;

Компетенция.

Специальные компетенции включают в себя:

1. Поликультурная компетенция - способность воспринимать разнообразие и межкультурные различия и взаимодействовать в поликультурном обществе, уважение иных культурных особенностей, обычаев и традиций, интерес к чужой культуре, способность видеть в ней область обогащения личного опыта;

2. Ориентационно-коммуникационная компетенции - способность и готовность формировать ценностные установки; прививать устойчивый интерес к познавательной деятельности, профессиональной деятельности, к творчеству; устанавливать личностно-значимые отношения с каждым отдельным туристом и с поликультурной группой в целом; создавать атмосферу коллективных эмоциональных переживаний; обеспечивать атмосферу благополучия в поликультурной группе; управлять инициативой в общении; устанавливать доверительные отношения с той или иной поликультурной группой и отдельными туристами, обеспечивать взаимопонимание различных индивидуумов в группе между собой;

3. Исследовательские компетенции - способность и готовность обобщать, переосмысливать, корректировать свой опыт на основе анализа; умение экспериментировать, диагностировать, творчески использовать положительные результаты продуктивной работы коллег в своей профессиональной деятельности; навык работать с научно-методической и психологической литературой, постоянное стремление к самосовершенствованию.

Исходя, из ключевых и специальных компетенций, можно сформировать критерии оценки профессиональных компетенций студентов в поликультурной сфере туризма (Таблица 1).

В настоящее время выделяют различные варианты оценки компетентности студентов. Так, например, формативная оценка проводится с целью определения успешности усвоения материала и овладения умениями и навыками, выработке рекомендаций студенту для предупреждения дальнейших проблем в обучении. Данный вид оценки, как правило, содержит небольшие короткие упражнения и задания, результаты, выполнения которых обсуждаются с учащимися. В отличие от формативного оценивания, суммативная оценка позволяет определить, насколько эффективно функционирует конечный продукт по завершении изучения определенной темы. Суммативное оценивание может быть представлено в различных формах: тест, эссе, презентация, проект, в ходе выполнения которых можно было бы проследить сформированность способности применения уже полученных ранее знаний.

Таблица 1 - Критерии оценки сформированности профессиональных компетенций студентов в поликультурной сфере туризма

Критерий

Показатели

Диагностики

Знаниевый

-Систематизированные знания в области культурологии, социологии, религиоведения, страноведения, делового этикета, географии туризма;

- Знание нравственных и эстетических идеалов;

- Знание профессионального этикета менеджмента туристской фирмы;

- Знания межкультурных и межнациональных ценностей;

- Владение теорией межличностного общения;

- Владение иностранным языком

- Тестирование

- Анкетирование

- Недописанный тезис

- Наблюдение

- Собеседование

- Игры

- Тестирование на иностранном языке

Деятельностный

- Умение сотрудничать с представителями различных культур;

- Умения разъяснять поликультурные проблемы;

- Умения в области поликультурных и межконфессиональных коммуникациях;

- Умение работать со специальной иностранной литературой;

- Умение в области общественно-коллективной работы в поликультурной сфере туризма;

- Умения соблюдать дисциплину, умение работать в коллективе;

- Умение применять поликультурные навыки

- Дискуссия

-Построение модели

- Обсуждение

- Ассоциативный тест

Мотивационный

- Возможность заниматься интересным делом;

- Стремление к повышению материального благополучия;

- Стремление к повышению социального статуса;

- Потребность в самореализации;

- Стремление понимать других людей, толерантность и эмпатия;

- Стремление к профессиональному мастерству в поликультурной сфере туризма;

- Значимость и полезность деятельности в области международной культуры;

- Возможность личного культурного роста

-Шкалирование

- Методика поведенческого среза

- Игры

- «Веер» суждений

- Сочинение

Таким образом, в настоящее время одним из актуальных вопросов в сфере высшего профессионального образования является формирование возможных способов проверки сформированности профессиональной компетентности будущего учителя.

специалист поликультурный профессиональный компетентность

Литература

1. Болотов В. А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10.

2. Бондаревская, Е.В., Кульневич СВ. Парадигмальный подход к разработке содержания ключевых педагогических компетенций // Педагогика. - 2004. №10.-С. 23-31

3. Зимняя, И. А. Педагогическая психология. - М.: Учебная Литература, 2009. - 378 с.

4. Мильруд Р.П. Курс методики преподавания английского языка. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2001. 190 с. 51.

5. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. - 2003. - № 2 - С. 58-64.

6. Redling A. Filling the Gap Between Graduate Performance And Labor Market Expectations (Agnes Redling). Perspectives in Higher Education Reform. Vol. 11. Belgrade. 2002.-P. 179-184.

7. Cope B. Cultural Understanding as the English Key Competency. Haymarket: The Centre for Workplace Communication and Culture. 1995. 182 p.

8. Fisher L.M. Sprache als Brucke zwimschen dem Fremden und dem Vertrauten.// Informationen Deutch als Fremdesprache.1996, №1, s.81-95,s, 82.

Аннотация

В статье представлены специальные компетенции специалиста сферы туризма в области поликультурной среды, приведена критериально-уровневая шкала сформированности профессиональной компетентности и возможные ее способы проверки по соответствующим критериям и показателям.

Ключевые слова: компетенции, поликультурная сфера туризма, критерии и показатели

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены