Становление и развитие в России педагогической конфликтологии и ее диагностического инструментария
Анализ процесса становления и развития диагностико-инструментальной базы педагогической конфликтологии. Обзор комплекса требований методологического и технологического характера к разработке и экспертизе инструментария диагностики конфликтов образования.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 01.05.2018 |
| Размер файла | 69,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2. Педагогико-конфликтологическое диагностирование понимается как широкая сфера деятельности педагогов (практиков, управленцев системы образования) по выявлению и оцениванию реального состояния проблем и затруднений педагогического процесса. Оно способствует и диагностике конфликтов в учебной деятельности, и объективизации оценивания педагогами поведения воспитанников, ориентировано на выявление любых конфликтов, затрагивающих все основные аспекты и интересы участников педагогического процесса.
3. Проведенное исследование показало сложившуюся у педагогов явную доминанту используемых качественных методов диагностики (аналитические схемы и программы) в сочетании с методологически устаревшими опросными процедурами любительского характера. Относительно пригодный профессиональный диагностический инструментарий имеется лишь в общей и педагогической психодиагностике, хотя и он в конфликтологической литературе представляется, зачастую, без необходимых правил презентации нормативных данных и данных стандартизации. Это существенно затрудняет оценку его пригодности для решения диагностических задач в области педагогической конфликтологии.
4. В проведенном исследовании достигнута поставленная цель и реализованы основные задачи, подтверждена гипотеза об условиях обеспечения комплекса методологических и технологических требований к экспертизе и конструированию инструментария диагностики конфликтов разного типа в системе образования.
5. Основные результаты диссертационного исследования могут выступать для российских разработчиков и экспертов диагностических методик в качестве обеспечивающих условий создания профессионального измерительного инструмента многообразных конфликтов в системе образования, пригодного к стандартизации.
Авторские рекомендации по экспертизе и профессиональной разработке инструментария педагогической конфликтологии могут быть использованы в прикладной диагностике в общеобразовательной школе, в детских домах, интернатах, колледжах и вузах педагогами-предметниками, классными руководителями, воспитателями.
Перспективы дальнейших исследований в области инструментария педагогической конфликтологии, связаны с приоритетными разработками по следующим направлениям:
- с обобщением в комплексных исследованиях накопленной, но недостаточно систематизированной информации о доминирующих типах конфликтов в системе образования, об эволюции конфликтогенных факторов и условий, стереотипов поведения взрослых и детей в разного вида конфликтных ситуациях, для проверки ранее выдвигавшихся гипотез о факторах и причинах конфликтов в педагогических системах;
- с профессионализацией разработки конфликтологического инструментария;
- с компьютеризацией отмеченных выше направлений и созданием доступного педагогам, психологам, управленцам банка данных и инструментария;
- с разработкой и включением конфликтологических программ в систему педагогической подготовки и переподготовки, с их апробацией в строго диагностически контролируемых педагогических экспериментах.
ЛИТЕРАТУРА
1. Яловецкая Л.Г. Источники истории педагогической конфликтологии / Материалы научных трудов «Модернизация отечественного педагогического образования: проблемы, подходы, решения». Часть I.- Таганрог: Изд-во ТГПИ, 2005 (0, 3 п.л.).
2. Яловецкая Л.Г. Концептуальные основы разработки инструментария диагностики в педагогической конфликтологии / Инструментарий педагогической конфликтологии и мониторинга образовательных процессов. Коллективная монография. - Таганрог: Изд-во ТГПИ, 2005 (0, 4 п.л.).
3. Яловецкая Л.Г. Профессиональная компетентность учителя / Материалы научных трудов «Норильское образование в свете модернизации». - Норильск: Издательство Управление образования администрации г. Норильска, 2004 (0, 2 п.л.).
4. Яловецкая Л.Г. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. Методические рекомендации учителям. - Норильск: Издательство Управления образования администрации г.Норильска, 2004 (5, 6 п.л.).
5. Яловецкая Л.Г. Мотивация репрезентативности выборок как фактор достоверности психолого-педагогической диагностики особенностей детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации /Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации» 1-2 декабря 2005года. - Арзамас, 2006 (0, 20 п.л.). В соавторстве с Ермаковым М.Е.
6. Яловецкая Л.Г. Эволюция научных воззрений на конфликт / Материалы научных трудов региональной научно-технической конференции «Молодые ученые Норильского промышленного района - Российскому Северу». - Норильск: Издательство Норильского индустриального института, 2006 (0, 3 п.л.).
7. Яловецкая Л.Г. Структурно-функциональный подход в исследовании развития педагогической конфликтологии /Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки, 2006. №.8. С.371-376 (0, 5 п.л.).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сущность, функции и принципы измерения как основы социально-педагогической диагностики. Объект социально-педагогической диагностики Н.К.Голубев, К.Д.Радина. Структура и уровни социально-педагогической диагностики. Гипотезы и решения. Этика исследователя.
монография [244,0 K], добавлен 21.02.2009Особенности логического мышления у детей младшего школьного возраста, методы диагностики и развития. Характеристика диагностического инструментария, посредством применения которого осуществлялось изучение уровня развития логического мышления детей.
дипломная работа [308,2 K], добавлен 26.03.2013Становление и развитие образования в России. Реформы национальной системы народного просвещения. Устав Императорского Московского Университета 1804 г. Описание отечественной педагогической мысли. Формирование различных направлений и уровней обучения.
реферат [31,1 K], добавлен 27.01.2016История зарождения педагогической профессии. Великие педагоги прошлого. Особенности педагогической профессии. Коллективный характер педагогической деятельности. Творческая природа труда учителя. Перспективы развития профессии в современном обществе.
контрольная работа [31,2 K], добавлен 27.06.2017Педагогический мониторинг как система отслеживания качества образования. Реформирование современной системы дошкольного образования, ориентированного на социальную защиту ребенка. Система мониторинга педагогической деятельности, реализуемая в ДОУ.
дипломная работа [91,2 K], добавлен 28.11.2010Сущность педагогической деятельности. Сравнительная характеристика профессионально-педагогической и общественно-педагогической деятельности. Возникновение и развитие педагогической профессии. Структура профессионально-педагогической деятельности.
контрольная работа [43,4 K], добавлен 25.06.2012Понятия. Значение диагностики. Воспитательный процесс как объект педагогической диагностики. Сущность, содержание, виды, принципы и методы педагогической диагностики. Прогнозирование. Диагностика развития речи детей младшего дошкольного возраста.
контрольная работа [48,1 K], добавлен 16.12.2007Особенности течения развития ребенка до рождения. Основы психолого-педагогической диагностики развития детей раннего дошкольного возраста. Методическое обеспечение психолого-педагогической диагностики развития детей первого, второго и третьего года жизни.
методичка [267,1 K], добавлен 15.09.2010Методы и формы работы социального педагога в общеобразовательном учреждении. Организация социально-педагогической работы в школе. Социально-педагогическая работа в школе. Профессиональный статус социального педагога в школе.Инструментария профессиональной
курсовая работа [64,9 K], добавлен 31.05.2008Реформирование системы воспитания и образования в России. Развитие социально-педагогических идей, взгляды С.Т. Шацкого и А.С. Макаренко на воспитание детей. Работа с трудными подростками и решение проблемы беспризорности. Становление пионерского движения.
реферат [35,5 K], добавлен 27.12.2013Рассмотрение сущности, процессов реализации, алгоритмов деятельности (диагностико-прогностический, подготовительный, реализационный, экспертно-оценочный) социально-педагогической технологии. Анализ педагогического прогнозирования и патронирования.
реферат [33,4 K], добавлен 20.02.2010Возникновение дошкольного образования в России, история его развития и становления. Особенности дошкольного образования XIX - начала XX вв., опыт его организации в советский период. Направления развития современной системы дошкольного образования.
дипломная работа [244,7 K], добавлен 03.03.2013Теоретические основы педагогической профессии как института современного общества. Содержание педагогической профессии. Социальный статус педагогической профессии. Национальный проект "Образование" как средство модернизации российского образования.
курсовая работа [31,2 K], добавлен 08.10.2011Рассмотрение зарождения педагогической антропологии; возникновение данного подхода к воспитанию в России. Ознакомление с трудами К.Д. Ушинского. Разработка педагогической антропологии в конце XIХ—XXI веках. Закономерности развития личности человека.
курсовая работа [60,1 K], добавлен 05.04.2015Работа посвящена воспитанию и обучению детей в России. Обзор охватывает период от 19 в. до наших дней. Приведены взгляды Одоевского, Белинского, Герцена, Сухомлинского, Макаренко. Особое внимание уделено деятельности Ушинского. Инновационные процессы.
контрольная работа [45,1 K], добавлен 07.01.2009Специфика педагогического образования. Понимание педагогической деятельности как педагогической антропологии. Основные подходы в определении форм и методов профессиональной подготовки творческого педагога. Развитие современных эвристических технологий.
реферат [24,8 K], добавлен 12.08.2013Взгляды педагогов разных стран мира на развитие систем образования. Основа личностно-ориентированной педагогики. Дидактические подходы в условиях информационного общества. Анализ особенностей развития систем образования в мировой педагогической практике.
контрольная работа [31,7 K], добавлен 22.01.2015Непрерывное образование: история становления и определение понятия, сущность и содержание. Современное состояние и перспективы развития данного направления в педагогической науке. Зарубежный опыт становления непрерывного образования, его роль и значение.
контрольная работа [34,2 K], добавлен 13.10.2014Развитие у детей чувства времени как эстетического феномена в психолого-педагогической и методической литературе. Система педагогической работы, диагностики, экспериментального исследования динамики развития у детей старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [67,7 K], добавлен 19.11.2009Исследование факторов, способствующих совершенствованию педагогической деятельности педагога дополнительного образования. Структура педагогической деятельности. Определение уровня психологической компетентности и профессиональных установок педагога.
реферат [20,0 K], добавлен 04.11.2013
