Региональная система социального сопровождения замещающих семей: направления оптимизации
Социально-правовое и психолого-педагогическое сопровождение детей, воспитывающихся в замещающих семьях. Деятельность региональных центров психолого-медико-социальной реабилитации и коррекции детей в Республике Башкортостан, предложения по их оптимизации.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 30.04.2018 |
Размер файла | 14,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.Allbest.ru/
Башкирский государственный университет
Региональная система социального сопровождения замещающих семей: направления оптимизации
Подольская К.А. магистрант
Гибадуллина А.И. магистрант
Аннотация
Целью данной работы является: описание региональной системы социального сопровождения замещающих семей в Республике Башкортостан и разработке предложений по ее оптимизации.
Ключевые слова: замещающие семьи, центры сопровождения замещающих семей, дети-сироты, этапы социального сопровождения замещающих семей, формы жизнеустройства детей-сирот.
Podolskaya K.A., Gibadullina A.I. Regional system of social support for foster families: the direction of optimization
The purpose of this article is to describe the regional system of social support for the foster family in Bashkortostan and the development of proposals for its optimization.
Keywords: foster family, center support of foster families, orphans, stages of social support for foster families, form of living arrangement for orphans.
Центры сопровождения замещающих семей, созданные в ряде регионов РФ, осуществляют комплексное социально-правовое и психолого-педагогическое сопровождение детей, воспитывающихся в замещающих семьях, позволяющее предотвратить возможные возвраты детей в государственные учреждения.
В ведении Управления по опеке и попечительству Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан находятся: (1) «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Семья» городского округа г. Уфа РБ; (2) «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Развитие» городского округа г. Уфа РБ; (3) «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Журавушка» городского округа г. Уфа РБ; (4) «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Саторис» городского округа г. Уфа РБ; (5) «Социальный приют для детей и подростков» городского округа г. Уфа РБ; (6) «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» городского округа г. Уфа РБ.
По итогам проведенного анализа были выявлены следующие проблемы функционирования региональной системы сопровождения замещающих семей:
1) не все центры оказывают сопровождение на всех этапах формирования замещающих семей;
2) слабое взаимодействия со СМИ;
3) недостаточная прозрачность: отсутствие ежегодных аналитических отчетов о деятельности центров;
4) нехватка квалифицированных кадров в центрах сопровождения замещающих семей;
5) не все центры могут оказать помощь при обращение к ним замещающих родителей с детьми, имеющими проблемы в психо-физическим развитием;
6) узкая локализация центров сопровождения замещающих семей: большинство центров сопровождения замещающих семей расположены в Уфе и не имеют филиалов в городских округах и районах республики;
7) недостаточное количество проведения обучающих семинаров для потенциальных и действующих замещающих родителей;
8) возврат детей-сирот, т.е. центрам не удается проводить эффективную адаптационную программу;
9) недостаточная инфраструктурная обеспеченность центров: нехватка мультимедийного оборудования; отсутствие учебных аудиторий для проведения занятий;
10) проблема устройства детей-сирот старше 11 лет в семью;
11) центры не уделяют достаточно внимания устройству в замещающую семью детей-сирот, которые имеют братьев/сестер, которых нежелательно разлучать;
12) низкое желание принимать на воспитание детей-инвалидов.
Для оптимизации системы сопровождения замещающих семей могут быть предложены следующие рекомендации:
Необходимо более тесное взаимодействие центров со СМИ, активное информирование граждан о «плюсах» и «минусах» замещающих семей, для создания у граждан желания принять детей-сирот на воспитание. Также следует разъяснить гражданам, что существуют центры системы сопровождения замещающих семей, которые оказывают поддержку гражданам изъявившим желание принять некровного ребенка в семью.
Следует запустить «социальную рекламу», которая будет призывать потенциальных замещающих родителей к активному проявлению гражданской позиции, через принятие на воспитание в свою семью детей-сирот. социальный педагогический дети замещающий семья
Центрам нужно обратить внимание на работу полного цикла: из-за того, что некоторые центры осуществляют работу не на всех этапах приема ребенка в семью, могут возникнуть трудности в решение родителей на столь отважный шаг из-за долговременности процесса.
Важным является осуществление мониторинга нахождения ребенка в семье: для эффективной адаптации замещающей семьи, посещение ребенка представителями центров не только на дому, но и в детсаду/школе для более тонкого отслеживания жизнеустройства, также нужно проводить долгие беседы в кругу замещающей семьи для того, что бы дать рекомендации семье, в случае наличия проблем. Центры должны более тщательно следить за процессом взаимной адаптации членов замещающей семьи друг к другу, так как допущенные упущения на этом этапе могут служить причиной возврата ребенка. Также важным является выстраивание доверительных отношений педагога с семьей, для того чтобы углубленно владеть обстановкой в семье, но при этом избегать слишком близкой связи, что бы замещающая семья понимала, что педагог дает важные рекомендации для взаимной адаптации членов семьи.
Центрам следует предоставлять для общего доступа аналитические отчеты о своей деятельности, это может подтолкнуть потенциальных замещающих родителей к действию, так как они увидят, что большое количество граждан принимают детей - сирот в свои семьи.
Необходимо обратить внимание на нехватку квалифицированных кадров в центрах, так как этот недостаток негативно сказывается на системе сопровождения, для этого можно использовать сотрудничество центров с ВУЗами, для пополнения штата сотрудников центров. Центрам рекомендуется иметь в штате учреждения сотрудника с медицинским образованием, а также дефектолога и логопеда.
Полезным может служить увеличение выездных семинаров для потенциальных замещающих родителей, с целью уменьшения количества детей-сирот, так как большинство центров локализуются в г. Уфе.
На региональном уровне важно обратить внимание на техническую оснащенность центров, обратиться за материальной поддержкой.
Особое внимание нужно обратить на сирот-инвалидов и детей - сирот, которые имеют братьев/сестер, которых нежелательно разлучать. В решение этой проблемы могут поспособствовать СМИ, с помощью которых можно показать, что брать в свою семью сироту-инвалида и ребенка-сироту с братьями/сестрами не является неподъемной ношей.
Литература
1. Гайсина Г.И. Семейное устройство детей-сирот: российский и зарубежный опыт [Электронный ресурс]. Уфа, 2013 [цитировано 12 января 2015]
2. Сайт Управления по опеке и попечительству Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан [Электронный ресурс] [цитировано 12 января 2015]
3. Сайт Центра психолого-медико-социального сопровождения «Семья» [Электронный ресурс] [цитировано 12 января 2015]
4. Сайт Центра психолого-медико-социального сопровождения «Развитие» [Электронный ресурс] [цитировано 17января 2015]
5. Сайт Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Журавушка» [Электронный ресурс] [цитировано 13 января 2015]
6. Сайт Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Саторис» [Электронный ресурс] [цитировано 12 января 2015]
7. Муниципальное казенное учреждение «Социальный приют для детей и подростков» городского округа город Уфа Республики Башкортостан: [Электронный ресурс] [цитировано 27 января 2015]
8. ГБУ Республиканский центр семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Электронный ресурс]
9. Сайт Управления по опеке и попечительству Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан. Рейтинг учреждений за 2014 год [Электронный ресурс] [цитировано 12 января 2015]
10. Сайт Управления по опеке и попечительству Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан. Рейтинг учреждений за 2014 год [Электронный ресурс] [цитировано 12 января 2015]
11. Сайт Управления по опеке и попечительству Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан. Рейтинг учреждений за 2014 год [Электронный ресурс] [цитировано 12 января 2015]
12. Сайт регионального банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей Республики Башкортостан [Электронный ресурс] 2013 [цитировано 12 января 2015]
13. Сайт ГБУ Республиканский центр семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Электронный ресурс] [цитировано 12 января 2015]
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Особые образовательные потребности детей с ОВЗ. Проблемы и перспективы семьи. Инклюзивное образование как современная модель образования.
дипломная работа [2,0 M], добавлен 06.10.2017Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения. Анализ уровня социального и познавательного развития умственно отсталых дошкольников, педагогической компетентности родителей.
курсовая работа [104,4 K], добавлен 17.12.2014Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников МДОУ "Теремок № 56" п. Краснобродского. Должностные обязанности педагога-психолога, направления в его работе. Определение уровня готовности детей к школе. Критерии определения тревожности у ребенка.
отчет по практике [494,8 K], добавлен 09.06.2011Проблема и оценка возможностей социально-педагогического сопровождения детей из многодетных семей, их психологическая характеристика. Разработка и обоснование специальной программы помощи педагогам в данном процессе, ее содержание и оценка эффективности.
курсовая работа [54,8 K], добавлен 21.04.2015Дети группы риска: основные характеристики. Технологии социально-педагогического сопровождения детей группы риска. Практика социально-педагогического сопровождения детей группы риска в МОУ "Гимназия № 6". Выявление и изучение детей группы риска.
дипломная работа [171,9 K], добавлен 27.04.2011Сущность и особенности педагогического сопровождения сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности социальной работы с семьями, имеющими религиозно-сектантскую направленность. Анализ и диагностика воспитания детей в опекунских семьях.
дипломная работа [4,8 M], добавлен 09.02.2011Педагогическое сопровождение опекунских семей с религиозными установками. Взаимосвязь успешности педагогического сопровождения опекунских семей с религиозно-сектантской направленностью от уровня профессиональных знаний, толерантности социального педагога.
дипломная работа [4,8 M], добавлен 08.02.2011Педагогическая сущность сопровождения - деятельности, обеспечивающей создание условий для принятия субъектом оптимального решения в различных ситуациях жизненного выбора. Педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников.
дипломная работа [209,7 K], добавлен 04.03.2011Современная система инклюзивного образования. Психолого-педагогическая характеристика лиц с нарушением слуха. Особенности психического состояния детей после кохлеарной имплантации. Организация социально-психолого-педагогического сопровождения детей.
магистерская работа [4,4 M], добавлен 13.10.2017Научно-методические основы педагогической диагностики и развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха дошкольного возраста. Обзор отношения родителей к организации и содержанию сурдопедагогического сопровождения детей в сурдологическом центре.
дипломная работа [527,8 K], добавлен 14.10.2017Психолого-педагогическое сопровождение детей с ДЦП. Психофизическое развитие детей с ДЦП, направление коррекционно-психологической работы, организация логопедического сопровождения. Использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда.
контрольная работа [52,4 K], добавлен 13.02.2017Психолого-педагогическое обследование младших школьников с нарушением слуха. Особенности работы бюро медико-социальной экспертизы. Организация проведения экспериментально-психологического обследования детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.
курсовая работа [114,8 K], добавлен 04.01.2012Типы семей социального риска. Анализ причин попадания подростка в категорию "группы риска" и проблемы их адаптации к условиям социума. Задачи комплексного социально-педагогического сопровождения подростков из семей с признаками социального неблагополучия.
дипломная работа [203,3 K], добавлен 11.07.2015Социальная адаптация как психолого–педагогическая проблема. Особенности детей младшего школьного возраста из разведенных семей. Описание диагностических материалов по исследованию проблемы социальной адаптации детей младшего школьного возраста.
дипломная работа [133,1 K], добавлен 30.12.2013Понятие социально-педагогического сопровождения. Социально-педагогическое сопровождение досуговой деятельности в учреждениях дополнительного образования. Взаимодействие педагогов дополнительного образования с родителями и общеобразовательной школой.
дипломная работа [110,6 K], добавлен 29.04.2011Исследование умственного и личностного развития детей в условиях психологического сопровождения. Оценка уровней учебной мотивации, сформированности мыслительных операций, эмоциональной тревожности, адаптации первоклассников к школе, успеваемости.
дипломная работа [611,5 K], добавлен 02.07.2015Кризис института семьи - деформация традиционных семейных устоев и семейного воспитания. Отсутствие полноценного образца для внутрисемейной социализации в неполных семьях. Разработка методики социальной педагогической поддержки детей из неполных семей.
дипломная работа [366,5 K], добавлен 02.01.2011Сущность социально-педагогического сопровождения детей раннего возраста. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями при поступлении ребенка в детский сад. Реализация программы по социально-педагогическому сопровождению детей раннего возраста.
дипломная работа [191,6 K], добавлен 05.01.2014Анализ теоретических подходов к проблеме психолого-педагогического сопровождения в дошкольном образовательном учреждении. Выявление уровня сформированности ситуативной связной речи у детей среднего дошкольного возраста с комплексными нарушениями речи.
курсовая работа [156,2 K], добавлен 02.11.2014Теоретические основы социально-педагогического сопровождения спортивной деятельности в секциях спортивной гимнастики. Спортивная мотивация и специфика работы социального педагога. Характеристика подросткового возраста, пубертатное развитие ребенка.
дипломная работа [266,9 K], добавлен 05.07.2017