Физическое воспитание учащихся основной школы на основе традиционной физической культуры тувинцев

Размещено на http://www.allbest.ru/

ГОУ ВПО «Тывинский государственный университет»

На правах рукописи

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Физическое воспитание учащихся основной школы на основе традиционной физической культуры тувинцев

13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Кыргыс Эдуард Ким-Оолович

Красноярск 2008

Работа выполнена на кафедре теории и методики физической культуры ГОУ ВПО «Тывинский государственный университет»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Херел-оол Дажы-Намчалович ООРЖАК

Официальные оппоненты:

доктор педагогических наук, профессор Дмитрий Александрович Завьялов

кандидат педагогических наук Владимир Михайлович Гуралев

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет»

Защита состоится « 29 » октября 2008 г. на заседании совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 212.097.02 при ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» по адресу: 660049, г. Красноярск, ул. А. Лебедевой, 89.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева».

Автореферат разослан 26 сентября 2008 г.

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат педагогических наук, доцент Г.С. Саволайнен.

Общая характеристика работы

Актуальность. У каждого из народов России есть свои национальные традиции, виды спорта, единоборства, игры, праздники, нисколько не уступающие по красоте и динамике японским, корейским или канадским, но отвечающие воле и духу собственного народа.

Вследствие известных причин, главным образом, сложного политического и социально-экономического положения России, содержание физической культуры становилось в значительной степени все более обеднённым, разрушенным, перестали функционировать традиционные формы и методы физического воспитания учащейся молодёжи. Особенно пострадали массовое физкультурно-спортивное и оздоровительное движения в стране и на местах.

Небрежное отношение к наследию прошлого привело к утрате национальных, народных традиций, что, с одной стороны, отрицательно влияет на качественный уровень патриотического воспитания населения, с другой стороны, замыкание на своих узко национальных традициях и отрицание традиций других народов, прежде всего русского, искусственно вызванное прецедентами «суверенного» сепаратизма, приводит к откату назад, что негативно отражается на воспитании детей народностей России.

Народные традиции физического воспитания тувинского народа рассматривались в отрыве от общего процесса формирования и развития подрастающего поколения, ранее не систематизировались и не находили достаточно полного теоретического обобщения. Таким образом, возникло противоречие между потребностью использования тувинской народной педагогики физического воспитания в школьном образовании и недостаточной разработанностью её теоретического, системного, содержательного и методического аспектов.

Данное противоречие обусловило поиск решения проблемы в определении системы и содержания традиций физического воспитания в народной педагогике, с одной стороны, и в изучении условий их эффективного использования в практике учебно-воспитательной работы общеобразовательных школ - с другой.

Актуальность проблемы, её практическая значимость и недостаточная разработанность определили выбор темы исследования: «Физическое воспитание учащихся основной школы на основе традиционной физической культуры тувинцев».

Объект исследования: процесс физического воспитания учащихся основной школы.

Предмет исследования: использование традиционной национальной культуры тувинского народа как основы физического воспитания учащихся на примере основной школы Республики Тыва.

Цель исследования. Научное обоснование и опытно-экспериментальная проверка эффективности содержания и методического обеспечения основ традиционной (народной) культуры в физическом воспитании учащихся основной школы Республики Тыва.

Научная гипотеза: использование средств народной физической культуры в разумном сочетании с современным опытом и его прогрессивными новациями повысит эффективность физической культуры учащихся при условии, если будут:

- исследованы аспекты возникновения и развития традиционной физической культуры тувинцев, проанализированы её формы и средства;

- разработана классификация традиционной физической культуры тувинского народа; проведён педагогический анализ народных игр как основного средства физического воспитания школьников Республики Тыва;

- разработана программа физического воспитания школьников на основе традиционной культуры Тувы.

В соответствии с объектом, предметом, целью и гипотезой исследования определены следующие задачи:

1. Исследовать возникновения и условии развития тувинских традиций физического воспитания детей.

2. Провести педагогический анализ народных игр как основного средства физического воспитания школьников Республики Тыва и систематизировать их.

3. Разработать программу национально-регионального компонента физического воспитания школьников с использованием традиционной физической культуры тувинского народа.

4. Проверить в опытно-экспериментальной работе эффективность применения традиционных средств физической культуры тувинского народа в физическом воспитании учащихся основной школы Республики Тыва.

Для решения поставленных задач и проверки правильности выдвинутой гипотезы в ходе исследования был использован комплекс методов: анализ литературных источников; отбор, классификация, систематизация и обобщение материалов по проблеме; системный подход; изучение и анализ программ, планов и нормативных документов по физической культуре МОУ; интервьюирование; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы статистической обработки результатов исследования.

Организация исследования: диссертационная работа выполнялась в три этапа.

Первый этап (2000-2001 гг.) - поисковый, в котором осуществлен теоретический анализ исторического аспекта национальной культуры и становления физической культуры тувинского народа.

Второй этап (2002-2004 гг.) - разработка выносимой на защиту методики организации физического воспитания в основной школе с использованием традиционной физической культуры народа как национально-регионального компонента и проведение констатирующего эксперимента.

Третий этап (2005-2008 гг.) - обобщающий, в процессе которого были осуществлены анализ, обработка и обобщение материалов исследования, осуществлена систематизация традиционной физической культуры тувинского народа и разработана концепция, сделаны соответствующие выводы и практические рекомендации.

Теоретико-методологической основой исследования являются: теория содержания общего образования, разработанная в трудах В.В. Краевского, Ф.Б. Сушковой, согласно которой в основе обоснования содержания образования должны быть положения о единстве содержа-тельной и процессуальной сторон обучения; концепции физического воспитания и обязательного минимума содер-жания среднего образования П.Ф. Лесгафта, Л.П. Матвеева, Ю.Д. Железняка, В.И. Ляха, Б.А. Ашмарина; этнопедагогические концепции физического воспитания народов Севера В.Ф. Афанасьева, В.Г. Богораза, В.И. Прокопенко, В.П. Кочнева, З.П. Васильцовой, В.П. Красильникова, Х.Д. Ооржака, Г.Н. Мызана, А.Л. Бугаевой; региональные подходыв образованииГ.Н. Волкова, В.Ф. Башарина, Л.А. Воловича, Г.В. Мухамедзяновой.

Научная новизна исследования:

- всесторонне изучены традиции физического воспитания тувинского народа;

- исследованы исторические, педагогические, психологические, методологические аспекты возникновения, становления и развития традиционной физической культуры тувинского народа и их роль в жизни общества в целом и в физическом развитии личности подростка - в частности:

- раскрыты содержание, виды, формы тувинских народных традиций физического воспитания, научно обоснована взаимозависимость традиционной физической культуры и интеллектуального, физического состояния человека;

- разработана и научно обоснована программа физического воспитания школьников, выявлены педагогические возможности и социальное значение использования системы народных традиций физического воспитания в процессе совершенствования содержательного и методического аспектов физического воспитания школьников (в содержании национально-регионального компонента).

Теоретическая значимость состоит в том, что разработанные научные положения по физическому воспитанию учащихся основной школы на основе традиционной культуры Тувы являются дополнением теории и методики физического воспитания в разделе «использование национально-региональных компонентов в учебных планах и программах для общеобразовательной школы» и способствуют дальнейшей разработке методических аспектов физического воспитания в школе.

Практическая значимость работы заключается в обосновании положения о необходимости использования в педагогическом процессе достижений народной педагогики; в разработке и внедрении в практику национальных школ Республики Тыва научно обоснованных рекомендаций по организации и проведению уроков физической культуры, основанных на использовании традиционной физической культуры народа, способствующей всестороннему развитию организма и духовному становлению личности. Исследование вооружает учителей и тренеров по спорту теоретически обоснованной и практически проверенной методикой использования народных игр. Кроме того, рекомендуется использование результатов исследования для решения вопроса организации досуга детей вне школы, в ходе самостоятельной организации подвижных игр, способствующих развитию творчества, самостоятельности, волевых качеств личности и укреплению здоровья. Результаты исследования могут использоваться также в практике подготовки учителей физической культуры, классных руководителей, воспитателей и учителей по истории и культуре.

Достоверность полученных результатов исследования подтверждается методологической обоснованностью исходных предпосылок; соответствием выводов наших исследований с выводами научных работ философов, ученых-педагогов, психологов, физиологов, медиков; проведенной опытно-экспериментальной работой, результаты которой выразились в росте уровня физической подготовленности и развития организма детей, в формировании умений организовывать коллективные мероприятия (соревнования, игры, досуговые развлечения во дворе, по месту жительства и другие).

Апробация результатов исследования. Результаты, полученные в ходе исследований, опубликованы в сборниках тезисов и статей: международных (г. Ховд, Монголия, 2001; г. Москва, 2001; г. Санкт-Петербург, 2007); Всесоюзных (гг. Ташкент-Джизак, 1991); Всероссийских (Красноярск, 2006) и региональных научно-практических конференций (г. Кызыл, 1990, 2001), а также в журнале, рекомендованном ВАК РФ. Работа была обсуждена на совместном заседании Совета факультета физической культуры и спорта и кафедры теории и методики физической культуры ГОУ ВПО «Тывинский государственный университет».

Сведения о внедрении: результаты исследований внедрены в практику физического воспитания основной школы МОУ Шагонарской СОШ № 2 и Ийи-Талской СОШ Улуг-Хемского кожууна.

На защиту выносятся следующие положения:

Разработанная концепция становления и развития традиционной физической культуры тувинского народа как важнейший источник физического воспитания школьников, а также систематизация и классификация тувинских игр способствуют совершенствованию системы физического воспитания в общеобразовательных школах.

Использование средств традиционной физической культуры тувинского народа как национально-регионального компонента программы основной школы выступает в качестве детерминированного, обладающего автономностью явления в целом и является эффективным средством подготовки личности учащегося как носителя национальной культуры, в частности.

Разработанная методика проведения и организации уроков, внеклассных занятий на основе традиционной физической культуры тувинского народа способствует их эффективности, а также формированию устойчивой активности детей к физкультурно-оздоровительной деятельности.

Комплекс педагогических условий, включающий в себя научно-методическое, учебно-методическое обеспечение, подготовку кадров по использованию народных традиций на уроках и т.д., обеспечивает успешность использования тувинской народной педагогики физического воспитания в муниципальных образовательных учреждениях.

Структура исследования: диссертация состоит из введения, двух глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложения. Работа содержит 1 рисунок, 21 таблицу, библиографический список представлен 201 работой, из них 8 - на иностранном языке.

Основное содержание диссертации

Во введении диссертации обосновывается актуальность выбранной темы, определяются объект, предмет, цель и задачи, теоретико-методологические основы; выдвигается гипотеза; характеризуются этапы опытно-экспериментальной работы; раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость; отражаются достоверность и обоснованность полученных результатов, сфера их апробации и внедрения; формулируются положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Тувинские традиции физического воспитания, условия их возникновения и развития» рассматриваются исторические и методологические аспекты возникновения и развития традиционной физической культуры, возникновение и системный анализ форм и средств традиционной физической культуры тувинцев, место традиционной физической культуры в народной педагогике, традиционная физическая культура как семейный педагогический процесс тувинцев, физическая культура народа как средство формирования личности школьника.

В основу исследования традиционной физической культуры положено учение классиков философии об общественно-экономических формациях. Использование данного положения позволяет наиболее полно представить возникновение и развитие традиционной физической культуры в изменяющихся жизненных условиях народа и способствует выявлению их особенностей [Б.У. Альмуханов, Н.П. Аникеев, В.Ф. Афанасьев и др.].

Историки рассматривают традиционную физическую культуру как органическую часть всей человеческой культуры, воспитания и образования людей, подготовки их к трудовой и военной деятельности. На состояние и развитие традиционной физической культуры в обществе оказывают влияние производственно-экономические, политические и идеологические формы отношений людей, а также влияют достижения науки, философии, религиозные и другие взгляды людей [Х.Х. Баймурзин, В.И. Бураков, Л.В. Былеева]. В то же время традиционная физическая культура оказывает обратное влияние на многие стороны жизни общества: спорт, медицину, педагогику, науку, искусство. В истории общественного развития традиционной физической культуре народа всегда принадлежала важная роль в формировании нравственных, эстетических и физических качеств человека. Она способствовала воспитанию гармоничной личности.

Тувинский народ в течение своего исторического развития создал неповторимые черты национальной культуры, среди которых ярко выделяются оригинальные игры, спортивные состязания и развлечения, проводившиеся в дни праздников и в часы досуга. Детство тувинского ребенка проходило под влиянием национальных игр и развлечений, и до сих пор особенности и традиции народных игр сохранены.

Нами исследовано физкультурное наследие тувинского народа, его огромный вклад в становление и развитие народных традиций физического воспитания. Мысли народа о традиционной физической культуре являются незаменимой основой в деле воспитания физически совершенного и всесторонне развитого поколения молодых людей. Отбор необходимого материала о традиционном физическом воспитании и применении его в теории и практике физической культуры и внедрение его в процесс физического воспитания подрастающего поколения - неотложное дело педагогической науки. тувинский педагогический физический

Г.Н. Волков одним из первых в педагогической литературе применил термин «этнопедагогика», определив её как науку об опыте народных масс по воспитанию подрастающего поколения, о педагогике семьи, рода, племени, народности и нации. «Этнопедагогика - сфера теоретической мысли, сфера науки» [И.Т. Огородников. С. 3].

Дети как объект народного воспитания рассматриваются в книге В.Ф. Афанасьева «Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока». Автор характеризует народные традиции малых народов региона, используемые в семейном воспитании детей. В педагогической практике целенаправленное использование народной физической культуры, особенно её средства подвижной игры, как в воспитании и обучении детей, так и в подготовке взрослых, требует внимательного теоретического осмысления. Таким образом, традиционная физическая культура народа есть вид его культуры, который является воплощением нравственных, эстетических, умственных и собственно физических (двигательных) способностей (достояний), обеспечивающих воспроизводство человеческой сущности. Вся воспитательная семейная система тувинского народа направлена на социально-культурный континуум, в котором человек живет (семейно-родственный, племенной, этнический и т.д.), т.е. на культурную среду.

Ухудшение здоровья и психического состояния населения России, в том числе Республики Тыва требует разработки новых учебных программ, технологий оздоровления, включающих народные игры, эстафеты, элементы восточных гимнастик (ушу, хатха-йога, дыхательная гимнастика), способствующих эмоциональному фону, развитию коммуникабельности и формированию социальной поддержки среди занимающихся, развивающих духовно-деятельностный потенциал и восстанавливающих механизмы психической саморегуляции.

Во второй главе «Теоретическое и экспериментальное обоснование программы физического воспитания школьников на основе традиционной культуры Тувы» раскрывается значимость народной игры как основного средства физического воспитания школьников, рассматриваются предпосылки разработки программы национально-регионального компонента физического воспитания школьников, описывается разработанная классификация и дается педагогический анализ народных игр, приводится разработанная программа физического воспитания с использованием традиционной физической культуры тувинского народа и описываются результаты экспериментального обоснования программы физического воспитания школьников на основе традиционной физической культуры тувинского народа.

Основоположник педагогической науки Я.А. Коменский обращал серьезное внимание на формирование системы физических упражнений, связанных с уроками по теоретическим предметам, а среди подвижных детских игр он выделял те, которые считал полезными, дополняя их в соответствии с требованиями военной подготовки того времени бегом, прыжками, борьбой, плаванием и попаданием копьем в кольцо.

Игры должны соответствовать каждому конкретному историческому периоду. Н.К. Крупская подчеркивала, что игра есть потребность растущего организма. В игре развиваются двигательные способности, физические качества ребенка, развиваются логическое мышление, гибкость ума, творчество, сообразительность, инициатива, вырабатываются нравственные качества, умение выходить из трудных ситуаций. В книге «Проблемы психологии игры» Д.В. Эльконин приходит к мысли, что человеческая игра - это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности.

В культурно-историческом развитии любого народа игра являлась важным фактором воспитания в процессе первоначальной подготовки людей к жизни в решении проблемы совершенствования системы физического воспитания детей школьного возраста. Для реализации программных задач важное значение имеет эффективное использование национальных средств физического воспитания [В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон].

Существенным резервом реализации требований комплексной программы физического воспитания учащихся основной школы является внедрение национальных подвижных игр, национальных видов спорта, самобытных физических упражнений, единоборств, элементов танцев, средств закаливания в содержание материала уроков физической культуры. Необходимость разработки этой программы обосновывается следующими мотивами:

- отсутствием на практике и в литературе методики отбора и систематизации (классификации) национальных средств физического воспитания, неопределенностью их роли и места в физическом воспитании
школьников;

- неразработанностью вопросов использования национальных средств физического воспитания в системе уроков физической культуры в качестве дополнительного материала к государственной программе, которые не нашли должного отражения в научно-методической литературе;

- значительным снижением физической подготовленности и интереса учащихся к урочным и внеурочным формам физического воспитания;

- слабостью материальной базы и нехваткой специалистов по физическому воспитанию.

Нами было проведено социологическое исследование 87 учителей физической культуры школ. 17 % из них не знают названий традиционных игр тувинцев, не говоря уже об их содержании и педагогическом значении каждой подвижной игры. 83 % опрошенных высказались за использование традиционных средств физического воспитания на уроках в качестве дополнительного учебного материала к программе физического воспитания учащихся с выделенным национально-региональным компонентом.

Мы сделали попытку классифицировать физическую культуру тувинского народа (рис. 1), при этом учитывали содержание ее средств, воспитательное и образовательное значение, а также этническую значимость для народа во всех сферах его духовной и материальной культуры.

Рис. 1. Классификация физической культуры тувинского народа

На основании изучения нормативных документов, с учетом данных, полученных при анализе научно-методической литературы, на основе результатов предварительного эксперимента и анализа содержания бесед с учителями-практиками была разработана учебная программа по физической культуре для учащихся 5-9 классов с использованием народных игр и национальных видов спорта, состязаний и самобытных физических упражнений, отражающих регионально-национальные особенности Республики Тыва. Данная программа решала следующие основные задачи:

Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков
в повседневной жизнедеятельности.

Воспитание физических качеств (быстроты, силы, выносливости, гибкости, координационных способностей) средствами традиционной физической культуры.

Укрепление здоровья, закаливание организма и физическое развитие личности традиционными средствами физического воспитания личности.

Воспитание морально-волевых качеств личности на основе традиций.

Особенностью программы в основной школе являются:

Подбор содержания учебного материала в соответствии с физическими, социально-психологическими особенностями, обусловленными возрастным составом групп обучаемых.

Учет регионально-климатических условий (резкоконтинентальный климат, низкая влажность воздуха, особенности формирования народных игр и видов спорта в степной и таёжной части республики).

Содержание учебного материала, структурированное с учетом принципа достаточности и сообразности структурной организации в разделе программы «Способы двигательной деятельности (умения, навыки, двигательные способности) с использованием национальных видов спорта, самобытных упражнений, народных игр». Содержание теоретического материала кратко сообщалось на уроках перед изучением раздела. Целью сообщения было высвобождение времени на уроке для более детального овладения практическим материалом, двигательными действиями и их последующим совершенствованием. Содержание каждого из разделов логически излагалось от общего (фундаментального) к частному (профилированному) и от частного к конкретному (прикладному), что задавало определенную направленность в освоении школьниками учебного предмета, переводе осваиваемых знаний в практические умения.

Содержание программы в соотношении с системой организационных форм физического воспитания в школе (физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня, спортивные соревнования и физкультурные праздники, занятия в спортивных кружках и секциях, самостоятельные занятия физическими упражнениями).

На основе разработанных теоретических положений экспериментальной программы по физической культуре в вариативном компоненте для учащихся 5-9 классов общеобразовательных школ г. Кызыла, СОШ г. Шагонара, СОШ поселка Ийи-Тал Республики Тыва был проведён педагогический эксперимент, цель которого заключалась в совершенствовании физического воспитания школьников 5-9 классов национальных школ на основе традиционной физической культуры тувинского народа.

В таблице 1 приведены сводные данные и достоверность различий по результатам проведенных испытаний в группах после завершения эксперимента по всем видам испытаний. Из таблицы видно, что после эксперимента во всех экспериментальных группах результаты повысились с высокой степенью значимости (Р₂<0,001). Полученные данные свидетельствуют о том, что применение разработанной нами программы с использованием традиционных средств физического воспитания тувинского народа привело к более высоким показателям физического развития школьников экспериментальной группы по сравнению со сверстниками, занимающимися по стандартной программе.

Таблица 1 Сводные данные и достоверность различий по результатам проведенных испытаний в группах после завершения эксперимента

Примечание: Р1 - различия исходных показателей в ЭГ и КГ в начале эксперимента; Р2 - различия итоговых показателей в ЭГ и КГ в конце эксперимента; Р3 - сдвиги в ЭГ за время проведения эксперимента; Р4 - сдвиги в КГ за время проведения эксперимента.

В решении проблемы совершенствования системы физического воспитания детей школьного возраста первостепенное значение приобретает творческое использование прогрессивных традиций физического воспитания, выявление новых источников для пополнения и обогащения существующего состава средств физического воспитания. Для реализации программных задач важное значение имеет эффективное использование национальных средств физического воспитания [В.И. Лях, Ю.Д. Железняк, Р.Б. Мейксон, Р.Я. Вилькин].

Перечисленные характеристики, составляющие в сумме общую подготовленность школьников по предмету «Физическая культура», позволяют в полной мере судить об эффективности учебно-воспитательного процесса, в основу которого положены традиционные средства физического воспитания тувинского народа (таблица 2).

Таблица 2 Качество освоенности теоретического программного материала по физическому воспитанию в период педагогического эксперимента

Примечание: М - мальчики, Д - девочки; ЭГ - экспериментальная группа, КГ - контрольная группа.

Наблюдаемый положительный сдвиг в результатах тестирования можно объяснить следующим. Использование традиционных средств физического воспитания, благодаря их соответствию реальным условиям жизни, общедоступности, простоте организации, желанию учащихся выполнять упражнения национального характера, позволяет сделать процесс обучения более эмоциональным. Кроме того, сокращаются сроки овладения учебным материалом, достигаются более стойкие результаты воздействия и тем самым повышается эффективность реализации требований комплексной программы физического воспитания учащихся.

Выводы

Анализ учебно-методической литературы и научно-исследовательских работ выявил, что тувинские традиции физического воспитания детей основаны на эмпирической народной методике физического воспитания, заключающейся в особенностях социально-культурной среды проживания; богатейшем наследии народных игр, которые складывались применительно к условиям проживания, обусловленные жизненным укладом, мировоззрением, степенью культурного развития; трудовом воспитании (кочевой образ жизни, скотоводство).

Разработанная на основе педагогического анализа классификация народных игр Тувы позволила на системной основе выявить педагогическую целесообразность и эффективность их использования на уроках физической культуры в общеобразовательной школе. Данная классификация способствует более полному и всестороннему рассмотрению этнопедагогических возможностей средств физической культуры.

Выявлено, что в реализации программных задач в школе имеет важное значение эффективное использование национальных средств физического воспитания. За использование тувинских традиционных средств физического воспитания высказались 69,5% школьников и 78% учителей.

Научно обоснована и разработана программа национально-регионального компонента физического воспитания для учащихся 5-9 классов, отражающая регионально-национальные особенности Республики Тыва и включающая в себя народные игры, национальные виды спорта, состязания и самобытные физические упражнения.

Установлено, что разработанная учебная программа по физической культуре для учащихся 5-9 классов с использованием народных игр и национальных видов спорта, состязаний и самобытных физических упражнений, отражающих регионально-национальные особенности Республики Тыва, позволяет значительно повысить уровень физической подготовленности в экспериментальных группах. Достоверно (P<0,001) повысились показатели в контрольных упражнениях: челночный бег 3х10 м, бег 30 м, прыжки в длину с места, наклоны вперед из положения сидя, подтягивания, сгибание и разгибание рук в упоре, 6-минутный бег, как у мальчиков, так и у девочек.

Выявлено, что общий показатель теоретических знаний в экспериментальных группах оказался достоверно выше у мальчиков (Р<0,05) и у девочек (Р<0,01) по сравнению с контрольными группами, что говорит об эффективности влияния национальных видов спорта, самобытных физических упражнений, танцев и народны игр на национальный познавательный учебный процесс по физическому воспитанию учащихся 5-9 классов по сравнению с контрольными классами, занимающимися по комплексной школьной программе.

Практические рекомендации

Физическое воспитание детей тувинского народа постепенно, в ходе исторического развития сложилось в систему с продуманным содержанием, имеющим свои формы, средства и методы обучения и воспитания. И теперь:

Необходимо возрождать и развивать обычаи и обряды, сопровождающиеся соревнованиями по национальным видам спорта (скачки, стрельба из лука, борьба, народные игры), формировать заботу о здоровье и физическом развитии детей с раннего возраста и в течение всей жизни.

Проведение традиционных видов спорта, игр, участие в соревнованиях и праздниках совмещать с закаливающими процедурами с использованием сезонно-природных факторов.

При отборе обязательных упражнений физического воспитания, народных игр, танцев и национальных видов спорта главным критерием, определяющим объем и направление выбора средств, является возможность влияния их на становление положительных личностных качеств школьников.

При использовании народных игр в педагогическом процессе необходимо строго учитывать возрастные и половые особенности учащихся.

Народные игры как средство всестороннего развития школьников должны выполнять образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи и соответствовать содержанию урока.

При разработке региональных стандартов физического развития и физической подготовки школьников необходимо учитывать климат и географическое расположение народов, своеобразие национальных традиций, использовать богатейшее наследие народной педагогики.

Список работ, опубликованных по теме диссертации

Кыргыс, Э.К. Народная игра как средство физического воспитания школьников /Э.К. Кыргыс, С.Я. Ооржак // Сибирский педагогический журнал: Раздел VIII. Этнопедагогическая культура в современном образовательном пространстве. - Новосибирск, 2007. - № 14. - С. 323-332 (в соавторстве, авторский текст 0,4 п.л.) (включен в перечень ВАК).

Кыргыс, Э.К. Использование тувинских подвижных игр в режиме дня начальной школы /Э.К. Кыргыс, Х.Д-Н. Ооржак //Возрождение национальных видов спорта, народных игр и пути их широкого использования в физическом воспитании населения: материалы Всесоюзной научно-практич. конф. -Ташкент-Джизак, 1991. - С.73-74 (в соавторстве, авторский текст 0,1 п.л.).

Кыргыс, Э.К. Исторические этапы физического развития народов западной Монголии и Южной Сибири /Э.К. Кыргыс, Х.Д-Н. Ооржак // Природные условия, история и культура Западной Монголии и сопредельных регионов: материалы докладов V международн. научной конф. (20-24 сент. 2001 г., г.Ховд, Монголия). - Томск, 2001. - С.122-123 (в соавторстве, авторский текст 0,1 п.л.).

Кыргыс, Э.К. Проблемы этнопедагогики физической культуры народов Южной Сибири /Э.К. Кыргыс, Х.Д-Н. Ооржак, А.Ч. Делег // Становление этнопедагогики как отрасли педагогической науки: материалы международной научно-практической конфер. (Москва, 6-7 декабря 2001 г.). - М., 2002. - С.76-78 (в соавторстве, авторский текст 0,1 п.л.).

Кыргыс, Э.К. Трансформация традиционной физической культуры и спорта (на примере Республики Тыва) /Э.К. Кыргыс, Х.Д-Н. Ооржак // С.К.Тока - государственный деятель и писатель ХХ века, к 100-летию со Дня рождения: материалы научной конференции 11-14 дек.2001. - Кызыл: ТувГУ, 2002. - С.55-57 (в соавторстве, авторский текст 0,1 п.л.).

Кыргыс, Э.К. Традиционная физическая культура в условиях интернационализации спорта / Э.К. Кыргыс // Биоразнообразие и сохранение генофонда флоры и фауны и народонаселения центрально-азиатского региона. Материалы I-ой международной научно-практической конференции.(23-28 сентября 2002 года, г. Кызыл, Россия) Тув. ИКОПР СО РАН, Кызыл 2003. С.242-244 (авторский текст 0,1 п.л.).

Кыргыс, Э.К. Борьба «Хуреш» как средство воспитания волевых качеств учащихся /Э.К. Кыргыс, О.Ч. Ондар // Физкультурно-оздоровительное движение. Спортивное состояние и перспективы развития в современном обществе: материалы III Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием). 11-12 октября 2006 г., Красноярск. - С.170-171 (в соавторстве, авторский текст 0,1 п.л.).

Кыргыс, Э.К. Традиционная физическая культура как семейный педагогический процесс /Э.К. Кыргыс, Х.Д-Н. Ооржак // Физкультурно-оздоровительное движение. Спортивное состояние и перспективы развития в современном обществе: материалы III Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием). 11-12 октября 2006 г. - Красноярск. - С. 171-173 (в соавторстве, авторский текст 0,1 п.л.).

Кыргыс, Э.К. История физической культуры и спорта как средство воспитания и образования личности / Э.К. Кыргыс, А.Ч.Делег // Сборник научных трудов. Выпуск IV, Том 11. Кызыл: ТывГУ, 2006. С.219-221 (в соавторстве, авторский текст 0,1 п.л.).

Кыргыс, Э.К. Теоретическое обоснование эффективности физической культуры /А.Ч.Делег, А.М.Кечил-оол, И.К.Шивит-Хуурак, С.Ы.Ооржак, А.А.Салагай // Спортивные единоборства: практика и теория: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Весна 2006 г. (выпуск № 13). - Красноярск: ИСЕ им. И.Ярыгина, ИПК «Платина», 2007. - С. 41-51 (в соавторстве, авторский текст 0,3 п.л.).

Кыргыс, Э.К. Традиционная физическая культура народа как национально-региональный компонент школьников (на примере Республики Тыва) /Э.К. Кыргыс, Х.Д-Н. Ооржак, С.Я. Ооржак // Спортивные единоборства: практика и теория: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Весна 2006 г. (выпуск № 13). - Красноярск: ИСЕ им. И.Ярыгина, ИПК «Платина», 2007. - С. 41-51 (в соавторстве, авторский текст 0,5 п.л.).

Кыргыс, Э.К. Развитие координационных способностей младших школьников / Э.К. Кыргыс, Г.В.Монгуш, Ч.А.Дажы, Х.Д-Н.Ооржак, Г.К-С.Бойбу// Спортивные единоборства: практика и теория. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Весна 2006 г. (выпуск №13). - г. Красноярск: ИСЕ им. И.Ярыгина, ИПК «Платина», 2007 г. - С. 70-78 (в соавторстве, авторский текст 0,5 п.л.).

Кыргыс, Э.К. Народная подвижная игра как средство физического воспитания / Э.К. Кыргыс, Х.Д-Н. Ооржак, С.Я. Ооржак // Журнал «Научная жизнь»: Издательство «Наука». №2, 2007. С. 163-170 (в соавторстве, авторский текст 0,3 п.л.).

Кыргыс, Э.К. Особенности физического развития 15 - 17-летних юношей и девушек Тувы за 65 лет / Э.К. Кыргыс, Е.М. Аг-оол // Человек, спорт, здоровье»: III Международный конгресс, 19-21 апреля 2007. - С.- П., 2007. - С. 7-8 (в соавторстве, авторский текст 0,1 п.л.).

Размещено на Allbest.ru