Поняття та типологія методів наукового дослідження

Размещено на http://www.allbest.ru/

Міністерство освіти і науки України

Національний лісотехнічний університет України

кафедра економічної теорії

Реферат

на тему : «Поняття та типологія методів наукового дослідження»

Підготувала:

Студентка гр. МЗЕД-51

Ферин Христина

Прийняв:

Доктор е. н. та професор

Кульчицький Я. В.

Львів 2017

Для початківців дослідників дуже важливо мати уявлення про методологію та методи наукової творчості, оскільки саме на перших кроках до оволодіння навичками наукової роботи найбільше виникає питань саме методологічного характеру. Перш за все не вистачає досвіду у використанні методів наукового пізнання, застосуванні логічних законів і правил, нових засобів і технологій. Тому є сенс розглянути ці питання докладніше.

Не можна ігнорувати факти тільки тому, що їх важко пояснити або знайти їм практичне використання. 3мост нового в науці не завжди бачить сам дослідник. Нові наукові факти і навіть відкриття, значення яких погано розкрите, можуть тривалий час залишатися в резерві науки і не використовуватися на практиці. При науковому дослідженні важливо все. Концентруючи увагу на основних або ключових питаннях теми, не можна не враховувати побічні факти, які на перший погляд здаються малозначними. Тим не менше саме такі факти можуть приховувати в собі початок важливих відкриттів.

Для дослідника недостатньо встановити новий факт, важливо дати йому пояснення з позицій сучасної науки, розкрити його загальнопізнавальне, теоретичне або практичне значення.

Виклад наукових фактів може здійснюватися в контексті загального історичного процесу, історії розвитку певної галузі, бути багатоаспектним, з урахуванням як загальних, так і специфічних особливостей.

Сучасна наука сягнула свого теперішнього рівня значною мірою завдяки розвитку свого інструментального набору - методів наукового дослідження. Усі наявні зараз наукові методи можна розділити на емпіричні і теоретичні. Головним їхнім подібністю є спільна мета - встановлення істини, головним відмінностями - підхід до дослідження.

Метод (від грецького methodos - шлях до чого-небудь) - в найбільш загальному випадку означає засіб досягнення мети, спосіб дослідження явища, який визначає планомірний підхід до їх наукового пізнання та встановлення істини. Науковий метод - це спосіб пізнання явищ дійсності в їх взаємозв'язку та розвитку, спосіб досягнення поставленої мети і завдань дослідження і відповідає на запитання: «Як пізнавати?».

Методика дослідження - це система правил використання методів, прийомів та способів для проведення будь-якого дослідження. Свідоме застосування науково обґрунтованих методів слід розглядати як найсуттєвішу умову отримання нових знань. Дослідник, який добре знає методи дослідження і можливості їх застосування, витрачає менше зусиль і працює успішніше, ніж той, хто у своєму дослідженні спирається лише на інтуїцію або діє за принципом «спроб і помилок». Звісно, що точні і правильні методи - не єдині компоненти, що забезпечують успішність наукового дослідження. Методи не можуть, наприклад, замінити творчу думку дослідника, його здібність аналізувати, робити висновки і передбачення. Але застосування правильних методів спрямовує хід думок дослідника, відкриває перед ним найкоротший шлях для досягнення мети і забезпечує таким чином можливість раціонально витрачати енергію і час науковця. Кожний метод наукового пізнання слід розглядати як систему регулятивних принципів практичної і теоретичної діяльності людини. Методів пізнання об'єктивної дійсності відомо дуже багато. Правильний вибір методів дослідження потребує знання їх класифікації.

Фундаментальним, узагальненим методом пізнання дійсності є діалектичний метод. Об'єктивну основу його утворюють найбільш узагальнені закони розвитку матеріального світу. Діалектичний підхід дає змогу обґрунтувати причинно-наслідкові зв'язки, процеси диференціації та інтеграції, постійну суперечність між сутністю і явищем, змістом і формою, об'єктивність в оцінюванні дійсності. Діалектика виступає як знаряддя пізнання у всіх галузях науки і на всіх етапах наукового дослідження. Вона визначає позиції дослідника, стає основою інтерпретації об'єкта та суб'єкта пізнання, процесу пізнання та його результатів.

Виходячи з того, що кожне наукове дослідження може відбуватись на двох рівнях: емпіричному (коли здійснюється процес накопичення фактів) і теоретичному (на якому здійснюється узагальнення знань), відповідно до цих рівнів загальні методи пізнання умовно ділять на три групи:

- методи емпіричного дослідження (спостереження, порівняння, вимірювання, експеримент);

- методи теоретичного дослідження (ідеалізація, формалізація, логічні й історичні методи);

- методи, що можуть бути застосовані на емпіричному і теоретичному рівнях (абстрагування, аналіз і синтез, індукція й дедукція, моделювання).

1) Теоретичні та емпіричні методи досліджень

Метод наукового дослідження - це спосіб пізнання об'єктивної дійсності. Спосіб представляє собою певну послідовність дій, прийомів, операцій.

Залежно від змісту досліджуваних об'єктів розрізняють методи природознавства і методи соціально-гуманітарного дослідження.

Методи дослідження класифікують по галузях науки: математичні, біологічні, медичні, соціально-економічні, правові і т.д.

Залежно від рівня пізнання виділяють методи емпіричного, теоретичного та метатеоретіческого рівнів.

До методів емпіричного рівня відносять спостереження, опис, порівняння, рахунок, вимір, анкетне опитування, співбесіда, тестування, експеримент, моделювання тощо

Спостереження - це спосіб пізнання, заснований на безпосередньому сприйнятті властивостей предметів і явищ за допомогою органів почуттів. У результаті спостереження дослідник отримує знання про зовнішні властивості та відносини предметів і явищ.

Як метод наукового дослідження спостереження застосовується, наприклад, для збору соціологічної інформації в галузі права, в кримінологічних та криміналістичних дослідженнях.

У кримінології застосовується візуальне спостереження за поведінкою людей, ситуацією, умовами, в яких здійснюється їхня діяльність.

У залежності від положення дослідника у відношенні до об'єкта вивчення розрізняють просте і включене спостереження. Перше полягає в спостереженні з боку, коли дослідник - стороннє стосовно до об'єкта особа, яка не є учасником діяльності спостережуваних. Друге характеризується тим, що дослідник відкрито чи інкогніто включається до групи, її діяльність як учасника. Наприклад, у першому випадку він з боку спостерігає за дотриманням пішоходами правил дорожнього руху при переході вулиці, а в другому випадку сам включається в число учасників руху, в окремих моментах провокуючи їх на порушення.

Якщо спостереження проводилося в природній обстановці, то його називають польовим, а якщо умови навколишнього середовища, ситуація були спеціально створені дослідником, то воно буде вважатися лабораторним. Результати спостереження можуть фіксуватися в протоколах, щоденниках, картках, на кіноплівках та іншими способами.

Опис - це фіксація ознак досліджуваного об'єкта, які встановлюються, наприклад, шляхом спостереження або вимірювання. Опис буває: 1) безпосереднім, коли дослідник безпосередньо сприймає і вказує ознаки об'єкта, 2) опосередкованим, коли дослідник відзначає ознаки об'єкта, які сприймалися іншими особами (наприклад, характеристики НЛО).

Рахунок - це визначення кількісних співвідношень об'єктів дослідження або параметрів, що характеризують їх властивості. Кількісний метод широко застосовується в юридичній статистикою, кримінології для вивчення злочинності та особи злочинців. Так, юридична статистика вивчає кількісну сторону масових та інших юридично значимих явищ і процесів, тобто їх величину, ступінь поширеності, співвідношення окремих складових частин, зміна в часі і просторі.

Вимірювання - це визначення чисельного значення деякої величини шляхом порівняння її з еталоном. У криміналістиці вимір застосовується для визначення: відстані між предметами; швидкості руху транспортних засобів, людини чи інших об'єктів; тривалості тих чи інших явищ і процесів; температури, розміру, ваги і т.п.

Порівняння - це зіставлення ознак, притаманних двом або кільком об'єктам, встановлення відмінності між ними або перебування в них спільного.

У науковому дослідженні цей метод застосовується, наприклад, для порівняння державно-правових інститутів різних держав. Метод порівняльного державознавства і правознавства - це спосіб дослідження, який виражається у встановленні загальних (тотожних) або отли-Експеримент - це штучне відтворення явища, процесу в заданих умовах, в ході якого перевіряється висувний гіпотеза.

До методів теоретичного рівня зараховують аксіоматичний, гіпотетичний (гіпотетико-дедуктивний), формалізацію, абстрагування, логічні методи (аналіз, синтез, індукцію, дедукцію, аналогію) та ін

Призначення теоретичних методів дослідження.

У міру того, як в ході дослідження накопичується фактичний матеріал, виникає необхідність у його систематизації. Як відомо, дві основні функції науки: пояснювальна і Передбачувальна, але перед тим як приступити до виявлення будь-яких причинно-наслідкових зв'язків, необхідно впорядкувати наявні факти, щоб усунути їх хаотичність.

Кожна наукова робота потребує спільних принципах, які в сукупності називаються дослідницьким підходом. Строго кажучи, визначитися з підходом необхідно ще до початку збору фактичного матеріалу. Однак певна кількість попередньо зібраних наукових фактів зроблять цей вибір більш простим і змістовним. У якості дослідницьких підходів можна використовувати, наприклад, системний підхід, комплексний (цілісний) та ін

Застосування науково обгрунтованих методів дослідження є найістотнішим умовою отримання нових знань, тому їх вибір має вирішальне значення для результатів дослідження. Сучасна наукова діяльність немислима без застосування методів пізнання, вони є загальноприйнятим інструментарієм. Якщо автор планує робити висновки з отриманих фактів тільки на основі власних, "доморощених" методів, це, швидше за все, зробить його дослідження ненауковою роботою. Обраний дослідницький підхід і методи в сукупності складають методику дослідження, свого роду сюжетну лінію, відповідно до якої структурується весь зібраний фактичний матеріал. Методи пізнання класифікуються за багатьма ознаками, але самі основні розподілу: загальнонаукові / спеціальні, емпіричні / теоретичні.

Критеріями вибору дослідницького підходу можуть служити принципи діалектичної логіки:

- Об'єктивності розгляду (при дослідженні об'єкта слід виходити з нього самого, а не з нашого мислення про нього);

- Конкретності (при вивченні об'єкта необхідно враховувати його особливості, специфічні умови існування, а принципи і методи дослідження об'єкта використовувати лише в якості орієнтирів);

- Всебічності розгляду (об'єкт потрібно розглядати в усіх його зв'язках і відносинах);

- Історизму (пізнаючи об'єкт, не можна ігнорувати його розвиток, самовисування, зміна).

Вибір дослідницького підходу і методів пізнання - дуже важливий етап теоретичної роботи, але не обов'язково повинен бути першим.

Першим етапом теоретичної роботи часто стає розробка понятійного апарату, термінології, яка буде потім використовуватися в дослідженні як елементарної системи.

Образно кажучи, теоретична робота при науковому дослідженні нагадує шахову партію, де фігури - використовуються в дослідженні поняття. Ясно, що не можна починати гру, не взнавши, які існують фігури і як вони можуть рухатися по дошці.

Г. Сельє так визначає стадії народження ідеї:

1. Формулювання понятійних елементів

2. Класифікація понятійних елементів відповідно до їх

а) характеристиками (ознаками);

б) причиною;

3. Формулювання нових питань щодо:

а) еволюції характеристик у часі (ті типи понятійних елементів, які їм передують і ті типи, в які вони, по всій вірогідності, перейдуть);

б) опосередкування причинно-наслідкових зв'язків.

Припустимо, досліджуються фактори, що найбільший вплив на вибір фірмою банку-партнера для розрахунково-касових операцій.

Один з понятійних елементів - фактор, - визначається як причина, що надає безпосередній вплив на прийняте рішення. Виходячи з такого визначення, фактори за характеристиками можна розділити на фатальні (неминуче призводять до відкриття рахунку, наприклад, створення фірми) і нефатального (створюють потреба, яка може залишатися постійно, наприклад, ненадання банком консалтингових послуг фірмі). За походженням можна класифікувати фактори на внутрішні (ініціатива фірми, наприклад рішення про відкриття філії, породжує потребу в новому розрахунковому рахунку) і зовнішні (події на ринку, наприклад, банкрутство колишнього банку-партнера).

Побудова класифікації факторів породжує ряд питань. У відношенні відмінності факторів за характеристиками цікава їхня еволюція, тобто що відбувається з факторами при їх розвитку, після появи. Які етапи проходить фірма при своєму створенні? Який період "визрівання" нефатальних чинників?

У відношенні іншої класифікації факторів важливі причинно-наслідкові зв'язки: що було до появи факторів і що буде після їх безпосереднього впливу. Чи можна за балансом фірми передбачити появу у неї філії? Скільки проходить часу перед відкриттям чергової філії в мережі? Які типові дії фірми, яка відкрила філію? Як найчастіше надходять клієнти збанкрутілого банку?

У міру формулювання питань, породжених класифікацією факторів, виявляється, що зібраний фактичний матеріал не дає на них відповідь, необхідні додаткові факти. У випадку, коли для відповіді на яке-небудь питання проводиться, наприклад, спостереження або анкетування, необхідно в загальному випадку очікувати від Природи тільки відповіді "так" чи "ні". На запитання: "Які з виявлених факторів мають найбільший вплив на рішення фірми про відкриття розрахункового рахунку при створенні філії?" відповіді не буде. Слід розбити це питання на безліч дрібних: "Чи надає вплив форма власності фірми на її політику розширення філіальної мережі?" "Чи завжди фірма, відкриваючи черговий філія, користується послугами колишнього банку-партнера?" і т. д.

Відповіді на всі ці питання повинні створювати для дослідника захоплюючу, інтригуючу атмосферу. У цьому випадку починають виникати нові ідеї та припущення: "потрібно детально простежити вплив фактора кредитування!" "Характерні умови розірвання фірмою відносин з банком можна встановити, вивчивши судову практику". Може народитися чергова гіпотеза: "Можливо стимулювання рішення фірми про відкриття чергової філії (при наявності передумов), запропонувавши їй пільгові умови кредитування".

Ланцюг виникають гіпотез з самого початку вимагатиме застосування найрізноманітніших методів: статистичних, дедуктивних і індуктивних умовиводів і т. д. Коли зібрані факти будуть складати великі сукупності, майже напевно буде потрібно застосування методів теоретичного аналізу та синтезу, моделювання. Також можливе застосування інших методів (сходження від абстрактного до конкретного, аналогії).

Поступово пошук основних закономірностей, яким підпорядковані виявлені факти, перетворюється у свого роду "нав'язливу ідею" дослідника. Такий стан, як правило, не небезпечно, воно означає, що в роботу включилося інтуїтивне мислення. Головне, потрібно завжди встигати зафіксувати, записати виникають оригінальні гіпотези. Тому завжди носите з собою блокнот і ручку, а всі записані поспіхом ідеї повинні бути потім перенесені в робочий зошит.

За кульмінацією теоретичної роботи - спалахом інтуїції - слід тривала логічна перевірка гіпотези. Найбільш практичні питання у зв'язку з цим можуть починатися зі слів "Що буде, якщо ...?" Це може ознаменовує перший крок до експериментальній роботі, спробі перетворення навколишньої дійсності.

2) Оформлення результатів наукових робіт. Види наукових робіт

Будь-який твір наукового характеру можна умовно розділити на три частини: вступну, основну і заключну. Більшість навчально-наукових робіт студентів за своєю композиційною структурою складається з наступних елементів: 1) титульного листа; 2) змісту; 3) введення; 4) основної частини; 5) укладання; 6) списку використаних джерел.

Деякі роботи мають сьомий елемент - додатки, куди включають таблиці, графіки та інші додаткові матеріали.

Титульний лист - це перша сторінка рукопису, на якій вказані надзаголовочние дані, відомості про автора, заголовок, подзаголовочние дані, відомості про наукового керівника, місце та рік виконання роботи.

До надзаголовочним даних належать: повне найменування навчального закладу, факультету та кафедри, за якою виконана робота. Далі вказуються повністю прізвище, ім'я та по батькові автора.

У середній частині титульного аркуша пишеться назва роботи.

У подзаголовочних даних вказується вид роботи (курсова або дипломна робота, магістерська дисертація).

Потім, ближче до правого краю титульного аркуша, пишуться вчений ступінь, вчене звання, повністю прізвище, ім'я, по батькові наукового керівника.

У нижній частині титульного аркуша зазначаються місце та рік написання роботи.

У деяких навчальних закладах встановлені інші форми титульного аркуша, наприклад, пропонують відомості про автора поміщати після заголовка і підзаголовка, а останній - попереду назви.

Зміст розкриває зміст роботи шляхом позначення розділів, параграфів і інших рубрик рукописи з зазначенням сторінок, з яких вони починаються (див. дод. 12). Воно може бути на початку або в кінці роботи.

Назви розділів і параграфів повинні точно повторювати відповідні заголовки в тексті.

Введення покликане ввести читача в коло порушених у роботі проблем і питань. У ньому визначаються актуальність, новизна, наукова та практична значущість теми, показується ступінь її розробленості, тобто тим самим обгрунтовується вибір теми наукового дослідження. Тут же формулюються цілі та завдання, які ставилися автором, описуються методи та практична база дослідження. У дисертаційних дослідженнях, крім того, вказують об'єкт і предмет дослідження, положення, що виносяться на захист, теоретичну і практичну цінність отриманих результатів і відомості про їх апробацію.

Зазвичай обсяг введення не перевищує 5 - 7% обсягу основного тексту. Основна частина складається з декількох розділів, розбитих на параграфи.

Перший параграф студенти нерідко присвячують історії або загальнотеоретичних питань даної теми, а в наступних параграфах розкривають основні її аспекти. У них розглядається чинне законодавство, викладаються теоретичні положення, дається аналіз спірних точок зору, висловлюється й аргументується свою думку з ним, викладаються результати узагальнення зібраного фактичного матеріалу, анкетування, вивчення документів і т.д. Деякі наукові керівникирекомендують в кінці кожного розділу робити короткі висновки

Але якщо вони будуть відображені в ув'язненні, то повторюватися не слід.

У висновку в логічній послідовності викладають отримані результати дослідження, вказують на можливість їх впровадження в практику, визначають подальші перспективи роботи над темою. У студентських навчально-наукових роботах коротко повинні бути викладені висновки по кожному розділі, а також пропозиції та рекомендації, спрямовані на вдосконалення законодавства, практики його застосування, розвиток юридичної науки і навчального процесу у ВНЗ.

Обсяг ув'язнення не повинен перевищувати 5 ч 7% обсягу основного тексту.

У список літератури включаються тільки ті літературні джерела, які були використані при написанні роботи і згадані в тексті або виносках. Список складається за розділами з урахуванням вимог державного стандарту.

У додатки включаються витяги з окремих нормативних актів, копії справжніх документів, витяги з довідок, звітів, узагальнень, зразки анкет, таблиці, графіки та інші допоміжні або додаткові матеріали, які захаращують основну частину роботи і збільшують її обсяг. При підрахунку обсягу наукової роботи програми не враховуються.

Автори наукових робіт застосовують різні способи написання тексту: 1) строго послідовний, 2) цілісний, 3) вибірковий.

При строго послідовному способі викладу наукових матеріалів автор переходить до наступного пункту (розділу) тільки після того, як він закінчив роботу над попереднім.

Цілісний спосіб полягає в тому, що пишеться вся робота начорно, а потім до неї вносяться виправлення та доповнення, шліфується текст рукопису.

При вибірковому способі автор пише роботу в тому порядку, в якому йому зручно і який обумовлює повнота зібраного фактичного матеріалу по главах і параграфами.

Після того, як готова чорнова рукопис, її необхідно обробити. Обробка рукописи полягає в уточненні її змісту, літературної виправлення й оформленні.

Рекомендується спочатку уточнити композицію наукової роботи, назви розділів і параграфів, їх розташування, логічність і послідовність викладу матеріалу.

Бажано перевірити всі формулювання, визначення і висновки, переконливість і достовірність аргументів на захист обстоюваних позицій.

Літературна правка полягає в обробці твори з точки зору його мови і стилю, характерних для наукової літератури.

Перевірка правильності оформлення рукопису стосується титульного аркуша, змісту, рубрикації, посилань на джерела, цитування, таблиць, графіків, формул, складання списку використаної літератури та додатків.

У залежності від цільового призначення та специфіки змісту наукової роботи використовуються різні типи викладу матеріалу: описовий, розповідний або пояснювальний.

Опис застосовується в тих випадках, коли необхідно дати характеристику досліджуваного предмета чи явища, описати його розвиток, структуру, складові елементи і ознаки. До цього типу викладу вдаються, наприклад, при аналізі правової норми або складів правопорушень.

Розповідний тип викладу характеризується викладом матеріалу в хронологічному порядку, змалюванням причинно-наслідкових зв'язків досліджуваних предметів і явищ. Розповідні тексти зазвичай починаються з опису причин і умов, що викликали те чи інше явище. Цей тип викладу може бути використаний, наприклад, при описі історико-правових явищ, окремих видів злочинності.

Пояснювальний тип викладу застосовується для пояснення тих. або інших правових установлень, доведення або спростування наукових положень і висновків.

Бібліографічний список використаних джерел є однією з істотних частин наукової роботи. З цього списку можна судити про глибину та всебічності дослідження, про обізнаність дослідника в літературі по темі. У бібліографічному описі використовуються стандартні скорочення часто зустрічаються слів і словосполучень, у тому числі назв видавництв і видають організацій. Ці скорочення робляться за ГОСТ 7.12 - 93 "Бібліографічний запис. Скорочення слів російською мовою. Загальні вимоги та правила".

Текст рукопису повинен бути надрукований через два інтервали шрифтом 2,7 мм (кегль 14) на одній стороні стандартної паперу формату А 4 (210 х 297 мм). Поля сторінок рукопису повинні бути: верхнє і нижнє - 20 мм, праве - 10 мм, ліве - 25 - 30 мм. Більш широке поле ліворуч залишають для плетіння. За таких полях на кожній сторінці суцільного тексту повинно бути 30 рядків, а в кожному рядку - 60 ± 2 знаки, причому кожен пробіл між словами рахується за один знак.

Заголовки і підзаголовки відділяються від основного тексту зверху і знизу трьома інтервалами. дослідницький науковий рукопис

Усі сторінки роботи, включаючи додатки, нумеруються по порядку від титульного листа до останньої сторінки. Першою сторінкою є титульний аркуш, але на ньому номер сторінки не ставиться. У середині верхнього поля наступної сторінки ставиться цифра "2" і т.д.

Всі структурні елементи роботи, за винятком параграфів (питань) всередині розділів, друкуються з нової сторінки.

Види наукових робіт:

Реферат - це науково-дослідна робота, що представляє собою короткий виклад у письмовому вигляді змісту наукових праць (монографій, навчальних посібників, наукових статей) по заданій темі. У рефераті студент викладає основні положення (ідеї, рішення, пропозиції і т.д.), що містяться в декількох джерелах, приводить різні точки зору, обгрунтовує свою думку з ним.

Робота над обраною (заданої) темою проходить наступні етапи: пошук і вивчення джерел і складання бібліографії, розробка плану, написання реферату.

Реферат складається з титульного аркуша, змісту (відповідає плану), вступу, основної частини та списку використаної літератури.

Обсяг реферату - не менше 5 і не більше 15 сторінок, віддрукованих через 2 інтервали (11 сторінок, віддрукованих через півтора інтервали). У рефераті слід зробити посилання на використані джерела. Вони повинні бути оформлені відповідно до встановленого стандартом.

Готовий реферат представляється викладачеві для перевірки. Оцінюючи реферат, він враховує вміння студента працювати з науковою літературою, аналізувати різні точки зору щодо спірних питань, аргументувати свою думку, навички оформлення посилань, списку використаної літератури.

Якщо реферат буде оцінено позитивно, то він може послужити залікової роботою по пройдених тем. У деяких вузах практикується захист реферату на кафедрах або засіданнях методичної комісії з перевірки знань студентів.

Доповідь - це запис усного повідомлення на певну тему. Він редназначен для прочитання на семінарському занятті, наукової конференції. Нерідко студентські доповіді є заліковими роботами. Виступ з доповіддю (повідомленням) на науковій конференції може бути зараховано за курсову роботу.

Якщо текст доповіді повинен бути зданий викладачеві, то він оформляється так само, як і текст реферату. У тих випадках, коли здати текст не потрібно, досить його підготувати для себе без оформлення.

При підготовці доповіді необхідно врахувати час, що відводиться на виступ. Тому написаний доповідь слід не поспішаючи прочитати вголос. Якщо ви не вклалися у встановлений час, то доведеться доповідь скоротити, позбавляючись від другорядних положень і залишаючи тільки саме головне, в першу чергу висновки.

Текст доповіді може бути написаний повністю або у вигляді тез.

В останньому випадку в логічній послідовності записуються тільки основні думки.

Студентські доповіді, як правило, складаються з трьох частин: вступної, основної та заключної. У першій частині обгрунтовуються актуальність, теоретична і практична цінність теми, у другій викладаються основні наукові положення, в третій - висновки та пропозиції.

Висновок

Науково-дослідна робота, здійснювана як в аудиторний, так і позааудиторний час, вимагає постійного копіткої розумової праці вісімнадцяти - дев'ятнадцятирічних студентів-філологів, формування у них таких вольових якостей, як наполегливість, уміння подолати перешкоди, здатність до саморозвитку, внутрішнього прагнення до пізнання нового і більш повного виявлення і розвитку власних можливостей, а також потреби у визначенні власного "мовного обличчя": переходу до абстрактно-логічного мислення, аргументовано доказовим судженням, побудованим на основі різноманітних мовних (лексичних, фонетичних, граматичних) ресурсів.

Формування і реалізація творчих якостей майбутніх дослідників залежить від особистісних якостей викладачів, які працюють на факультеті, в університеті. Свого часу К. Д. Ушинський писав: "Лише особистість може впливати на розвиток і визначення особистості, лише характером можна створювати характер".

Список використаної літератури

1. Білуха М.Г. Основи наукових досліджень: Підручник для студ. екон. спец. вузів / М.Г. Білуха. - К.: Вища школа., 2000. - 271 с.

2. Крушельницька О.В. Методологія та організація наукових досліджень: Навч. посібник / О.В. Крушельницька. -- К.: Кондор, 2003. -- 192 с.

3. П'ятнииька-Позднякова І.С. Основи науковик досліджень у вищій школі: Навч. посібник / І.С. П'ятницька-Позднякова. -- К., 2003. -- 116 с

Размещено на Allbest.ru