Совершенствование профессиональной подготовки курсантов в военных инженерных вузах

12

8

Стремление к профессиональному самосовершенствованию в области инженерной деятельности

14

26

28

35

45

34

13

5

Интерес к службе

18

22

32

40

32

30

18

8

Умение работать с сержантским составом по освоению современной техники

13

16

28

42

43

32

16

10

Анализ отзывов из войск показал, что недостатки можно разделить на два компонента:

1.Когнитивный компонент.

2.Деятельностный компонент.

Из графика следует, что профессионально-когнитивный компонент находится на более высоком уровне, чем профессионально-деятельстностный компонент, но в последние годы разница в уровнях стала сокращаться. Мы считаем, что предложенная нами система совершенствования профессиональной подготовки курсантов подготовки курсантов доказала свою эффективность.

Рис. 7 График изменения компонентов профессиональной подготовки.

Таким образом, результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили гипотезу и положения, выносимые на защиту и позволили сделать следующие выводы:

1. Выделены профессионально-значимые компетенции инженерной деятельности военного инженера, такие как:

· выполнять в полном объеме требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС-ВПО);

· понимать сущность и социальную значимость своей будущей военной профессии, основные проблемы военно-профессиональных дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний;

· уметь сочетать знания вопросов теории с военно-профессиональной направленностью деятельности по инженерной специальности;

· быть способным в условиях развития военной науки и техники, накопленного опыта, анализировать свои возможности и приобретать новые знания;

· иметь высокий уровень военно-профессиональной подготовки для уверенного выполнения должностных обязанностей по управлению подразделениями инженерных войск в мирное время, творчески подходить к решению задач боевой и мобилизационной готовности подразделения, укрепления воинской дисциплины и службы войск, воспитания личного состава и улучшения его быта.

2. Разработана, апробирована и внедрена модель организации самостоятельной работы курсантов - выпускников военного инженерного вуза, которая состоит из субъектного, целевого, содержательного, организационно-регулировочного, результативного компонентов.

3. Управление процессом совершенной профессиональной инженерной подготовки будущего офицера заключается:

· в создании и внедрении системы управляющего воздействия на уровень инженерной подготовки курсанта в часы самостоятельной подготовки;

· в возрастающей роли офицера командира как интегратора естественнонаучной, общетехнической, профессиональной подготовки.

4. Применены коллективные, групповые, индивидуальные формы дополнительной деятельности в процессе профессиональной подготовки курсантов в военном вузе.

5. Экспериментально доказана эффективность разработанной системы совершенствования профессиональной инженерной подготовки курсантов - будущих офицеров.

Направлением дальнейшего исследования является построение системы совершенствования профессиональной подготовки курсантов с учетом психологических особенностей личности курсанта.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ РАБОТАХ

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ

1. Романов, А.В. Принципы модульного конструирования учебной информации [Текст] / А.В. Романов // Наука и школа, 2009. - № 3. - С. 52-54

Научные статьи и тезисы

2. Романов, А.В. Интегрирование занятий по физике и военно-техническим дисциплинам [Текст] / А.В. Романов // Современные тенденции развития профессионального образования в подготовке специалистов в области автомобилестроения. Материалы Всероссийской научно-практической конференции: Тезисы докладов - Н.Новгород: Изд-во "ВГИПУ", 2007.- С.120-121.

3. Романов, А.В. Принципы модульного конструирования учебной информации [Текст] / А.В. Романов // Проблемы теории и практики подготовки современного специалиста: Межвузовский сборник научных трудов. - Н.Новгород: Изд-во "ГОУ ВПО НГЛУ", 2008.-С.119-123.

4. Романов, А.В. Система форм организации обучения в военном вузе [Текст] / А.В. Романов // Инновация в системе непрерывного профессионального образования: Материалы IX Международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов. - Н.Новгород: Изд-во "ВГИПУ", 2008. - С.58-60.

5. Романов, А.В. Построение логико-дидактической структуры учебной дисциплины [Текст] / А.В. Романов // Научное педагогическое наследие А.П.Беляевой в системе профессионального инженерно-педагогического образования в России: Материалы II Всероссийской научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов. - Н.Новгород: Изд-во "ВГИПУ", 2008.- С.178-181.

6. Романов, А.В. Профессиональная направленность подготовки инженеров по дисциплине «Физика» [Текст] / А.В. Романов // Инновация в системе непрерывного профессионального образования: Материалы IX Международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов. - Н.Новгород: Изд-во "ВГИПУ", 2008.- С.96-99.

7. Романов, А.В. Схема семестрового цикла предметной подготовки [Текст] / А.В. Романов // Реализация научных идей В.И Попова в инновационном развитии науки, образования и производства. - Н.Новгород: ВГИПУ, 2008. -С.181-184.

8. Романов, А.В. Самостоятельная работа курсантов как вид учебных занятий [Текст] / А.В. Романов // Современные технологии в Российской системе образования: сборник статей VI Всероссийской научно-практической конференции. - Пенза: Изд-во " РИО ПГСХА". 2008.-С.85-88.

9. Романов, А.В. Методика реализации межпредметных связей технических дисциплин с физикой при обучении курсантов в военных вузах [Текст] / А.В. Романов // Материалы VII Международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития». - М.: Школа будущего, 2008. - С. 127-131

10. Романов, А.В. Система контроля учебного процесса при обучении курса физики военно-профессиональной направленности [Текст] / А.В. Романов // Наука, Образование, Молодежь: Материалы VI Всероссийской научной конференции молодых ученых.- Майкоп: изд-во АГУ, 2009. -С.167-170.

11. Романов, А.В. Совершенствование мировоззренческой направленности содержания курса физики [Текст] / А.В. Романов // Сборник научно-технических статей № 10.- Кстово: изд-во НВВИКУ (ВИ), 2009. -С.72-76.

12. Романов, А.В. Реформирование курса физики в военно-техническом ВУЗе с последующей ориентацией на будущую специальность. [Текст] / А.В. Романов // Университетские округа России: глобальные и региональные аспекты развития российского образования: Сборник тезисов и стенограмм круглого стола третьей Всероссийской научно-практической конференции университетских округов России.- Казань: изд-во Казан. гос. ун-та, 2009.- С.108-109.

13. Романов, А.В. Совершенствование профессиональной подготовки курсантов в военно-технических вузах [Текст] / А.В. Романов // Проблемы теории и практики подготовки современного специалиста: Межвузовский сборник научных трудов / Под.ред.д.п.н, проф. Викулиной. - Выпуск 10. - Н.Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2009. - С. 261-264.

Размещено на Allbest.ru