Эстетическое воспитание детей младшего возраста в учреждениях культуры: технологический подход

Результаты параллельного опроса родителей показали следующее: 40% отметили образы героев, 15% - технические эффекты, 30% - культурную среду и 15% - другие художественные элементы программы.

Кроме этого, беседы, проведенные с детьми младшего школьного возраста, показали, что их привлекают поступки героев, выразили желание им подражать.

Дети младшего возраста высоко оценили своё активное участие в программе. Это вызвало положительную оценку у 70% детей и 80% родителей, оставшаяся часть (30% и 20%) опрошенных не отметила этот компонент программы.

Педагогический компонент - содержание культурно-досуговой программы было отмечено родителями как нравственно формирующее и эстетически воспитывающее (75%), и детьми как поучительное и познавательное (65%).

Также необходимо отметить, что 40% родителей выделили качественную рекламную кампанию программы (афиши, видео-ролик и фотосессия), которая побудила их к посещению учреждения культуры.

Таким образом, после анализа результатов опросов родителей и бесед с детьми младшего школьного возраста, был сделан вывод, что синтез художественно-педагогических технологий обеспечивает реализацию концепции целостного технологического подхода к оптимизации процесса эстетического воспитания детей младшего возраста в учреждениях культуры, является высшей оптимальной точкой в процессе проведения детских культурно-досуговых программ и выступает одним из главных условий достижения эффективности эстетического воспитания детей младшего возраста в учреждениях культуры. Организационно-методической основой данного процесса выступает принцип коммерческого подхода к организации детских культурно-досуговых программ, определяющий качество художественно-педагогических технологий эстетического воспитания детей младшего возраста в учреждениях культуры.

Итак, в процессе проведенного исследования мы можем сделать следующие выводы: гипотеза подтверждена, цель реализована, задачи решены.

В заключении диссертации подведены итоги исследования, сделаны теоретические обобщения, сформулированы практические рекомендации, намечены перспективные направления дальнейшей работы по оптимизации художественно-педагогических технологий в процессе эстетического воспитания детей младшего возраста в учреждениях культуры.

Решение вопроса эстетического воспитания детей средствами шоу-программ потребовало проведения историко-педагогического анализа проблемы, который показал, что -- эстетическое воспитание личности, возникнув в античности, развиваясь и обогащаясь на протяжении всей последующей истории человечества, привела в настоящее время к сращиванию, интеграции эстетического и художественного в единое целое;

-важное значение в эстетическом воспитании, начиная с античности, придавалось зрелищам, что связано с особым ее свойством - возможностью воспитания души, развития общечеловеческих духовных качеств и потребностью общества в активизации этого развития.

Анализ ключевых понятий диссертации позволил нам уточнить определение эстетического воспитания детей -- это сложный, социально-культурный обусловленный процесс, при котором под воздействием социальных и педагогических факторов происходят перманентные изменения в познавательной и эмоциональной сферах ребенка, ведущие к формированию эстетических представлений, чувств и качеств.

Теоретический анализ проблемы показал, что шоу-программы для детей являются важнейшими средствами эстетического воспитания: шоу-программа обладает познавательной и воспитательной силой, воздействуют на эмоции, интеллект, нравственное самосознание, оказывают сильное эстетическое и катарсическое воздействие.

Проанализировав основные особенности психофизиологического развития детей, мы пришли к выводу, что использование художественно-педагогических технологий в культурно-досуговых программах очень важно для эстетического воспитания детей, так как именно в этом возрасте они способны оказывать наибольшее воздействие. Органичное объединение в одной культурно-досуговой программе музыки, танца, вокала, театра, литературы приводит к более эффективному эстетическому воздействию каждого из этих видов искусства.

Анализ содержательного аспекта организации эстетического воспитания школьников в учреждениях культуры на основе традиционной и новых методик позволил нам сделать вывод о том, что их реализация в современной социокультурной ситуации достаточно сложна и не дает требуемых результатов.

Поэтому, опираясь на теоретические и практические достижения в этой области, а также на основе оптимизации художественного и педагогического компонентов мы разработали технологию эстетического воспитания детей в учреждениях культуры и выявили комплекс психолого-педагогических условий, способствующих успешности реализации разработанной технологии.

Для проверки эффективности технологии эстетического воспитания детей в учреждениях культуры было проведено экспериментальное исследование, состоящее из двух этапов.

В ходе констатирующего этапа эксперимента были выделены контрольная и экспериментальная группы, диагностировано состояние распространенной педагогической практики по эстетическому воспитанию детей, разработаны критерии и уровни эстетического воспитания детей.

На формирующем этапе эксперимента была разработана и апробирована технология эстетического воспитания детей в учреждениях культуры на основе синтеза художественных и педагогических компонентов, произведены ее анализ и коррекция и подведены итоги.

Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы показал положительную динамику эстетического воспитания в обеих группах, но в экспериментальной группе, где была использована технология на основе синтеза художественных и педагогических компонентов, эта динамика выражена особенно рельефно, что подтверждает правомерность оптимизации и способствует повышению эффективности разработанных технологий.

Выводы данного исследования не претендуют на исчерпывающее решение проблемы поиска путей и средств эстетического воспитания детей.

ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

Публикации в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ:

1. Олешкевич К. И. Модель эстетического развития детей младшего школьного возраста средствами шоу-программ // Вестник МГУКИ. - 2012. - № 2. - С. 157 - 160.

2. Олешкевич К. И. Формирование эстетического воспитания детей в учреждениях культуры // Вестник МГУКИ. - 2012. - №6. - с. 167 - 170.

3. Олешкевич К. И. Внедрение коммерческого подхода в организации культурно-досуговых программ для детей // Вестник МГУКИ. - 2014. - №3. С. 138 - 144.

Другие публикации по теме диссертационного исследования:

4. Олешкевич К. И. Культурный импорт (франшиза западных шоу-программ)// IV Московская межвузовская научно-практическая конференция «Студенческая наука»: Материалы конференции (26 ноября 2009 г. Москва). - М.: МГУКИ, 2009.

5. Олешкевич К. И. Искусство как заменитель аутентичных чувств // Как взаимодействует искусство и рынок: Материалы круглого стола (2 апреля 2010 г. Москва)/Под науч. ред. Е. В. Мареевой. - М.: МГУКИ, 2010.

6. Олешкевич К. И. Обзорный взгляд на истоки происхождения шоу-программ // Образование и культура: научный поиск молодых ученых. Альманах. Выпуск 3. - М.: МГУКИ, 2011.

7. Олешкевич К. И. Оптимизация художественно-педагогических технологий шоу-программ по эстетическому воспитанию детей и подростков // Вторая городская конференция «О состоянии и перспективах развития досуговой и социально-воспитательной работы с населением по месту жительства в 2011-2012 годах»: Материалы конференции (15 сентября 2011 года)/ под науч.ред. Ильинского И. М. -М.: Изд-во Моск. Гуманит. Ун-та, 2011.

8. Oleshkevich K.I. Optimization process of preparation of entertainment programs for children during the process of realization of commercial principles // Science and Education: materials of the V international research and practice conference, Vol. II, Munich, February 27th - 28th, 2014 / publishing office Vela Verlag Waldkraiburg - Munich - Germany, 2014. - 408 p.

9. Олешкевич К.И. Культурная среда как интерактивный метод обучения // Оптимизация образовательного процесса в современном университете: Сборник статей международной учебно-методической конференции / Под общей научн. ред. проф. А. Г. Казаковой. - М.: МГУКИ, 2014. - 329 с.

Размещено на Allbest.ru (белым)